Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1 — различия между версиями

Версия 23:36, 24 мая 2024

Авторы и участники проекта

1. Бутвенко Полина
2. Карпова Мария
3. Тарбаева Екатерина
4. Самоделкина Екатерина
5. Петрова Мария

Тема исследования группы

Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

Гипотеза исследования

Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.

Цели исследования

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке

Результаты проведённого исследования

В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики: таблица совместного редактирования

Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета: онлайн-доска

Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания, помогающие вовлечь школьников в учебный процесс на уроках математики и информатики.

В наше время цифровые технологии позволяют решать задачи вовлечения следующими способами:

- наглядность - опорный конспект по теме «Прямоугольные треугольники» , с помощью которого учащимся удобно и интересно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.

- онлайн тестирование и оценивание - задания для оценивания и рефлексии по теме «Растровые и векторные изображения» для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.

- игровые элементы - интерактивные задания по темам: «Виды треугольников. Их свойства» «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости» и «Многоугольники. Площадь многоугольников»

Использование игровых элементов в обучении может мотивировать учащихся и сделать процесс обучения более захватывающим. Так, игры и задания с элементами соревнования мотивируют к активной работе и развивают не только математические навыки, но и шире — критическое мышление и способности к решению задач.

Задания, разработанные с использованием цифровых технологий, способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.

Также мы разработали проект, представленный с помощью ментальной карты

, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.

Вывод

В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным. Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.

Полезные ресурсы

Формирование универсальных учебных действий обучающихся в цифровой образовательной среде обучения информатике

Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики

Использование инновационных методов обучения на уроках информатики

Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения

Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике

Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики

Другие документы