Участник:Кодочигова Алина: различия между версиями
Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску| Строка 52: | Строка 52: | ||
[[:Файл:Облако слов по теме Интернет-сервисы в работе учителя.png|Посмотреть облако слов]] | [[:Файл:Облако слов по теме Интернет-сервисы в работе учителя.png|Посмотреть облако слов]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | * '''Совместный анализ проектов:''' [https://ссылка_на_доску/ Результаты стратегии "3-2-1"] | ||
Версия 00:05, 19 мая 2026
ФИО:Кодочигова Алина Алексеевна
Факультет:ЛФ
Группа:ИРИ-25-1
https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikatsionnye-tehnologii-veb-2-0-v-prepodavanii-inostrannogo-yazyka https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-samostoyatelnoy-raboty-studentov-s-ispolzovaniem-veb-2-0-tehnologiy https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-veb-2-0-i-svyazi-s-obschestvennostyu-smena-paradigmy-ili-dopolnitelnye-vozmozhnosti/viewer
| сервис | пример сервиса | пример использования | Облачные офисные приложения | Яндекс.Документы | Студенты факультета психологии создавали совместные таблицы для обработки результатов анкетирования в проекте «Цифровая психология». | Сервисы для создания ментальных карт | Mindmeister | Использовался в проекте «Интеллект-карты в образовании» на ИФМК для визуализации структуры учебного модуля по педагогике. | Интерактивные доски и плакаты | Thinglink | Студенты художественно-графического факультета создали интерактивный плакат «История русского костюма» с видео и текстовыми метками. | Конструкторы тестов и опросов | Google Формы | В рамках проекта «Оценка ИКТ-компетенций учителя» (ИФМК) разработаны тесты для самодиагностики студентов. | Платформы для видеолекций и скринкастов | Rutube | Использовался в проекте «Перевернутый класс» на факультете естественных наук для размещения лабораторных работ по биологии. | Сервисы для создания веб-квестов | Learnis | Студенты-филологи создали квест по творчеству Достоевского для школьного проекта «Читаем классику в цифре». |
|---|
- Совместный анализ проектов: Результаты стратегии "3-2-1"