Учебный проект А.И.Куприн. Гранатовый браслет: различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
- cовершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; | - cовершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; | ||
| + | |||
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.) | - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.) | ||
| Строка 16: | Строка 17: | ||
- рассказ о самостоятельно прочитанном произведении, обоснование своего выбор; | - рассказ о самостоятельно прочитанном произведении, обоснование своего выбор; | ||
| + | |||
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; | - понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; | ||
| + | |||
- анализ литературного произведения: определение его принадлежности к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика его героев, сопоставление героев одного или нескольких произведений; | - анализ литературного произведения: определение его принадлежности к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика его героев, сопоставление героев одного или нескольких произведений; | ||
| + | |||
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); | - определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); | ||
| + | |||
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; | - владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; | ||
| Строка 24: | Строка 29: | ||
- приобретение умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; | - приобретение умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; | ||
| + | |||
- приобретение умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; | - приобретение умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; | ||
| + | |||
- приобретение умения работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. | - приобретение умения работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. | ||
Версия 13:29, 15 апреля 2023
Автор проекта
Предмет, класс
литература, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится в рамках учебной темы: "Гранатовый браслет" по рассказу А.И.Куприна.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
- cовершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)
Предметные:
- рассказ о самостоятельно прочитанном произведении, обоснование своего выбор;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- анализ литературного произведения: определение его принадлежности к одному из литературных родов и жанров; понимание и формулирование темы, идеи, нравственного пафоса литературного произведения, характеристика его героев, сопоставление героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
Метапредметные:
- приобретение умения понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- приобретение умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- приобретение умения работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
