Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21 — различия между версиями

Текущая версия на 11:05, 20 октября 2015

Авторы и участники проекта

1. Мария Офицерова
2. Трофимова Ксения
3. Вдовин Максим
4. Вдовина Евгения
5. Анна Мамыкина
6. Груздев Денмс

Тема исследования группы

Наиболее эффективные сервисы Веб 2.0 в обучении.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?

Гипотеза исследования

В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

Цели исследования

1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Создать Веб-микс со ссылками на подобные примеры.

3. Создать собственные примеры применения сервисов Веб 2.0 в образовании.

Результаты проведённого исследования

Мы ознакомились с примерами сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

1. Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. В последние годы специалисты в области образования активно обсуждают вопрос об использовании педагогическим сообществом сервисов Веб 2.0. Нам предстоит присоединиться к этому обсуждению в ходе проектной деятельности.

https://sites.google.com/site/proektmk2/mm

Социальные сервисы Веб 2.0 в педагогической практике Динамичное развитие сети Интернет позволяет решать новые педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность, которая не может быть реализована вне сети. Сеть Интернет становится ресурсом и перестает быть только каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Современная концепция развития всемирной паутины получила название Веб 2.0.

Веб 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете. В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0. ориентированы на совместную работу пользователей, обмен информацией, а также работу с массовыми публикациями.

С технологической точки зрения Веб 2.0:

   AJAX
   API
   RSS

С педагогической точки зрения Веб 2.0:

   Содержание, создаваемое участниками – любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием, добавлять к сетевому контенту дневники, статьи, фотографии, аудио и видео записи, оставлять свои комментарии, формировать дизайн своих страниц. На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента.
   Постоянные ссылки, на созданные материалы - у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения.
   Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс  дальнейшего поиска. Использование меток  обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации.
   Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.  

Рассмотрим классификацию сервисов Веб 2.0

   Викисфера – сфера деятельности,  в которой авторы работают над вики-страничками  коллективных гипертекстов.
   Блогосфера – сфера деятельности, в   которой отдельные авторы оставляют свои записи.
   Тего или тагосфера – сфера деятельности,  в  которой авторы размечают ключевыми словами или метатегами тексты, фотографии, музыкальные и видеозаписи.
   Сфера Google – сфера деятельности,  в которой авторы используют все многообразие сервисов Google.
   Линкосфера – сфера деятельности, в которой люди устанавливают связи друг с другом и строят социальные сети.
   Логосфера – сфера деятельности, в которой  авторы создают и обмениваются своими программами и их фрагментами.

2. Далее создали Веб-микс со ссылками на подобные примеры.

(http://toshibahd.symbaloo.com/home/mix/13eP70fLjZ)