Результаты исследований группы Информационная культура/ МИ-19-1 — различия между версиями

★ АВТОРЫ И УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА ★

►Бородина Анастасия Александровна

►[Оськина Ирина Анатольевна]

►[Гусейнова Наила Шахин кызы]

►[Мулина Ольга Андреевна]

►[Марфина Анна Михайловна]

★ ТЕМА ПРОЕКТА ★

•Информационная культура•

★ Проблемный вопрос (вопрос для исследования) ★

Что такое «информационная культура», и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

★ Гипотеза исследования ★

В современном мире информационная культура необходима каждому человеку, так как данная область стремительно развивается, и общество должно взаимодействовать с ней.

★ Цели исследования ★

1. Дать понятие «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Проанализировать уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

★ Результаты проведённого исследования ★

Из истории

Специалисты отмечают, что информационная культура на уровне общества проявилась в пяти информационных революциях:

1. открытие языка;

2. находка письменности;

3. основание книгопечатания;

4. изобретение электричества;

5. применения компьютерных технологий.

Современная информационная культура соединяет в себе все свои предшествующие формы. Она выступает в качестве предмета, результата и средства социальной активности, хорошо отражает характер и уровень человеческой практической деятельности.

Понятие информационной культуры

Информационная культура – умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

Информационная культура в узком смысле – это уровень достигнутого в развитии информационного общения людей, а также характеристика информационной сферы жизнедеятельности, в которой мы можем отметить степень достигнутого, количества и качества созданного, тенденции развития, степень прогнозирования будущего.

Уровни информационной культуры

☼ Когнитивный уровень: знания и умения;

☼ Эмоционально-ценностный уровень (установки, оценки, отношения);

☼ Поведенческий уровень (реальное и потенциальное поведение).