Результаты исследований группы Информационный кризис /Т-16: различия между версиями
Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поискуBuraevav (обсуждение | вклад) |
Buraevav (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Если химик, свободно владеющий 30 языками, начал читать все выходящие в 1964 году публикации,представляющие для него профессиональный интерес, | Если химик, свободно владеющий 30 языками, начал читать все выходящие в 1964 году публикации,представляющие для него профессиональный интерес, | ||
| − | и читал бы их по 40 часов в неделю со скоростью 4 публикации в час, то прочитал бы 5 % объема | + | и читал бы их по 40 часов в неделю со скоростью 4 публикации в час, то прочитал бы 5 % объема |
А.Н. Несмеянов | А.Н. Несмеянов | ||
Версия 21:59, 2 ноября 2016
Если химик, свободно владеющий 30 языками, начал читать все выходящие в 1964 году публикации,представляющие для него профессиональный интерес,
и читал бы их по 40 часов в неделю со скоростью 4 публикации в час, то прочитал бы 5 % объема
А.Н. Несмеянов
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Информационный кризис
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Каковы причины информационного кризиса?
Какую опасность несет за собой информационный кризис?
Какие способы борьбы с информационным кризисом применяются в наше время?
Гипотеза исследования
Современные информационные технологии предоставляют лишь частичный выход из информационного кризиса. На самом деле, информационный кризис затрагивает много сфер жизни людей и с ним нужно активно бороться разными методами.
Цели исследования
Исследовать причины возникновения информационного кризиса.
Проанализировать различные пути преодоления информационного кризиса.
