Учебный проект: Заброшенные памятники архитектуры родного города — различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| (не показано 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Изображение:Рысев и Вдовин.jpg |350px|right|]] | ||
| + | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 11: | Строка 13: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Исторические памятники: Забвение или сохранение? | + | Исторические памятники: какова их судьба Забвение или сохранение? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| Строка 35: | Строка 37: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid= | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4f8hdoQNM0BMjIwMDg1ZjctMTg4NC00N2E1LTk0ZjAtZGVmYzk0ZGFlZmZi&hl=ru Визитная карточка проекта] |
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 50: | Строка 52: | ||
ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ: | ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ: | ||
| − | 1. Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта. Учащимся предлагается ответить на вопрос "Какие ассоциации у Вас возникают когда вы слышите слово заброшенный памятник, и какие заброшенные памятники архитектуры Вы знаете в Нижнем Новгороде". Результаты можно представить в виде | + | 1. Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта. Учащимся предлагается ответить на вопрос "Какие ассоциации у Вас возникают когда вы слышите слово заброшенный памятник, и какие заброшенные памятники архитектуры Вы знаете в Нижнем Новгороде". Результаты можно представить в виде [[Облако слов]], далее в ходе [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0jFkeYxlQrGYTBiM2Y3OTItMTk4OS00NDE0LWE0NmMtM2RkZjE2YTY2NzY5&hl=en_US презентации преподавателя] проводится входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом, где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы. |
| − | 2. В процессе работы над проектом осуществляется стратегия метапознания учащиеся будут вести журнал участников проекта, смогут провести самооценку личного участия, заполнив данную форму. Далее проходит стратегия мониторинга прогресса, участники проекта будут заполнять следующую форму отчет по продвижению в проекте в начале каждого обсуждения о работе над проектом. Это позволит выявить прогресс группы при работе над проектом. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия позволяет участникам с помощью теста самооценка совместной работы оценить работу в группах. | + | 2. В процессе работы над проектом осуществляется стратегия метапознания учащиеся будут вести [https://docs.google.com/document/d/1HT-nsQGZ7apQI-6xWZkSzmsmFw_NgbLq4102_9VSEiI/edit?hl=en_US журнал участников проекта], смогут провести [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0jFkeYxlQrGNTZkZmJjNWEtYTc3ZS00NmM3LTg3OTQtYzZhMzZlZTc1MTAy&hl=en_US самооценку личного участия], заполнив данную форму. Далее проходит стратегия мониторинга прогресса, участники проекта будут заполнять следующую форму отчет по продвижению в проекте в начале каждого обсуждения о работе над проектом. Это позволит выявить прогресс группы при работе над проектом. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия позволяет участникам с помощью теста [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE1JdTNxUGduLXlIU1c3RmNOSDhQb2c6MQ самооценка совместной работы ]оценить работу в группах. |
ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ: | ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ: | ||
| − | Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью критериев оценивания вики-статьи и критериев оценивания работы учащихся. А так же участники проекта ответят на вопросы итогового тестирования знаний учащихся после завершения работы | + | Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SMDI2ZmY2OTEtNGVmZC00MTcwLThiMWMtODdjYTVhMDkyMmUy&hl=ru критериев оценивания вики-статьи] и [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0jFkeYxlQrGOWUxZGU5MWMtN2E1YS00YzNmLTkxNDEtNjJiZmFiMzczNTU0&hl=en_US критериев оценивания работы учащихся]. А так же участники проекта ответят на вопросы [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9NcDNxZGJ6MWZULVlQQ2xBVmxNaEE6MQ итогового тестирования знаний учащихся после завершения работы] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 63: | Строка 65: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | Полезные ссылки на [http://bobrdobr.ru/people/leoka91/ БобрДобр] | ||
| + | |||
| + | [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов] | ||
| + | |||
| + | [http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов] | ||
| + | |||
| + | [[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]] | ||
| + | |||
| + | [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8C Учебный проект Нижегородский кремль] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | [[Учебный проект Вычисляем рассуждения]] | ||
| + | |||
| + | [http://standart.edu.ru/ Федеральный Государственный Образовательный Стандарт] | ||
| + | |||
| + | [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты] | ||
Текущая версия на 13:29, 19 декабря 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Антон Рысев и Александр Вдовин ( Группа А-09)
Предмет, класс
Краеведение, 7-9класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект по курсу краеведения для учащихся 7-9 классов предназначен для знакомства учеников с историей и особенностями заброшенных памятников архитектуры Нижнего Новгорода.Многие из них могли бы быть одной из главных достопримечательностей или важным производственным сооружением.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Исторические памятники: какова их судьба Забвение или сохранение?
Проблемные вопросы
Какие заброшенные исторические памятники архитектуры существуют на данный момент в нагорной части Нижнего Новгорода и каково их историческое значение?
Какие заброшенные исторические памятники архитектуры существуют на данный момент в заречной части Нижнего Новгорода и каково их историческое значение?
Каковы перспективы заброшенных памятников архитектуры и отношения к ним жителей города?
Учебные вопросы
С какой целью нужно восстанавливать исторические памятники архитектуры?
Какая связь между архитектурой и обществом?
Из-за кого жители города лишаются памятников архитектуры?
Много ли в России заброшенных памятников архитектуры?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Заброшенные памятники архитектуры родного города
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования группы Верхневолжцы
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ: 1. Перед началом работы над проектом проводится стратегия выявления первоначального опыта. Учащимся предлагается ответить на вопрос "Какие ассоциации у Вас возникают когда вы слышите слово заброшенный памятник, и какие заброшенные памятники архитектуры Вы знаете в Нижнем Новгороде". Результаты можно представить в виде Облако слов, далее в ходе презентации преподавателя проводится входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом, где ребятам предлагается начать работу с ответов на вопросы.
2. В процессе работы над проектом осуществляется стратегия метапознания учащиеся будут вести журнал участников проекта, смогут провести самооценку личного участия, заполнив данную форму. Далее проходит стратегия мониторинга прогресса, участники проекта будут заполнять следующую форму отчет по продвижению в проекте в начале каждого обсуждения о работе над проектом. Это позволит выявить прогресс группы при работе над проектом. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия позволяет участникам с помощью теста самооценка совместной работы оценить работу в группах.
ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ:
Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью критериев оценивания вики-статьи и критериев оценивания работы учащихся. А так же участники проекта ответят на вопросы итогового тестирования знаний учащихся после завершения работы
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Программы для построения карт знаний
Полезные ресурсы
Полезные ссылки на БобрДобр
Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов
Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0
Разработка эффективных проектов
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Нижегородский кремль
Другие документы
Учебный проект Вычисляем рассуждения
