Учебный проект Кодируем информацию: различия между версиями
Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску (→Учебные вопросы) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 28 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Предмет: '''Информатика''' | + | Предмет: '''Информатика''', 6 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Данный проект предназначен для учащихся 6 классов в рамках изучения темы «Кодирование информации». Информация играет огромную роль в жизни людей и ее количество с каждым днем все растет и растет. Поэтому очень важными становятся вопросы, как ее сократить, скрыть, передать, то есть закодировать. Данный проект формирует у учащихся целостные представления о способах шифрования, передачи, представления и кодирования информации. В процессе самостоятельных исследований учащиеся познакомятся с различными способами передачи и шифрования информации раньше и в настоящее время, способами кодирования и декодирования информации, узнают, как часто встречаются коды в жизни человека и чем отличается кодирование от шифрования. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | Как спрятать мысль? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Какую роль играют шифры в жизни людей? | ||
| + | |||
| + | Какой способ кодирования эффективнее? | ||
| + | |||
| + | Как нас понимает компьютер? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 30: | Строка 38: | ||
Какие символы передачи информации вы знаете? | Какие символы передачи информации вы знаете? | ||
| − | |||
| − | |||
Как закодировать числовую информацию? | Как закодировать числовую информацию? | ||
Как закодировать картинку или звук? | Как закодировать картинку или звук? | ||
| + | |||
| + | ==Целевые образовательные стандарты== | ||
| + | |||
| + | • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации; | ||
| + | |||
| + | • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; | ||
| + | |||
| + | • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; | ||
| + | |||
| + | • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; | ||
| + | |||
| + | • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении коллективных проектов, в учебной деятельности | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | ;'''I этап - мотивационный''' (1 неделя) | ||
| + | :Работа над проектом начинается с того, что в ходе вводной презентации учителя (30 мин) выясняются знания учащихся по данной теме, определяются темы исследований,учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, создается положительный эмоциональный настрой. Перед началом работы учащиеся знакомятся с критериям оценки деятельности над проектом. определяются цели и задачи проекта. <br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ;'''II этап – планирующий (подготовительный)''' (2 недели) | ||
| + | :Учащиеся распределяются в малые творческие группы по 7-8 человек. Определяется план действий для каждой группы. Составляется план работы в группе».'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ;'''III этап – информационно-операционный''' (3 недели) | ||
| + | :Сбор материала каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание презентации и сборника заданий по проекту. <br> | ||
| + | |||
| + | :Работая над проектом.В ходе работы группы постоянно сверяют полученные результаты исследования с данными критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся учителем разработаны дидактические материалы (для кажой группы отдельно). Учащиеся группы также готовят задания для самопроверки внутри группы.<br> | ||
| + | |||
| + | :Учитель на протяжении всего проекта консультирует учащихся. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ;'''IV этап – рефлексивно-оценочный''' (в течение недели) | ||
| + | :Подготовка выступления группы на открытой защите. Составление плана защиты. Группа представляет свои результаты в виде презентации и выступления на открытом итоговом уроке.<br> | ||
| + | |||
| + | :После завершения работы над проектом каждая группа оценивает свою работу в проекте в целом. Обсуждает итоги проекта, вклад каждого участника группы. | ||
| + | |||
| + | :Учитель также оценивает деятельность каждой группы и каждого участника отдельно. <br> | ||
| + | |||
| + | :По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия. <br> | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Файл:Визитка 1.jpg]] | ||
| + | [[Файл:Визитка2.jpg]] | ||
| + | [[Файл:Визитка3.jpg]] | ||
| + | [[Файл:Визитка 4.jpg]] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:Буклет Гайда 1.jpg|500px]] | ||
| + | [[Изображение:Буклет Гайда 2.jpg|500px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1c5lWoLFaqRusMT25CsOJo2fxU5fPy2xCsbQFiDK-vZ4/edit?usp=sharing/ Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1A7JqEnHFMVg2i3SRd0OOenfACsSpCcd-SsFsu16qfeU/edit?usp=sharing/ Работа 1-ой группы] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6D_wtLjRVHYVkdGcWVxT2pBajg/view?usp=sharing/ Работа 2-ой группы] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1QUAzgmXnx-Y-O-gu9gTNn3mSbQCC9vd2-67qC9DmTKk Критерии итогового оценивания] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1BfpnQRwW5DQTqwdEJJDp383qedD_O51JMgbKul0YQTQ/viewform Анкета для самооценки командной работы] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <h3 style="border:none;font-size:0px;">Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности</h3> | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Шаблон: Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8 Как работать с Wiki] | ||
| + | |||
| + | [https://support.google.com/docs/?hl=ru#topic=1382883 Инструкция по работе с Google-документами] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://encycl.yandex.ru Yandex-энциклопедии] | ||
| + | |||
| + | [http://www.examens.ru/otvet/11/11/929.html Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем] | ||
| + | |||
| + | [http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm Представление и кодирование информации] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B8%D1%84%D1%80 Шифры и коды] | ||
| + | |||
| + | [http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/KRIPTOGRAFIYA.html Наука криптография] | ||
| + | |||
| + | [http://marklv.narod.ru/book/codir.htm Кодирование информации в компьютере] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [https://sites.google.com/site/sajtproekta145/itogi-letnej-sessii В мире кодов] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D0%9F%D0%9A_2012 Учебный проект Представление информации в ПК] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Человек 21 века в океане информации] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 09:24, 25 мая 2016
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 Целевые образовательные стандарты
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Публикация преподавателя
- 9 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Предмет: Информатика, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учащихся 6 классов в рамках изучения темы «Кодирование информации». Информация играет огромную роль в жизни людей и ее количество с каждым днем все растет и растет. Поэтому очень важными становятся вопросы, как ее сократить, скрыть, передать, то есть закодировать. Данный проект формирует у учащихся целостные представления о способах шифрования, передачи, представления и кодирования информации. В процессе самостоятельных исследований учащиеся познакомятся с различными способами передачи и шифрования информации раньше и в настоящее время, способами кодирования и декодирования информации, узнают, как часто встречаются коды в жизни человека и чем отличается кодирование от шифрования.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как спрятать мысль?
Проблемные вопросы
Какую роль играют шифры в жизни людей?
Какой способ кодирования эффективнее?
Как нас понимает компьютер?
Учебные вопросы
Что такое шифр?
Чем отличается код от шифра?
Что такое кодирование и декодирование?
Как человек передавал информацию раньше и как сейчас?
Какие символы передачи информации вы знаете?
Как закодировать числовую информацию?
Как закодировать картинку или звук?
Целевые образовательные стандарты
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении коллективных проектов, в учебной деятельности
План проведения проекта
- I этап - мотивационный (1 неделя)
- Работа над проектом начинается с того, что в ходе вводной презентации учителя (30 мин) выясняются знания учащихся по данной теме, определяются темы исследований,учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, создается положительный эмоциональный настрой. Перед началом работы учащиеся знакомятся с критериям оценки деятельности над проектом. определяются цели и задачи проекта.
- II этап – планирующий (подготовительный) (2 недели)
- Учащиеся распределяются в малые творческие группы по 7-8 человек. Определяется план действий для каждой группы. Составляется план работы в группе».
- III этап – информационно-операционный (3 недели)
- Сбор материала каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание презентации и сборника заданий по проекту.
- Работая над проектом.В ходе работы группы постоянно сверяют полученные результаты исследования с данными критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся учителем разработаны дидактические материалы (для кажой группы отдельно). Учащиеся группы также готовят задания для самопроверки внутри группы.
- Учитель на протяжении всего проекта консультирует учащихся.
- IV этап – рефлексивно-оценочный (в течение недели)
- Подготовка выступления группы на открытой защите. Составление плана защиты. Группа представляет свои результаты в виде презентации и выступления на открытом итоговом уроке.
- После завершения работы над проектом каждая группа оценивает свою работу в проекте в целом. Обсуждает итоги проекта, вклад каждого участника группы.
- Учитель также оценивает деятельность каждой группы и каждого участника отдельно.
- По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Анкета для самооценки командной работы
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Инструкция по работе с Google-документами
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем
Представление и кодирование информации
Кодирование информации в компьютере
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Представление информации в ПК
Учебный проект Человек 21 века в океане информации
