Учебный проект Любовная лирика М. Ю. Лермонтова

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация преподавателя
8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Другие документы

Автор проекта

Предмет, класс

Литература, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект нацелен на знакомство учащихся 9 класса. В учебниках тема любви раскрывается в кратком анализе нескольких любовных стихотворений, ограничивается их перечнем. Данная работа представляет собой попытку обозначить любовные мотивы в творчестве М. Ю. Лермонтова.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какова роль любви в современном мире?

Проблемные вопросы

1.Чем любовная лирика М. Ю. Лермонтова отличается от лирики А. С. Пушкина?

2.Каковы основополагающие образы любовной лирики М. Ю. Лермонтова?

3.Актуальна ли любовная поэзия М. Ю. Лермонтова в современном мире?

Учебные вопросы

1.Что такое любовная лирика?

2. В чем своеобразие темы любви в лирике М.Ю. Лермонтова?

3. Кто является первой любовью поэта?.

4.Кто основные адресаты любовной лирики Михаила Юрьевича Лермонтова?

5. Какую же именно любовь М.Ю. Лермонтов испытывал к своим избранницам?

6. Образ кого мы можем часто видеть на страницах произведений М. Ю. Лермонтова?

7. Каким настроением проникнуты стихотворения о любви М.Ю. Лермонтова?

8. Кому посвящен «Ивановский цикл» М. Ю. Лермонтова?

План проведения проекта

Перед началом работы проекта: в ходе демонстрации презентации учителю необходимо провести беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний о М. Ю. Лермонтове. В ходе беседы следует выяснить знания учащихся о творчестве поэта.

Представление проблемной ситуации: с помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам.

Работа над проектом: на начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Одновременно с презентацией готовится выступление каждой группы учащихся. Итогом является план деятельности. Выявление результатов.