Учебный проект Афины и Спарта: различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показано 19 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Учебный проект "Афины и Спарта" предлагается выполнить учащимся 5 класса в рамках изучения главы "Древняя Греция". Учащимся предлагается сравнить древние города-полисы Афины и Спарта с разных точек зрения, рассмотрев проблемные вопросы, работая в группах. В ходе выполнения проекта будут поставлены и рассмотрены вопросы, касающиеся климатических условий и местоположения полисов, режим управления и занятия жителей. Учащиеся делятся на 4 группы и каждая группа рассматривает свою проблему, поставленную учителем. Ученики результат своей работы оформляют в виде Wiki-статьи и размещают в Wiki.mininuniver.ru. Проект направлен на формирование умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней. Развивает умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
5) Почему Спарту называли военным лагерем? | 5) Почему Спарту называли военным лагерем? | ||
| − | |||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6PnmzmA9X7hQ0tXTDRDcnpZQjQ/view?usp=sharing визитка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:Буклет Кузнецова Суровегина.jpg|500px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B6PnmzmA9X7ha1A2ODdRVXowM2c/view?usp=sharing стартовая презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 49: | Строка 50: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6PnmzmA9X7hejF3X2tmUVZVUWM/view?usp=sharing] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6PnmzmA9X7hbUowUXQxRHlOYjA/view?usp=sharing] | |
| − | |||
| − | [ | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| + | *[https://edugalaxy.intel.ru/?act=programms&courseid=1&CODE=course Курс "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" на сайте Образовательная галактика Intel®] | ||
| + | *[https://edugalaxy.intel.ru/style_images/elements_2015/download/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 15:54, 29 мая 2017
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
Авторы проекта
Предмет, класс
История, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Афины и Спарта" предлагается выполнить учащимся 5 класса в рамках изучения главы "Древняя Греция". Учащимся предлагается сравнить древние города-полисы Афины и Спарта с разных точек зрения, рассмотрев проблемные вопросы, работая в группах. В ходе выполнения проекта будут поставлены и рассмотрены вопросы, касающиеся климатических условий и местоположения полисов, режим управления и занятия жителей. Учащиеся делятся на 4 группы и каждая группа рассматривает свою проблему, поставленную учителем. Ученики результат своей работы оформляют в виде Wiki-статьи и размещают в Wiki.mininuniver.ru. Проект направлен на формирование умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней. Развивает умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Ведет ли жестокость к успеху?
Проблемные вопросы
1) Почему в Спарте невозможно было построить демократический режим?
2) Почему Афины и Спарта так непохожи в своем устройстве?
3) В чем заключалась сила и непобедимость спартанского войска?
4) Почему было таким жестоким оспитание юных спартанцев?
Учебные вопросы
1) Каково было местоположение и климатические условия в Древней Спарте и Афинах?
2) Чем занимались афиняне и спартанцы?
3) Как управлялась Спарта?
4) Какой режим управления пытались построить в Афинах?
5) Почему Спарту называли военным лагерем?
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте Афины и Спарта
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Курс "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" на сайте Образовательная галактика Intel®
- Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"
