|
|
(не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) |
Строка 53: |
Строка 53: |
| | | |
| [[Файл:МК.png|500px]] | | [[Файл:МК.png|500px]] |
| + | |
| + | Дистанционное обучение – это обучение, при организации которого основная часть учебных процедур осуществляется с использованием современных телекоммуникационных и информационных технологий, при этом преподаватель и учащийся находятся далеко друг от друга территориально. |
| + | |
| + | [https://create.piktochart.com/output/882a1d871df0-what-jobs-will-ai-replace Инфографика «Дистанционное обучение»] |
| + | |
| + | [[Файл:Инфографика дистанционное обучение.png|300px]] |
| | | |
| В ходе исследования выяснилось, что для цифрового образования используются различные онлайн-инструменты и сервисы. Мы рассмотрели возможности их использования в проектной и исследовательской деятельности школьников и распределили некоторые известные цифровые инструменты в зависимости от этапа проектной деятельности. Также приведены примеры использования инструментов в рамках проведения уроков технологии и информатики. | | В ходе исследования выяснилось, что для цифрового образования используются различные онлайн-инструменты и сервисы. Мы рассмотрели возможности их использования в проектной и исследовательской деятельности школьников и распределили некоторые известные цифровые инструменты в зависимости от этапа проектной деятельности. Также приведены примеры использования инструментов в рамках проведения уроков технологии и информатики. |
Строка 64: |
Строка 70: |
| {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" |
| | style="width: 50%; background-color: #f6f7bf; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | | style="width: 50%; background-color: #f6f7bf; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| |
| + | |
| ==Вывод== | | ==Вывод== |
| Мы изучили виды цифророжденных педагогических технологий, изучили их преимущества и недостатки и доказали, что их применение действительно упростят организацию образовательного процесса для педагогов. Ученики же, пользуясь цифророжденными ПТ, помимо того, что смогут активно принимать участие в образовательном процессе, могут раскрыть творческий потенциал, а мотивация к обучению повысится. | | Мы изучили виды цифророжденных педагогических технологий, изучили их преимущества и недостатки и доказали, что их применение действительно упростят организацию образовательного процесса для педагогов. Ученики же, пользуясь цифророжденными ПТ, помимо того, что смогут активно принимать участие в образовательном процессе, могут раскрыть творческий потенциал, а мотивация к обучению повысится. |
Авторы и участники проекта
1. Виктория Таутфест
2. Олонова Тоня
3. Компаниец Алина
4. Мария Тырзова
5. Белова Мария
Тема исследования группы
Эффективное применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий
|
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?
|
Гипотеза исследования
Применение цифровых технологий способствует не только упрощению организации образовательного процесса, но и его интерактивности и разнообразию.
|
Цели исследования
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.
|
Результаты проведённого исследования
Мы живём во времена полной информатизации и цифровизации общества. С развитием технологий и появления онлайн-сервисов и инструментов увеличился спектр их применения, включая образование. Это привело к возникновению «цифророждённых» педагогических технологий (далее - ПТ). Основные преимущества цифророждённых ПТ перед традиционными заключаются в большей интерактивности и доступности обучения. С учётом того, что сейчас практически каждый ученик имеет при себе мобильное устройство, он может в любое время и с любой точки подключиться к образовательному процессу. Для более подробного изучения «цифророжденных» ПТ был проведен анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных ПТ. Таким образом, мы выяснили, какие ПТ применяются сейчас, и какими преимуществами и недостатками они обладают.
Таблица «Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий»
Узнав о видах «цифророжденных» ПТ, мы составили ментальную карту по одной из таких технологий, технологии мобильного обучения. Были разобраны преимущества и недостатки мобильного обучения, а также приведен пример использования данной технологии в виде онлайн-школы МЭО (Мобильное электронное образование).
Мобильное обучение (mobile learning) – это одна из форм обучения, предполагающая использование мобильных устройств в образовательном процессе.
Ментальная карта «Мобильное обучение»
Дистанционное обучение – это обучение, при организации которого основная часть учебных процедур осуществляется с использованием современных телекоммуникационных и информационных технологий, при этом преподаватель и учащийся находятся далеко друг от друга территориально.
Инфографика «Дистанционное обучение»
В ходе исследования выяснилось, что для цифрового образования используются различные онлайн-инструменты и сервисы. Мы рассмотрели возможности их использования в проектной и исследовательской деятельности школьников и распределили некоторые известные цифровые инструменты в зависимости от этапа проектной деятельности. Также приведены примеры использования инструментов в рамках проведения уроков технологии и информатики.
Таким образом выяснилось, что применение цифровых инструментов не только облегчат организацию проектной деятельности для учеников и педагогов, но и позволят ученикам развить навыки использования современными технологиями и раскрыть свой творческий потенциал.
Таблица «Возможности использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся»
|
Вывод
Мы изучили виды цифророжденных педагогических технологий, изучили их преимущества и недостатки и доказали, что их применение действительно упростят организацию образовательного процесса для педагогов. Ученики же, пользуясь цифророжденными ПТ, помимо того, что смогут активно принимать участие в образовательном процессе, могут раскрыть творческий потенциал, а мотивация к обучению повысится.
|
Полезные ресурсы
1. Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014. Ссылка
2. Круподерова Е.П., Круподерова К.Р. Технологии цифрового образования: учебное пособие. Нижний Новгород. Ссылка
3. Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате. Ссылка
4. Круподерова Е. П., Круподёрова К. Р., Харитонова В. П. Подготовка будущих учителей к освоению технологий цифрового образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. Ссылка
5. Бочкарева Т. Н., Гадршина Л. И., Гиниятуллина С.М. Проблемы использования современных педагогических технологий в педагогическом процессе и пути их решения//Педагогические науки.№10. 2017. Ссылка
|
|