Результаты исследования учащихся в проекте Роль информации в современном обществе — различия между версиями
(→Авторы и участники проекта) |
(→Полезные ресурсы) |
||
(не показано 47 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | <div style="border:1px solid black; padding:5px;background-color:#F5F5F5"> | ||
==Авторы и участники проекта== | ==Авторы и участники проекта== | ||
[[Участник:Кузнецов Дмитрий Владимирович | Кузнецов Дмитрий]] | [[Участник:Кузнецов Дмитрий Владимирович | Кузнецов Дмитрий]] | ||
+ | |||
[[Участник:Тумасов Иван Александрович | Тумасов Иван]] | [[Участник:Тумасов Иван Александрович | Тумасов Иван]] | ||
+ | |||
+ | Участники группы: Учителя | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
+ | Роль информации и информационных технологий в образовательной сфере | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
+ | Как в вашей области используется информация и информационные технологии? | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
+ | |||
+ | Мы считаем, что роль информации и информационных технологий в образовании является неотъемлемой часть современного обучения. | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
+ | |||
+ | - Актуальность проблемы использования информации и информационных технологий в образовании. | ||
+ | |||
+ | - Ознакомиться и рассмотреть основные информационные сетевые ресурсы. | ||
+ | |||
+ | - Сделать вывод на основе полученной информации. | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
+ | <p style="float:right;margin:7px 0 7px 7px;">[[Изображение:Снимок.PNG|350px]]</p> | ||
+ | В ходе исследования было выяснено следующее: | ||
+ | |||
+ | Информационными технологиями называют различные способы, механизмы и устройства обработки и передачи информации. Основное средство для этого – персональный компьютер, дополнительное – специальное программное обеспечение, возможность обмена информацией посредством сети Интернет и сопутствующее оборудование. Во многих учебных заведениях информационные технологии до сих пор считаются инновационными – то есть новыми, способными существенно изменить, оптимизировать учебный процесс. И хотя ежедневное использование компьютера уже давно стало нормой, но постоянное появление усовершенствованных программ значительно расширяет образовательные возможности. | ||
+ | |||
+ | Вот только некоторые процессы в обучении, которые значительно упрощают информационные технологии: | ||
+ | * Получение необходимой информации и повышение уровня знаний; | ||
+ | * Систематизация информации, благодаря справочникам и электронным библиотекам; | ||
+ | * Отработка различных навыков и умений, проведение удаленных лабораторных экспериментов; | ||
+ | * Визуализация информации и ее демонстрация (например, на презентациях); | ||
+ | * Проведение сложных расчетов и автоматизация рутинных операций; | ||
+ | * Моделирование объектов и ситуаций с целью их изучения; | ||
+ | * Обмен информацией между несколькими пользователями, находящимися на большом расстоянии друг от друга. | ||
+ | |||
+ | '''Дистанционное обучение''' | ||
+ | |||
+ | <p style="float:right;margin:7px 0 7px 7px;">[[Изображение:Дистанционное консультирование.gif]]</p>Дистанционное обучение – это один из видов удаленного обучения, которое проводится под руководством преподавателя в любое время и в любом месте с использованием информационных и телекоммуникационных технологий. Такой формат обучения в нашей стране еще иногда вызывает сомнения, и зря: использование дистанционных образовательных технологий закреплено Законом РФ «Об образовании» 1992 года. Последующие поправки в Закон и Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005г. «Об использовании дистанционных образовательных технологий» позволили образовательным учреждениям использовать усовершенствованные методики, в том числе – дистанционные образовательные технологии – на всех формах обучения (очной, вечерней и заочной). Кроме того, по окончании обучения выпускники аккредитованных вузов получают документы государственного образца (диплом), а студенты дневных форм обучения получают отсрочку от армии. | ||
+ | |||
+ | Плюсы дистанционного обучения: | ||
+ | * Более комфортные условия для самовыражения студентов; | ||
+ | * Гибкость – пройти обучение могут люди, имеющие проблемы со здоровьем, живущие в удаленных районах и т.д. | ||
+ | * Более активная роль учащегося в получении образования, постановке целей, выборе форм и интенсивности занятий; | ||
+ | * Возможность общаться с профессионалами, экспертами высокого уровня, преподавателями и сокурсниками, находящимися даже на другом конце света (групповые проекты, онлайн-дискуссии); | ||
+ | * Экономическая выгода. | ||
+ | |||
+ | '''Система управления курсами Moodle''' | ||
+ | |||
+ | <p style="float:right;margin:7px 0 7px 7px;">[[Изображение:Logo moodle.png]]</p>Moodle — система управления курсами, также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда. Представляет собой свободное веб-приложение, предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения. | ||
+ | |||
+ | Система реализует философию «педагогики социального конструкционизма» и ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а также поддержки очного обучения. | ||
+ | Moodle переведена на десятки языков, в том числе и русский и используется почти в 50 тысячах организаций из более чем 200 стран мира. В РФ зарегистрировано более 1000 инсталляций. Количество пользователей Moodle в некоторых инсталляциях достигает 500 тысяч человек. | ||
+ | |||
+ | Moodle написана на PHP с использованием SQL-базы данных (MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server и др. БД — используется ADOdb XML). Moodle может работать с объектами SCO и отвечает стандарту SCORM. | ||
+ | |||
+ | Благодаря развитой модульной архитектуре, возможности Moodle могут легко расширяться сторонними разработчиками. Существенное расширение функциональных возможностей Moodle достигается за счёт интеграции подсистемы для организации вебинаров/вебконференций (например «ВизардФорум»). Помимо языковой поддержки и шаблонов оформления, Moodle позволяет подключать также следующие типы модулей: | ||
+ | * Элементы курса | ||
+ | * Отчеты администратора | ||
+ | * Типы заданий | ||
+ | * Плагины аутентификации | ||
+ | * Блоки | ||
+ | * Форматы курсов | ||
+ | * Отчеты по курсам | ||
+ | * Фильтры | ||
+ | * Отчеты по оценкам | ||
+ | * Портфолио | ||
+ | * Отчеты по тестам | ||
+ | * Хранилища файлов | ||
+ | * Типы ресурсов | ||
+ | |||
+ | '''Wiki-сайты''' | ||
+ | |||
+ | <p style="float:right;margin:7px 0 7px 7px;">[[Изображение:Wiki Logo.png|250px]]</p>Вики — веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут самостоятельно изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Форматирование текста и вставка различных объектов в текст производится с использованием вики-разметки. На базе этой технологии построена Википедия и другие проекты Фонда Викимедиа. | ||
+ | |||
+ | Вики характеризуется такими признаками: | ||
+ | * Возможность многократно править текст посредством самой вики-среды, без применения особых приспособлений на стороне редактора. | ||
+ | * Особый язык разметки — так называемая вики-разметка, которая позволяет легко и быстро размечать в тексте структурные элементы и гиперссылки. | ||
+ | * Учёт изменений страниц — возможность сравнения редакций и восстановления ранних. | ||
+ | * Проявление изменений сразу после их внесения. | ||
+ | * Разделение содержимого на именованные страницы. | ||
+ | * Гипертекстовость — связь страниц и подразделов сайта через контекстные гиперссылки. | ||
+ | * Множество авторов. Некоторые вики могут править все посетители сайта. | ||
+ | |||
+ | '''Системы электронного тестирования''' | ||
+ | |||
+ | <p style="float:right;margin:7px 0 7px 7px;">[[Изображение:RdQpjjIm3zs.jpg|250px]]</p>Рассмотрим единый портал интернет тестирования в сфере образования [http://www.i-exam.ru/ i-exam.ru] | ||
+ | Научно-исследовательский институт мониторинга качества образования основан в 2002 году и в настоящее время насчитывает уже более 150 сотрудников. В процессе своей деятельности НИИ мониторинга качества образования сотрудничает с образовательными учреждениями Российской Федерации, а также стран ближнего и дальнего зарубежья. | ||
+ | |||
+ | Основные направления деятельности НИИ мониторинга качества образования: тестирование в рамках проектов «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО): компетентностный (ФГОС) и традиционный (ГОС-II) подходы», «Интернет-тренажеры в сфере образования», «Диагностическое Интернет-тестирование студентов первого курса», «Интернет-экзамен для выпускников бакалавриата/специалитета», подготовка информационно-аналитических и мониторинговых отчетов на основе результатов Интернет-тестирования студентов, организационно-технологическое и методическое сопровождение Открытых международных студенческих Интернет-олимпиад и т.д. | ||
+ | |||
+ | '''Средства совместной работы с документами Google''' | ||
+ | |||
+ | ''Документы Google'' — бесплатный онлайн-офис, включающий в себя текстовый, табличный процессор и сервис для создания презентаций, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, разрабатываемый компанией Google. Образован в итоге слияния Writely и Google Spreadsheets. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:800px-Google Docs.png]] | ||
+ | |||
+ | Главная страница Google Docs | ||
+ | |||
+ | Это веб — ориентированное программное обеспечение, то есть программа, работающая в рамках веб-браузера без инсталляции на компьютер пользователя. Документы и таблицы, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google, или могут быть экспортированы в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, так как доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету. | ||
+ | |||
+ | ''Группы Google'' — веб-сервис Google, позволяющий пользователям создавать собственные списки рассылки и легко предоставлять коллегам общий доступ к документам, сайтам и календарям. Администраторы могут управлять участием пользователей в группах, а также подключать Группы Google к системам информирования учащихся и управления | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
+ | Применение компьютера на разных этапах обучения позволяет довести время активной работы учеников на уроке до 75-80% времени урока, вместо обычных 15-20%. Современные школьники быстрее и с большим интересом усваивают информацию с экрана компьютера, чем со слов учителя. | ||
+ | |||
+ | Сущность современных информационных и коммуникационных технологий – в их универсальности и многофункциональности. Но при всех своих больших возможностях эти технологии предоставляют только средства, потенциально позволяющие сделать более эффективной деятельность человека. В том, как раскрыть этот потенциал именно для образовательного процесса, и состоит главная многоплановая проблема совершенствования образования на базе информационных технологий. Успешное ее решение будет способствовать повышению качества и степени доступности образования всех уровней – от школы до систем подготовки и переквалификации специалистов, интеграции национальной системы образования в научную, производственную, социально-общественную и культурную информационную инфраструктуру мирового сообщества. | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
+ | [http://technologies.su/informacionnye_tehnologii_v_obrazovanii статья Информационные технологии в образовании] | ||
+ | |||
+ | [http://www.tribuna.ru/publications/informatsionnye-tekhnologii-v-obrazovanii.html статья Современные информационные технологии в образовании] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Текущая версия на 14:32, 18 декабря 2013
Содержание
Авторы и участники проекта
Участники группы: Учителя
Тема исследования группы
Роль информации и информационных технологий в образовательной сфере
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как в вашей области используется информация и информационные технологии?
Гипотеза исследования
Мы считаем, что роль информации и информационных технологий в образовании является неотъемлемой часть современного обучения.
Цели исследования
- Актуальность проблемы использования информации и информационных технологий в образовании.
- Ознакомиться и рассмотреть основные информационные сетевые ресурсы.
- Сделать вывод на основе полученной информации.
Результаты проведённого исследования
В ходе исследования было выяснено следующее:
Информационными технологиями называют различные способы, механизмы и устройства обработки и передачи информации. Основное средство для этого – персональный компьютер, дополнительное – специальное программное обеспечение, возможность обмена информацией посредством сети Интернет и сопутствующее оборудование. Во многих учебных заведениях информационные технологии до сих пор считаются инновационными – то есть новыми, способными существенно изменить, оптимизировать учебный процесс. И хотя ежедневное использование компьютера уже давно стало нормой, но постоянное появление усовершенствованных программ значительно расширяет образовательные возможности.
Вот только некоторые процессы в обучении, которые значительно упрощают информационные технологии:
- Получение необходимой информации и повышение уровня знаний;
- Систематизация информации, благодаря справочникам и электронным библиотекам;
- Отработка различных навыков и умений, проведение удаленных лабораторных экспериментов;
- Визуализация информации и ее демонстрация (например, на презентациях);
- Проведение сложных расчетов и автоматизация рутинных операций;
- Моделирование объектов и ситуаций с целью их изучения;
- Обмен информацией между несколькими пользователями, находящимися на большом расстоянии друг от друга.
Дистанционное обучение
Дистанционное обучение – это один из видов удаленного обучения, которое проводится под руководством преподавателя в любое время и в любом месте с использованием информационных и телекоммуникационных технологий. Такой формат обучения в нашей стране еще иногда вызывает сомнения, и зря: использование дистанционных образовательных технологий закреплено Законом РФ «Об образовании» 1992 года. Последующие поправки в Закон и Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005г. «Об использовании дистанционных образовательных технологий» позволили образовательным учреждениям использовать усовершенствованные методики, в том числе – дистанционные образовательные технологии – на всех формах обучения (очной, вечерней и заочной). Кроме того, по окончании обучения выпускники аккредитованных вузов получают документы государственного образца (диплом), а студенты дневных форм обучения получают отсрочку от армии.Плюсы дистанционного обучения:
- Более комфортные условия для самовыражения студентов;
- Гибкость – пройти обучение могут люди, имеющие проблемы со здоровьем, живущие в удаленных районах и т.д.
- Более активная роль учащегося в получении образования, постановке целей, выборе форм и интенсивности занятий;
- Возможность общаться с профессионалами, экспертами высокого уровня, преподавателями и сокурсниками, находящимися даже на другом конце света (групповые проекты, онлайн-дискуссии);
- Экономическая выгода.
Система управления курсами Moodle
Moodle — система управления курсами, также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда. Представляет собой свободное веб-приложение, предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения.Система реализует философию «педагогики социального конструкционизма» и ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а также поддержки очного обучения. Moodle переведена на десятки языков, в том числе и русский и используется почти в 50 тысячах организаций из более чем 200 стран мира. В РФ зарегистрировано более 1000 инсталляций. Количество пользователей Moodle в некоторых инсталляциях достигает 500 тысяч человек.
Moodle написана на PHP с использованием SQL-базы данных (MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server и др. БД — используется ADOdb XML). Moodle может работать с объектами SCO и отвечает стандарту SCORM.
Благодаря развитой модульной архитектуре, возможности Moodle могут легко расширяться сторонними разработчиками. Существенное расширение функциональных возможностей Moodle достигается за счёт интеграции подсистемы для организации вебинаров/вебконференций (например «ВизардФорум»). Помимо языковой поддержки и шаблонов оформления, Moodle позволяет подключать также следующие типы модулей:
- Элементы курса
- Отчеты администратора
- Типы заданий
- Плагины аутентификации
- Блоки
- Форматы курсов
- Отчеты по курсам
- Фильтры
- Отчеты по оценкам
- Портфолио
- Отчеты по тестам
- Хранилища файлов
- Типы ресурсов
Wiki-сайты
Вики — веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут самостоятельно изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Форматирование текста и вставка различных объектов в текст производится с использованием вики-разметки. На базе этой технологии построена Википедия и другие проекты Фонда Викимедиа.Вики характеризуется такими признаками:
- Возможность многократно править текст посредством самой вики-среды, без применения особых приспособлений на стороне редактора.
- Особый язык разметки — так называемая вики-разметка, которая позволяет легко и быстро размечать в тексте структурные элементы и гиперссылки.
- Учёт изменений страниц — возможность сравнения редакций и восстановления ранних.
- Проявление изменений сразу после их внесения.
- Разделение содержимого на именованные страницы.
- Гипертекстовость — связь страниц и подразделов сайта через контекстные гиперссылки.
- Множество авторов. Некоторые вики могут править все посетители сайта.
Системы электронного тестирования
Рассмотрим единый портал интернет тестирования в сфере образования i-exam.ruНаучно-исследовательский институт мониторинга качества образования основан в 2002 году и в настоящее время насчитывает уже более 150 сотрудников. В процессе своей деятельности НИИ мониторинга качества образования сотрудничает с образовательными учреждениями Российской Федерации, а также стран ближнего и дальнего зарубежья.
Основные направления деятельности НИИ мониторинга качества образования: тестирование в рамках проектов «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО): компетентностный (ФГОС) и традиционный (ГОС-II) подходы», «Интернет-тренажеры в сфере образования», «Диагностическое Интернет-тестирование студентов первого курса», «Интернет-экзамен для выпускников бакалавриата/специалитета», подготовка информационно-аналитических и мониторинговых отчетов на основе результатов Интернет-тестирования студентов, организационно-технологическое и методическое сопровождение Открытых международных студенческих Интернет-олимпиад и т.д.
Средства совместной работы с документами Google
Документы Google — бесплатный онлайн-офис, включающий в себя текстовый, табличный процессор и сервис для создания презентаций, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, разрабатываемый компанией Google. Образован в итоге слияния Writely и Google Spreadsheets.
Главная страница Google Docs
Это веб — ориентированное программное обеспечение, то есть программа, работающая в рамках веб-браузера без инсталляции на компьютер пользователя. Документы и таблицы, создаваемые пользователем, сохраняются на специальном сервере Google, или могут быть экспортированы в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, так как доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету.
Группы Google — веб-сервис Google, позволяющий пользователям создавать собственные списки рассылки и легко предоставлять коллегам общий доступ к документам, сайтам и календарям. Администраторы могут управлять участием пользователей в группах, а также подключать Группы Google к системам информирования учащихся и управления
Вывод
Применение компьютера на разных этапах обучения позволяет довести время активной работы учеников на уроке до 75-80% времени урока, вместо обычных 15-20%. Современные школьники быстрее и с большим интересом усваивают информацию с экрана компьютера, чем со слов учителя.
Сущность современных информационных и коммуникационных технологий – в их универсальности и многофункциональности. Но при всех своих больших возможностях эти технологии предоставляют только средства, потенциально позволяющие сделать более эффективной деятельность человека. В том, как раскрыть этот потенциал именно для образовательного процесса, и состоит главная многоплановая проблема совершенствования образования на базе информационных технологий. Успешное ее решение будет способствовать повышению качества и степени доступности образования всех уровней – от школы до систем подготовки и переквалификации специалистов, интеграции национальной системы образования в научную, производственную, социально-общественную и культурную информационную инфраструктуру мирового сообщества.
Полезные ресурсы
статья Информационные технологии в образовании
статья Современные информационные технологии в образовании