Результаты исследований участников группы Информационные ресурсы/ПИМ-16: различия между версиями
(→Результаты проведённого исследования) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| (не показаны 62 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл: Тема_исследования_пим16_информационные_ресурсы.jpg]] |
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Проблемный_вопрос_пим16_информационные_ресурсы.jpg]] |
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| − | '''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые | + | '''Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках.''' |
|} | |} | ||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| − | '' | + | * ''Классифицировать информационные ресурсы;'' |
| − | '' | + | * ''Рассмотреть основные национальные информационные ресурсы России;'' |
| − | '' | + | * ''Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; '' |
| − | '' | + | * ''Создать кластер "Мировые информационные ресурсы";'' |
| − | '' | + | * ''Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине "Информатика".'' |
| − | |||
|} | |} | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| − | <p style="text-align:center;"><span style="font-size: 120%">'''Определение и классификация информационных ресурсов'''</span></p> | + | |
| + | <p style="text-align:center;"><span style="font-size: 120%">'''''Определение и классификация информационных ресурсов'''''</span></p> | ||
| + | |||
'''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью. | '''Информационные ресурсы''' — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью. | ||
| − | |||
| − | |||
| + | [[Файл:Кластер мировые ИР пим16.jpg|1000px|thumb| center | [https://bubbl.us/?s=7334843#MzY5MjM1Ny83MzM0ODQzL2JmZDM3ZmU1NTQ3N2Y2MjE0MTVkYzY1Njk0YTNhN2U3?X Классификация мировых информационных ресурсов (кластер) ]]] | ||
| + | |||
| + | Человечество вступило в '''информационную эпоху''' и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является '''периодом информационного «взрыва»'''. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:-p.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]] | ||
| − | <p style="text-align: | + | <p style="text-align:center;"><span style="font-size: 120%">'''''Национальные информационные ресурсы''' ''</span></p> |
| − | + | ||
| + | Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы. | ||
| + | |||
| + | Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.] | ||
| + | |||
Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу. | Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу. | ||
| Строка 65: | Строка 73: | ||
Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д. | Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д. | ||
| − | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;"><span style="font-size: 120%">'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''</span></p> | ||
| + | |||
| + | [[Файл:ZK-phs0y9ZU.jpg|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. '''Информационно-образовательные ресурсы''' находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет. | ||
| − | + | В настоящее время создана '''система образовательных порталов''' — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения. | |
| − | + | В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения. | |
| − | [https:// | + | Такой портал есть и в нашем университете. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.''''' |
| + | |||
| + | [http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы] | ||
| + | [[Файл:Вебмикс_по_информатике.GIF|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA== Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]] | ||
| − | |||
| − | [https:// | + | На замену неудобным бумажным пришли '''электронные учебники и пособия'''. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы: |
| + | * [https://yadi.sk/i/ixHaL-7utMjw8 Русский язык и культура речи (Максимов В.И.)] - учебник русского языка; | ||
| + | * [http://bookre.org/reader?file=678726 Oxford English for Infomation Technology] - учебник английского языка; | ||
| − | |||
| − | + | Также в настоящее время для обучения активно используются различные '''интернет-ресурсы''': | |
| − | [http://http:// | + | * [http://biblioclub.ru/ Библиоклуб.ru] - университетская библиотека онлайн |
| + | * [http://elibrary.ru/project_user_tools.asp eLIBRARY.RU] - научная электронная библиотека | ||
| + | * [http://window.edu.ru/ Единое окно] - единое окно доступа к образовательным ресурсам | ||
| + | * [https://ru.wikipedia.org Википедия] - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики; | ||
| + | * [https://wiki.mininuniver.ru Wiki.mininuniver] - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме; | ||
| + | * [http://universarium.org Универсариум] - открытая система электронного образования; | ||
| + | * [https://bubbl.us Bubbl.us] - сервис создания ментальных карт; | ||
| + | * [http://www.jourclub.ru JourClub.ru ] - каталог статей и учебных пособий "JourClub" | ||
| + | * [http://univertv.ru/ UniverTV.ru] - образовательный видеопортал | ||
| + | * [http://www.symbaloo.com Symbaloo.com] - сервис создания вебмиксов. | ||
| − | [ | + | Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/shared/AAAABP0TiboAA41_k_nmfA=='''вебмиксе''']. |
| + | [https://www.mindmeister.com/ru/773736822/_# Информационная модель Климович Натальи] | ||
| + | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-1f9f4bf67b944b8fa5c4e6af28c49b44 Информационная модель Савчук Екатерины] | ||
| − | + | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/82e6d8f2c0414d9082fbd98182cb3915 Информационная модель Булиной Ксении] | |
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| − | + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | |
| + | | style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | '''Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.''' | ||
| + | |} | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов] | [http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов] | ||
| Строка 106: | Строка 140: | ||
[https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ] | [https://bubbl.us Сервис создания карт знаний ] | ||
| + | |||
| + | [http://www.aselibrary.ru/press_center/journal/irr/2006/number_5/number_5_8/number_5_8493/ Информационные ресурсы России] | ||
| + | |} | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 21:24, 15 января 2017
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Гипотеза исследования
|
Мы считаем, что каждому человеку необходимы различные виды информационных ресурсов, такие как сетевые ресурсы, печатные издания и издания на компакт-дисках. |
Цели исследования
|
Результаты проведённого исследования
Определение и классификация информационных ресурсов
Информационные ресурсы — это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем. В широком смысле это совокупность данных, организованных для эффективного получения достоверной информации. Важной особенностью информационных ресурсов является их «неуничтожаемость» — они не исчезают после использования — ими можно пользоваться многократно, копируя без ограничений. Информационные ресурсы нужны для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию, повышать свои профессиональные знания, расширять кругозор, налаживать связи с общественностью.
Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост – этот этап является периодом информационного «взрыва».
Национальные информационные ресурсы
Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние» и, ещё один условно названный тип, «коммерческие» информационные ресурсы.
Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.
Архивы скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.
Во всех развитых странах существуют специализированные системы научно-технической информации. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д. Информация такого рода часто является дорогостоящим товаром.
Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды правовой информации — без этого не может жить ни одно государство.
Свои отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования и т. д.
Информационные ресурсы высшего учебного заведения
В настоящее время существуют десятки тысяч различных информационно-образовательных ресурсов. Информационно-образовательные ресурсы находятся в виде первичного или вторичного контента на порталах. Первичные ресурсы располагаются на портале владельца. Описание и адреса вторичных ресурсов располагаются в других местах, доступных через Интернет.
В настоящее время создана система образовательных порталов — удобная для учащихся и преподавателей информационная и обучающая среда, которая дает возможность пользователю удовлетворять индивидуальные информационные и образовательные потребности, получать необходимые знания для научной и практической деятельности, а также предоставляет средства для информационного поиска и профессионального общения.
В структуру образовательного портала, как правило, входят: новостные ленты и рассылки; расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; интерактивные обучающие средства, обеспечивающие активное участие пользователей в процессе обучения; виртуальные среды учебно-практической деятельности; компьютерные демонстрации; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, он-лайновые журналы; обучающие игры; средства дистанционного и открытого обучения.
Такой портал есть и в нашем университете. ЭИОС - Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.
Электронные информационные ресурсы
На замену неудобным бумажным пришли электронные учебники и пособия. Для изучения учебного материала мы используем данные материалы:
- Русский язык и культура речи (Максимов В.И.) - учебник русского языка;
- Oxford English for Infomation Technology - учебник английского языка;
Также в настоящее время для обучения активно используются различные интернет-ресурсы:
- Библиоклуб.ru - университетская библиотека онлайн
- eLIBRARY.RU - научная электронная библиотека
- Единое окно - единое окно доступа к образовательным ресурсам
- Википедия - общедоступная многоязычная универсальная интернет-энциклопедия со свободным контентом, реализованная на принципах вики;
- Wiki.mininuniver - свободная площадка преподавателей и студентов Мининского Нижегородского государственного педагогического университета, где можно создать, изменить или дополнить любую статью, оставить свои комментарии, разместить материалы по интересующей вас теме;
- Универсариум - открытая система электронного образования;
- Bubbl.us - сервис создания ментальных карт;
- JourClub.ru - каталог статей и учебных пособий "JourClub"
- UniverTV.ru - образовательный видеопортал
- Symbaloo.com - сервис создания вебмиксов.
Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" на нашем направлении представлены в вебмиксе.
Информационная модель Климович Натальи
Информационная модель Савчук Екатерины
Информационная модель Булиной Ксении
Вывод
|
Самыми необходимыми для нас являются электронные информационные ресурсы, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании. |
Полезные ресурсы
|
Структура и использование государственных информационных ресурсов |
