Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1 — различия между версиями
(не показано 20 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
| style="width: 50%; background-color: #BAB6FC; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #BAB6FC; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
==Авторы и участники проекта== | ==Авторы и участники проекта== | ||
+ | [[Изображение: Учитель нового поколения.png|200px]] | ||
#[[Участник:Анна Ермилова|Ермилова Анна]] | #[[Участник:Анна Ермилова|Ермилова Анна]] | ||
#[[Участник:Князева Юлия|Князева Юлия]] | #[[Участник:Князева Юлия|Князева Юлия]] | ||
Строка 9: | Строка 10: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды | Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды | ||
Строка 40: | Строка 42: | ||
Преимущества. Из всех проектов на сайте многие придерживаются воспитательной направленности: развивают у ребят чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, будет полезен в учёбе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новое хобби и лучше понять устройство нашего мира. Ребята научатся работать в команде, с цифровыми средствами, искать информацию и эффективно передавать её другим. | Преимущества. Из всех проектов на сайте многие придерживаются воспитательной направленности: развивают у ребят чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, будет полезен в учёбе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новое хобби и лучше понять устройство нашего мира. Ребята научатся работать в команде, с цифровыми средствами, искать информацию и эффективно передавать её другим. | ||
− | Недостатки. Вряд ли ученик сам сможет найти такие проекты, поэтому задача учителя — заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов. Школьникам будет сложно разобраться с интерфейсом самостоятельно, поэтому им потребуется помощь учителя или родителя. | + | Недостатки. Вряд ли ученик сам сможет найти такие проекты, поэтому задача учителя — заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов. Школьникам будет сложно разобраться с интерфейсом самостоятельно, поэтому им потребуется помощь учителя или родителя. |
+ | |||
+ | [[Изображение: Флип_сетевые_проекты_летописи.jpeg|500px]] | ||
2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/: | 2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/: | ||
[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/36fadca1fe17ac72b6019c205e02f5f4 Сетевой проект 1] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Искусство_быть_учителем проект «Искусство быть учителем»] | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/36fadca1fe17ac72b6019c205e02f5f4 Сетевой проект 1] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Искусство_быть_учителем проект «Искусство быть учителем»] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение: Сетевой Нижний4.png|600px]] | ||
Преимущества: | Преимущества: | ||
Строка 63: | Строка 69: | ||
[https://www.mindomo.com/mindmap/b471cc6745024f3a824dcd35c151ebed Сетевой проект 2] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Региональный_сетевой_проект_«В_Нижний_Новгород_–_это_значит_домой!» проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»] | [https://www.mindomo.com/mindmap/b471cc6745024f3a824dcd35c151ebed Сетевой проект 2] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Региональный_сетевой_проект_«В_Нижний_Новгород_–_это_значит_домой!» проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение: Сетевой нижний2.png|600px]] | ||
Преимущества: | Преимущества: | ||
Строка 83: | Строка 91: | ||
[https://www.mindomo.com/mindmap/0f98eea59420494087fe850cb81827ab Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!» №1] | [https://www.mindomo.com/mindmap/0f98eea59420494087fe850cb81827ab Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!» №1] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение: Сетевой Нижний.png|400px]] | ||
[https://www.mindmeister.com/app/map/3291695283?t=ZVMe4L1IVl Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!» №2] | [https://www.mindmeister.com/app/map/3291695283?t=ZVMe4L1IVl Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!» №2] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение: Сетевой Нижний1.png| 400px]] | ||
Преимущества. Вики-сайт Мининского университета был создан в 2008 году с целью формирования совместной вики-среды для проектной деятельности студентов, школьников, абитуриентов, преподавателей. Созданные там проекты отличаются глубоким погружением в тему исследования, позволяют создать единое информационное пространство для учеников и учителей. Проектная деятельность позволяет студентам применять знания на практике, развивать творческое мышление, учиться работать в команде и решать сложные задачи. | Преимущества. Вики-сайт Мининского университета был создан в 2008 году с целью формирования совместной вики-среды для проектной деятельности студентов, школьников, абитуриентов, преподавателей. Созданные там проекты отличаются глубоким погружением в тему исследования, позволяют создать единое информационное пространство для учеников и учителей. Проектная деятельность позволяет студентам применять знания на практике, развивать творческое мышление, учиться работать в команде и решать сложные задачи. | ||
Строка 100: | Строка 112: | ||
Больше всего на данный момент требуются преподаватели технических дисциплин (математика, информатика, физика и технология), поскольку сегодня значительно возрастает роль этих дисциплин в технологическом образовании современных школьников. Поэтому мы выбрали роли Информатик, Технолог, Физик. В роли Информатик ребята сгенерируют портрет современного учителя информатики, создадут интерактивную презентацию, рассмотрят платформы для подготовки к ЕГЭ и организации своего времени. В роли Технолог: Смоделируют 3D-модель домика, создадут облако слов по теме «Кибертехника», разработают планировку любой комнаты в своём доме. В роли Физик: создадут интерактивный рабочий лист по теме «Проводники», опрос для проверки знаний, ленту времени по теме «Великие открытия XX века». | Больше всего на данный момент требуются преподаватели технических дисциплин (математика, информатика, физика и технология), поскольку сегодня значительно возрастает роль этих дисциплин в технологическом образовании современных школьников. Поэтому мы выбрали роли Информатик, Технолог, Физик. В роли Информатик ребята сгенерируют портрет современного учителя информатики, создадут интерактивную презентацию, рассмотрят платформы для подготовки к ЕГЭ и организации своего времени. В роли Технолог: Смоделируют 3D-модель домика, создадут облако слов по теме «Кибертехника», разработают планировку любой комнаты в своём доме. В роли Физик: создадут интерактивный рабочий лист по теме «Проводники», опрос для проверки знаний, ленту времени по теме «Великие открытия XX века». | ||
+ | |||
Проходя проект участники выполняют три задания, на которые отводится неделя, свои работы прикрепляют на Google-диск, ссылки оставляют в Google-таблице. Пройдя все задания необходимо заполнить анкеты с подтверждением участия и обратной связью. Данные из анкеты переместятся в таблицу результатов, где будут выставлены баллы. Для лучшего результата, перед выполнением заданий, участникам стоит ознакомиться с критериями оценивания. | Проходя проект участники выполняют три задания, на которые отводится неделя, свои работы прикрепляют на Google-диск, ссылки оставляют в Google-таблице. Пройдя все задания необходимо заполнить анкеты с подтверждением участия и обратной связью. Данные из анкеты переместятся в таблицу результатов, где будут выставлены баллы. Для лучшего результата, перед выполнением заданий, участникам стоит ознакомиться с критериями оценивания. | ||
Строка 107: | Строка 120: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #F6EDFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #F6EDFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | |||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
Мы проанализировали возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, действительно, способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся; учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике. | Мы проанализировали возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, действительно, способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся; учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике. |
Версия 16:58, 24 мая 2024
СодержаниеАвторы и участники проекта
Полезные ресурсы
Другие документы |