Учебный проект Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание": различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| Строка 53: | Строка 53: | ||
Для организации работы внутри группы учащиеся заполняют листы планирования работы в группе. В ходе работы в группе учащиеся составляют графические планировщики, отражающие пошаговую работу группы. При этом они руководствуются листами самооценки и [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11BMDpPK-RgzKRgmddF7ChbOrpzzROVzWInwG0ENv1oA/edit#gid=0 листами оценки взаимодействия в группе]. В ходе работы ученики заполняют журнал участников проекта и промежуточные отчеты собственной деятельности. | Для организации работы внутри группы учащиеся заполняют листы планирования работы в группе. В ходе работы в группе учащиеся составляют графические планировщики, отражающие пошаговую работу группы. При этом они руководствуются листами самооценки и [https://docs.google.com/spreadsheets/d/11BMDpPK-RgzKRgmddF7ChbOrpzzROVzWInwG0ENv1oA/edit#gid=0 листами оценки взаимодействия в группе]. В ходе работы ученики заполняют журнал участников проекта и промежуточные отчеты собственной деятельности. | ||
| − | Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде wiki-статьи ([https://docs.google.com/document/d/1Eo32X3nNUoVtrFnhju6hcna0kjehHQcgXWaC8gXBQm0/pub критерии оценки]) и ментальной карты | + | Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде wiki-статьи ([https://docs.google.com/document/d/1Eo32X3nNUoVtrFnhju6hcna0kjehHQcgXWaC8gXBQm0/pub критерии оценки]) и ментальной карты . После завершения работы над проектом проводится итоговая рефлексия, где учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Полученные проекты подвергнутся экспертной оценке, оценке учителя-предметника, а также самими участниками проекта. |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Версия 10:09, 6 апреля 2017
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Авторы проекта
Предмет, класс
литература, 10
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Нравственный выбор:«Тварь я дрожащая или право имею?».
Проблемные вопросы
Может ли тяготить человека власть, если он ее имеет? Почему? Цель оправдывает средства? Проблема справедливости мира, в чем она заключается? Человек может исправить мир? Как и почему?
Учебные вопросы
Какие философские проблемы поднимаются в произведении «Преступление и наказание»? В чем заключается теория Раскольникова? Как можно оценить теорию Раскольникова с этической точки зрения? Рассмотрим жанр произведения,особенности. Судьба Сони: в чем неоднозначность? Какие философские вопросы с этим связаны? Образ мира в романе.
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте Роман Ф.М.Достоевского Преступление и наказание
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
(График оценивания результатов проекта)
В начале проектной деятельности для выявления первоначального опыта и интересов учащихся учитель проводит работу по сопоставлению текстового материала. Во время стартовой презентации с помощью метода «Мозговой штурм» педагог подводит учащихся к осмыслению основополагающего вопроса». В ходе беседы обсуждается план проведения проекта, критерии оценивания работы групп.
Для организации работы внутри группы учащиеся заполняют листы планирования работы в группе. В ходе работы в группе учащиеся составляют графические планировщики, отражающие пошаговую работу группы. При этом они руководствуются листами самооценки и листами оценки взаимодействия в группе. В ходе работы ученики заполняют журнал участников проекта и промежуточные отчеты собственной деятельности.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде wiki-статьи (критерии оценки) и ментальной карты . После завершения работы над проектом проводится итоговая рефлексия, где учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Полученные проекты подвергнутся экспертной оценке, оценке учителя-предметника, а также самими участниками проекта.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017
