Участник:Екатерина Чернова

Фамилия: Чернова

Имя: Екатерина

Факультет: ФГН

Группа: https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Группа_РЛ-24-3

Сайт Мининского университета: https://mininuniver.ru/home
Практическая работа 1: https://docs.google.com/document/d/1iEopLBfGHQhlUpw9PGHVwItJmfCRWdC_KaPlamVlyBo/edit?usp=sharing

Практическая работа 2: https://docs.google.com/document/d/1RFN3MzUSKbM5f_7afZui9cPwWSSDQ2lrmsKDmPPm1ck/edit?usp=drivesdk Практическая работа 4: https://docs.google.com/document/d/1qL3m3xflsetGwyOWSNPTde7rX7T-WuovaXs4EHUpnA0/edit?usp=sharing Практическая работа: Изучение языка вики-разметки. Ссылка на проект Предмет, класс Основополагающий вопрос Проблемные вопросы Учебные вопросы https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Музееведение Краеведение, 9 класс Зачем нужен музей в школе? • Каким образом сделать работу школьного музея эффективной? • Какие факты из истории школы могут заинтересовать посетителей музея? • Какие современные программы могут помочь в создании летописи школы? 1. Чем занимаются работники музея? 2. В каких профессиях могут пригодиться данные навыки? 3. Как привлечь внимания общественности к истории школы? 4. Может ли знакомство с судьбами выпускников школы (с 30-х годов до сегодняшнего дня), их становлением, образованием, сложившейся карьерой, а также сознательной службой обществу помочь выпускникам с выбором будущей профессией?

https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Художественные_функции_слов_с_количественным_значением_в_рассказе_Т.Толстой_%22Небо_в_алмазах%22 Русский язык, 9-10 классы Какую роль играет количественная лексика в тексте рассказа Т. Толстой "Небо в алмазах"? • Почему текст рассказа Т.Толстой изобилует количественной лексикой? • Какие эффекты повествования достигается при активном использовании слов с количественным значением? • Как автору-повествователю удается передать в тексте контраст изображения роскоши и гибели "Титаника"? Какая художественная задача здесь реализовывается? • Как количественная лексика способствует отражению социальной проблематики текста? 1. Какие виды количественных значений могут выражать слова и фразеологизмы? 2. Какая часть речи чаще всего выражает категорию количества в русском языке? 3. Какие объекты внеязыковой реальности подвергаются количественной характеристике? 4. Какие функции выполняют слова с количественной семантикой в тексте? 5. Могут ли лексические единицы с количественным значением выступать в тексте в роли изобразительно-выразительных средств языка? https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Смешное_и_трагичное_в_рассказах_Чехова Литература, 8 класс Как А.П.Чехов через элементы смешного и трагичного раскрывает проблемы человеческой природы, смысла жизни и взаимоотношений в обществе?  Почему Чехов использует контрасты между смешным и трагичным, не отдавая предпочтение только одному из них?  Почему Чехов избрал юмор для отражения трагизма человеческого существования?  Можно ли рассматривать смешное и трагичное как способ критики социальных норм и человеческой натуры в рассказах Чехова?  Как взаимодействие смешного и трагичного влияет на наше восприятие произведений Чехова? 1. Что вас привлекает в сюжете рассказов Чехова? 2. Как в рассказе "Хамелеон" Чехов изображает бюрократическую систему и отношение к ней людей? 3. Почему городовой в рассказе "Хамелеон" быстро меняет свое мнение? 4. Почему в рассказе "Толстый и тонкий" детали помогают нам понять существующую социальную разницу между бывшими школьными товарищами?

https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_Нераскрытые_тайны_Мёртвых_душ:_замысел_второй_и_третьей_части Литература, 9 класс Какой смысл Гоголь вложил в замысел второй и третьей частей Мёртвых душ и почему он остался нереализованным? • Почему Гоголь уничтожил рукопись второй части Мёртвых душ, и какие версии её содержания существуют? • Какой путь нравственного преображения Чичикова задумывал Гоголь во второй и третьей частях? • Можно ли считать уничтожение рукописей символическим актом, отражающим внутренний кризис Гоголя? • Как Гоголь планировал воплотить идею «русской Божественной комедии» и почему этот замысел не был завершён? • Почему вторая часть Мёртвых душ не была принята русским обществом и литературной критикой? 1. Каковы литературные и философские источники замысла Мёртвых душ? 2. В чём заключалась идея «русской Божественной комедии» и как её планировал воплотить Гоголь? 3. Какие литературные традиции повлияли на замысел Мёртвых душ? 4. Какой была структура задуманного произведения и почему Гоголь называл его поэмой? 5. Какие персонажи должны были появиться во второй и третьей частях? 6. Какой смысл Гоголь вкладывал в название Мёртвые души и изменилось ли бы его значение в продолжении? 7. Как соотносится композиция Мёртвых душ с Божественной комедией Данте?