В начале работы над проектом мы решили изучить литературу, посвящённую использованию цифровых технологий в образовании, вовлечению обучающихся и повышению учебной мотивации.
Подробный анализ литературы по проблемам применения цифровых инструментов на уроках представлен в таблице
На основе изученной литературы мы пришли к выводу, что цифровые технологии
действительно помогают повысить вовлечённость обучающихся, особенно если используются
интерактивные задания, игровые элементы и совместная деятельность.
Также мы выяснили, что современные цифровые инструменты позволяют организовать обучение
более гибко: обучающиеся могут работать в собственном темпе, получать быструю обратную
связь и участвовать в коллективной работе.
2.Разработанные задания
Изучив различные методы вовлечения обучающихся в образовательный процесс, мы создали несколько интерактивных заданий, используя разные ресурсы.
В ходе проекта был разработан квест, где необходимо найти и решить все задания. Квест был разработан с помощью сервиса joyteka
Был создан кроссворд по теме "Работа в информационном пространстве" для 9 класса. Кроссворд был разработан с помощью сервиса Удоба
Были созданы интерактивные упражнения на тему «Электронные таблицы» для 9-х классов. Интерактивные упражнение было разработано с помощью сервиса Wordwall
Также были созданы интерактивные упражнения на тему «Компьютерная графика» для 7-х классов: Интерактивные упражнение было разработано с помощью сервиса Learningapps
Было разработано задание на совместную деятельность по предмету информатика по теме «Компьютерная графика». Задание на совместную деятельность было разработано с помощью сервиса Яндекс.Доски
Также было создано еще одно задание на совместную деятельность для 7-х классов на тему «Искусственный интеллект». Задание на совместную деятельность было разработано с помощью сервиса Яндекс.Доски
3. Анализ учебных проектов
В ходе проекта нами были проанализированы учебные проекты по информатике,
размещённые на Wiki-платформе.
Для анализа использовалась онлайн-доска, на которой фиксировались
сильные стороны проектов, используемые цифровые инструменты и идеи
для вовлечения обучающихся.
Анализ проектов провели по схеме 3,2,1:
Скриншоты онлайн-доски: 
ссылка на -
онлайн-доску
4. Ментальная карта
В рамках проекта была создана ментальная карта исследовательской деятельности.
Ментальная карта описывает учебный проект по информатике для 7–8 классов, цель которого — научить школьников создавать простые графические проекты в бесплатных редакторах GIMP и Inkscape, понять разницу между растровой и векторной графикой, выполнить практические задания (нарисовать пиксельного героя и логотип для вымышленной компании), сравнить инструменты и оформить мини-отчёт с выводами.
Ментальная карта
Вывод
В данном исследовании мы изучили тему вовлечения обучающихся с помощью цифровых технологий, их направления и использование в образовательном процессе, а также методы включения учащихся в образовательную деятельность с помощью цифровых средств. Мы применили различные инструменты, например, документы для совместного редактирования, ИРЛ, онлайн-доски и ментальные карты, а также сервиса для создания тестов, кроссвордов, ребусов. Цифровые технологии значительно повышают вовлеченность в образовании через геймификацию, интерактив, коллаборацию, персонализацию на основе ИИ, мобильное обучение и обратную связь. В рамках проекта созданы интерактивные задания, проанализированы примеры и разработаны ментальные карты, демонстрирующие потенциал цифровых инструментов. Применение этих методов с применением современных цифровых технологий способствует созданию более интерактивной и привлекательной образовательной среды, что в конечном итоге способствует повышению эффективности учебного процесса.
Использование цифровых сервисов
повышает вовлечённость обучающихся.
Интерактивные задания
помогают лучше усваивать
учебный материал.
Онлайн-инструменты
способствуют организации
совместной работы.
Полезные ресурсы
1. Куприянов С. Д. формирование устойчивой мотивации к обучению современных студентов // Вестник науки. 2025. №11 (92)Ссылка
2. Смоленцева Т. Е., Приходько Н. А. рименение инструментов искусственного интеллекта в анализе проблемы повышения мотивации возрастных групп обучающихся в системе дополнительного профессионального образования // Computational nanotechnology. 2025. №2. Ссылка
3. Стяжкова Н.М., Лазарева Л.В. Проблема эффективности использования цифровых технологий для мотивации студентов к обучению // Ярославский педагогический вестник. 2024. №5 (140). Ссылка
4. Бахтина А.И, Ботвинева Н.Ю. использование информационных и коммуникационных технологий в 5–7 классах на уроках математики, как инструмент побуждения мотивации к обучению // Педагогический вестник. 2025. №36. Ссылка
5. Евсеев В.В., Поздеева Е.Г., Сафонова А.С, Танова А.Г., Тучкевич Е.И. Игровые практики в образовательном пространстве вуза // Современное педагогическое образование. 2024. №10. Ссылка
6. Шестакова Лидия Геннадьевна, Марданова Эсбет Мурадалиевна формирование у педагогов способности использовать цифровые ресурсы для повышения мотивации обучающихся // Проблемы современного педагогического образования. 2025. №88-1. Ссылка
|
