Учебный проект Средства обучения

Автор проекта

Участник:Гурин Дмитрий

Участник:Кузнецов Виктор

Предмет, класс

Учебная группа ВГИПУ,1 курс

Краткая аннотация проекта

На протяжении всей своей жизни человек взаимодействует с окружающим миром, принимая информацию о нем и от него с помощью своих пяти органов чувств. По мнению М.Маклюэна, одного из популярных социологов XX века, человек воспринимает реальность не такой, какова она есть, а такой, какой она «подается» средствами коммуникации. Сегодняшний мир – это визуально ориентированный мир, мир виртуальных возможностей и информационных технологий. Поэтому телевидение и видео стали привлекать аудиторию не только в качестве развлечения, но и активно использоваться с познавательной целью во всех сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании. Раскрытием этих особенностей я и посветил свой проект.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какое из средств обучения самое лучшее?

Проблемные вопросы

В чём особенность видео урока?

Как сделать лекцию интересной?

Как выбрать средство обучения для группы?

Какие средства совместимы?

Учебные вопросы

+ Новых средств обучения.

От чего зависит выбор средства обучения?

Как правильно сделать презентацию?

Плюсы и минусы разных средств обучения.

План проведения проекта

1 занятие. «Погружение в проблему».

На первом занятие для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Студенты и педагоги составляют календарь проекта (краткий план работы). Студенты получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта».

Вопросы мотивируют следующий этап занятия – «Объяснение нового». На этом занятии вводятся новые понятия:

  * Презентация;
  * Power Point;
  * Семинар;
  

Следующий этап занятия – отработка нового материала (упражнения).

2 занятие. В начале 2 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии. Соотнесение с календарем проекта.

Объяснение нового материала. На этом занятии вводятся следующие понятия:

  * Семинар;
  * Дискуссия. 

Отработка материала.

Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки)

3 занятие. В начале 3 занятия проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого занятия и для актуализации знаний на этом занятии.

Студенты получают формы с критериями самооценки своей работы.

4 занятие. Студенты сдают листы самооценки.

Итоговая конференция, на которой производится:

- оценивание педагогом;

Рефлексия.

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

[1]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследования студентов в проекте средства обучения

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Курс оценивания Гурин Кузнецов.pdf

План оценивания Гурин Кузнецов.pdf

Полезные ресурсы

книги и учебники

1.Ангеловски К. Учитель и инновации. – М.: Просвещение, 1991.

2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. Шк., 1991.

3.Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования. – М.: Издательство МНЭПУ, 2000.

4.Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободной. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003.

5.Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М.: Народное образование, 2001.

6.Менеджмент качества в вузе / Под ред. Ю.П. Похолкова, А.И. Чучалина. – Томск.: Издательство ТПУ, 2004.

7.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогика: 1000 экзаменационных ответов. - М.: ИКЦ «МарТ», Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2003.

8.Федеральный закон РФ «Об образовании» // Бюлл. Комитета по высш. шк. – № 1. – 1993.

9.Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования. – Красноярск, 1998.

10.Харламов И.Ф. Педагогика: Краткий курс. – Минск. :Выш. Шк., 2004.

Проекты с аналогичной тематикой

Учебный проект Особенности образования в России

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011