Результаты исследования учащихся в проекте Гармоничный мир классицизма

Авторы и участники проекта

1. Белая Юлия

2. Князева Татьяна

3.Участники группы "Искусствоведы"

Тема исследования группы

Гармоничный мир классицизма

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Что такое «классицизм»?

Гипотеза исследования

Мы предполагаем, что изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.

Цели исследования

Запоминать, понимать:

1)шедевры мировой художественной культуры;

2)особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

3)узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

4)устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

5)пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

6)выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Вывод

Саморазвитие школьника, даст ему возможность в дальнейшем с большей эффективностью употреблять силы для достижения какой-либо цели в будущем. Выделенные нами критерии (эмоционально-ценностный, когнитивный, информативный и креативный), развитие которых должно проводиться на уроках МХК, помогут ученику получить высокий уровень самостоятельности при выполнении заданий и в определении круга своих интересов.

Подводя итоги, можно сказать, что технология проблемного обучения отвечает необходимым условиям для применения ее на уроках мировой художественной культуры. А именно, проблемное обучение при правильном подходе позволяет корректно разработать содержание урока в соответствии с принципом природосообразности; позволяет сделать занятия более интересными и увлекательными для школьников, которым в данном возрасте необходимо пространство для деятельности; обеспечивает максимальную вовлеченность учащегося в работу и т. д.

Также было отмечен немало важный факт, что новые методы преподавания в современной школе требуют от педагога высокого уровня компетенции в его профессиональной области. Учитель должен идти в ногу со временем и не отставать в развитии, иначе, его уроки станут менее полезными и интересными для школьников. К тому, необходимо сказать, что рассматриваемая технология показывает возможности МХК в области выполнения различных самостоятельных заданий. Многим кажется, что на гуманитарных предметах, можно только слушать и смотреть, но это не так, что и было доказано в нашей работе.

Заключающим выводом хотелось бы отметить важность мировой художественной культуры как дисциплины в современной общеобразовательной школе. МХК можно обвинять в излишней междисциплинарности, но именно это свойство и обеспечивает систематизацию знаний и широту кругозора, в отличие, например, от математики. МХК позволяет составить наиболее полную картину мира и обосновать мировоззренческую позицию современного школьника.

Полезные ресурсы

1. Классицизм

2. Классицизм в русском искусстве

3. Архитектура классицизма в Англии

4. Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 класс.