Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Наиболее эффективные сервисы Веб 2.0 в обучении.
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?
Гипотеза исследования
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.
Цели исследования
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.
2. Создать Веб-микс со ссылками на подобные примеры.
3. Создать собственные примеры применения сервисов Веб 2.0 в образовании.
Результаты проведённого исследования
Мы ознакомились с примерами сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.
1. Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. В последние годы специалисты в области образования активно обсуждают вопрос об использовании педагогическим сообществом сервисов Веб 2.0. Нам предстоит присоединиться к этому обсуждению в ходе проектной деятельности.
https://sites.google.com/site/proektmk2/mm
Социальные сервисы Веб 2.0 в педагогической практике Динамичное развитие сети Интернет позволяет решать новые педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность, которая не может быть реализована вне сети. Сеть Интернет становится ресурсом и перестает быть только каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Современная концепция развития всемирной паутины получила название Веб 2.0.
Веб 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете. В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0. ориентированы на совместную работу пользователей, обмен информацией, а также работу с массовыми публикациями.
С технологической точки зрения Веб 2.0:
AJAX API RSS
С педагогической точки зрения Веб 2.0:
Содержание, создаваемое участниками – любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием, добавлять к сетевому контенту дневники, статьи, фотографии, аудио и видео записи, оставлять свои комментарии, формировать дизайн своих страниц. На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента. Постоянные ссылки, на созданные материалы - у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения. Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс дальнейшего поиска. Использование меток обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации. Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.
Рассмотрим классификацию сервисов Веб 2.0
Викисфера – сфера деятельности, в которой авторы работают над вики-страничками коллективных гипертекстов. Блогосфера – сфера деятельности, в которой отдельные авторы оставляют свои записи. Тего или тагосфера – сфера деятельности, в которой авторы размечают ключевыми словами или метатегами тексты, фотографии, музыкальные и видеозаписи. Сфера Google – сфера деятельности, в которой авторы используют все многообразие сервисов Google. Линкосфера – сфера деятельности, в которой люди устанавливают связи друг с другом и строят социальные сети. Логосфера – сфера деятельности, в которой авторы создают и обмениваются своими программами и их фрагментами.
2. Далее создали Веб-микс со ссылками на подобные примеры.
(http://toshibahd.symbaloo.com/home/mix/13eP70fLjZ)
