|
|
| Строка 29: |
Строка 29: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − |
| |
| − | |bgcolor=#FFC1C1|[[Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...]]||'''Литература, 10 класс'''||''Как понять русскую душу?''
| |
| − | |
| |
| − | *Как отражается образ Родины в лирике Пушкина?
| |
| − | *Как рассказать о своих чувствах красиво?
| |
| − | *Как менялась тема дружбы в произведениях автора в разные годы его творчества?
| |
| − | *Почему мы можем ясно представить картины природы, когда читаем произведения Пушкина?
| |
| − | |
| |
| − | #Каковы художественные открытия в творчестве Пушкина?
| |
| − | #Каковы «вечные темы», которые можно встретить в творчестве автора? Как раскрывается тема дружбы?
| |
| − | #В чем особенности пушкинского лирического героя?
| |
| − | #Как отражается духовный мир человека в стихотворениях А.С.Пушкина?
| |
| − | #Как раскрывается тема человеческой судьбы в трагедии «Борис Годунов»?»
| |
| − | #В чем своеобразие контраста переживаний героя и состояния природы в поэме "Медный всадник"?
| |
| − | #Как проявляется «Татьяны милый идеал» в романе «Евгений Онегин»?
| |
| − | |bgcolor=#FFB6C1|[[Учебный проект Фольклорная сказка]]||'''Литература, 5 класс'''||''Почему люди любят читать сказки?''
| |
| − | |
| |
| − | *Любое ли произведение можно назвать сказкой?
| |
| − | *Все ли сказки одинаковы?
| |
| − | *Может ли сказка повлиять на жизнь человека?
| |
| − | *Кто может быть главным героем сказки?
| |
| − | *Всегда ли в сказке добро побеждает зло?
| |
| − | |
| |
| − | #С какими литературными жанрами вы знакомы?
| |
| − | #Что такое сказка?
| |
| − | #Какие сказки вам знакомы?
| |
| − | #Какие виды сказок существуют?
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − |
| |
| − | |bgcolor=#EEB4B4|[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]||'''Литература, 10-11 класс'''||''Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?''
| |
| − | |
| |
| − | *«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?
| |
| − | *В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?*Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?
| |
| − | *Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?
| |
| − | |
| |
| − | #Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?
| |
| − | #Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?
| |
| − | #Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?
| |
| − | #Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?
| |
| − | #Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?
| |
| − | #В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − |
| |
| − | |bgcolor=#EE6AA7|[[Учебный проект Исследование романа М.Ю. Лермонтова Герой нашего времени]]||'''Литература, 9 класс'''||''Как в человеке могут уживаться добро и зло?''
| |
| − | |
| |
| − | *Осуждение или сочувствие вызывают поступки Печорина?
| |
| − | *Что или кто виноват в трагедии Печорина - общество, обстоятельства или он сам?
| |
| − | *"Зачем я жил? Для какой цели я родился?"
| |
| − | |
| |
| − | #В чём противоречивость характера Печорина?
| |
| − | #Какова композиция романа?
| |
| − | #Какова роль женских образов в романе?
| |
| − | #Каковы черты романтизма и реализма в романе?
| |
| − | #Каким в романе предстает «водяное общество»?
| |
| − | #Какие традиции и обычаи народов Кавказа представлены в романе?
| |
| − | #Как в романе раскрывается тема любви и дружбы?
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − |
| |
| − | |bgcolor=##FFB6C1|[[Учебный проект Оскар Уайльд Соловей и роза]]||'''Литература, 6 класс'''||''Всегда ли настоящая любовь - это самопожертвование и сострадание?''
| |
| − | |
| |
| − | *Почему сказка называется не "Студент и Соловей"?
| |
| − | *Считаете ли вы смерть Соловья напрасной?
| |
| − | *Какие философские вопросы поднимает Оскар Уайльд в сказке "Соловей и роза"?
| |
| − | *Как вы думаете, есть ли параллели в сказке с биографией ее сочинителя?
| |
| − | |
| |
| − | #Какие признаки волшебной сказки есть в сказке "Соловей и роза"?
| |
| − | #Какой теме посвящена сказка "Соловей и роза"?
| |
| − | #Какова композиция сказки "Соловей и роза"?
| |
| − |
| |
| − | |-
| |
| − |
| |
| − | |bgcolor=##FB5C5|[[Учебный проект Исследование романа М.Ю. Лермонтова Герой нашего времени]]||'''Литература, 9 класс'''||''Как в человеке могут уживаться добро и зло?''
| |
| − | |
| |
| − | *Осуждение или сочувствие вызывают поступки Печорина?
| |
| − | *Что или кто виноват в трагедии Печорина - общество, обстоятельства или он сам?
| |
| − | *"Зачем я жил? Для какой цели я родился?"
| |
| − | |
| |
| − | #В чём противоречивость характера Печорина?
| |
| − | #Какова композиция романа?
| |
| − | #Какова роль женских образов в романе?
| |
| − | #Каковы черты романтизма и реализма в романе?
| |
| − | #Каким в романе предстает «водяное общество»?
| |
| − | #Какие традиции и обычаи народов Кавказа представлены в романе?
| |
| − | #Как в романе раскрывается тема любви и дружбы?
| |
| − |
| |
| − | |}
| |
