Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/МИ-23-1 — различия между версиями
(→Полезные ресурсы) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| − | Методы | + | Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий |
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| − | Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке | + | Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке |
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования] | [https://docs.google.com/document/d/1Zsv5DU1Wk0-_jBWzfjZOZ8OOI80h7roZJhR2h9gZt7I/edit таблица совместного редактирования] | ||
| − | + | Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета: | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Также мы провели анализ учебных проектов по математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета: | + | |
[http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска] | [http://linoit.com/users/1325mameri/canvases/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 онлайн-доска] | ||
| − | + | [[Изображение:Онлайн доска Петрова.png|500px]] | |
| − | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 | + | |
| + | Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания, помогающие вовлечь школьников в учебный процесс на уроках математики и информатики. | ||
| + | |||
| + | В наше время цифровые технологии позволяют решать задачи вовлечения следующими способами: | ||
| + | |||
| + | - наглядность - опорный конспект по теме | ||
| + | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/165ba10ad9bb4ae88eb348659c63e429 «Прямоугольные треугольники»] | ||
| + | , с помощью которого учащимся удобно и интересно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Прямоугольные треугольники Капрова.png|700px]] | ||
| + | |||
| + | - онлайн тестирование и оценивание - задания для оценивания и рефлексии по теме | ||
| + | [https://disk.yandex.ru/i/vBN82EqPVOWTtQ «Растровые и векторные изображения»] | ||
| + | для проверки и закрепления учащимися пройденного материала. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Растровые векторы Петрова.png|700px]] | ||
| + | |||
| + | - игровые элементы - интерактивные задания по темам: | ||
| + | [https://disk.yandex.ru/i/Ce3Yn8hoAJDejg «Виды треугольников. Их свойства»] | ||
| + | [https://disk.yandex.ru/i/-uhBWEhJSzfFgw «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости»] | ||
| + | и | ||
| + | [https://disk.yandex.ru/i/TfhJgnlGyaDJyg «Многоугольники. Площадь многоугольников»] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Квизис Бутвенко.jpeg|700px]] | ||
| + | |||
| + | Использование игровых элементов в обучении может мотивировать учащихся и сделать процесс обучения более захватывающим. Так, игры и задания с элементами соревнования мотивируют к активной работе и развивают не только математические навыки, но и шире — критическое мышление и способности к решению задач. | ||
| + | |||
| + | Задания, разработанные с использованием цифровых технологий, способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал. | ||
| + | |||
| + | Также мы разработали проект, представленный с помощью | ||
| + | [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-a9b0731071d344c29782b7ae6c952be4 ментальной карты], содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Ментальная карта проект общий.png|700px]] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| + | В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным. | ||
| + | Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала. | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| Строка 44: | Строка 75: | ||
[https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики] | [https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki?clckid=07f33f15 Использование инновационных методов обучения на уроках информатики] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-s-ispolzovaniem-instrumentov-i-sredstv-tsifrovogo-obucheniya Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-primeneniya-tsifrovyh-instrumentov-pri-obuchenii-matematike?clckid=d896e273 Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-kompyuternye-tehnologii-kak-osnova-obrazovatelnogo-prostranstva-na-urokah-matematiki?clckid=76a127b3 Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 23:38, 24 мая 2024
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс с помощью цифровых технологий
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
Гипотеза исследования
Педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс.
Цели исследования
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке
Результаты проведённого исследования
В ходе работы над проектом нами был выполнен анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках математики и информатики: таблица совместного редактирования
Также мы провели анализ учебных проектов по информатике и математике, представленных на сайте Wiki Мининского университета: онлайн-доска
Затем каждый из участников проекта разработал интерактивные задания, помогающие вовлечь школьников в учебный процесс на уроках математики и информатики.
В наше время цифровые технологии позволяют решать задачи вовлечения следующими способами:
- наглядность - опорный конспект по теме «Прямоугольные треугольники» , с помощью которого учащимся удобно и интересно как проходить тему, так и повторять её перед итоговыми работами.
- онлайн тестирование и оценивание - задания для оценивания и рефлексии по теме «Растровые и векторные изображения» для проверки и закрепления учащимися пройденного материала.
- игровые элементы - интерактивные задания по темам: «Виды треугольников. Их свойства» «Геометрические фигуры и тела. Симметрия на плоскости» и «Многоугольники. Площадь многоугольников»
Использование игровых элементов в обучении может мотивировать учащихся и сделать процесс обучения более захватывающим. Так, игры и задания с элементами соревнования мотивируют к активной работе и развивают не только математические навыки, но и шире — критическое мышление и способности к решению задач.
Задания, разработанные с использованием цифровых технологий, способствуют более эффективной работе с учениками и помогают им лучше усвоить материал.
Также мы разработали проект, представленный с помощью ментальной карты, содержащую информацию о проекте, а также включающую задания, решенные от лица учеников 8 класса.
Вывод
В ходе проведенного исследования было установлено, что педагогическое взаимодействие с использованием персонализированных цифровых образовательных инструментов действительно способствует эффективному вовлечению обучающихся в учебный процесс. Разработанные интерактивные задания, ментальные карты, кроссворды, викторины и ребусы по различным темам математики и информатики позволяют не только увлечь учащихся, но и сделать процесс обучения более интересным и доступным. Использование цифровых инструментов для оценивания и рефлексии также может быть полезным, позволяя учащимся лучше усваивать материал и повышать свои учебные результаты. Таким образом, результаты нашего проекта подтверждают гипотезу о том, что цифровые технологии могут быть успешно применены для вовлечения обучающихся в учебный процесс, а также позволяют повысить эффективность обучения и понимание учебного материала.
Полезные ресурсы
Особенности организации проектной деятельности с применением веб-сайта на уроках информатики
Использование инновационных методов обучения на уроках информатики
Разработка учебного занятия с использованием инструментов и средств цифрового обучения
Особенности применения цифровых инструментов при обучении математике
Современные компьютерные технологии, как основа образовательного пространства на уроках математики
