|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | | | |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | [[Участник:Павликов Антон|Павликов Антон]]
| |
| − |
| |
| − | [[Участник:Королев Александр|Королев Александр]]
| |
| − |
| |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − | Экономика,11 класс
| |
| − |
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − |
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | Как научиться делать правильный выбор?
| |
| − |
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | Как развивалась рыночная структура в России?
| |
| − |
| |
| − | Как конкуренция влияет на рыночные структуры?
| |
| − |
| |
| − | Как конкуренция влияет на нашу жизнь?
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − | Что такое рыночная структура?
| |
| − |
| |
| − | Что такое конкуренция?
| |
| − |
| |
| − | Как происходит политика защиты конкуренции?
| |
| − |
| |
| − | Что такое монополия?
| |
| − |
| |
| − | Что такое монопсония?
| |
| − |
| |
| − | Что такое олигополия?
| |
| − |
| |
| − | Что такое дискриминация?
| |
| − |
| |
| − | Что такое антимонопольное законодательство?
| |
| − |
| |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)'''
| |
| − |
| |
| − | Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.
| |
| − |
| |
| − | Ученики делятся на 3 группы по 7 человек, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы по проекту. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта.
| |
| − |
| |
| − | '''1 неделя (2 часа аудиторной работы и 4 часа самостоятельной работы)'''
| |
| − |
| |
| − | Определение цели и задач исследования, разработка плана исследования, подбор информации по теме исследования.
| |
| − |
| |
| − | '''2 неделя (2 часа аудиторной работы и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)'''
| |
| − |
| |
| − | Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Преподаватель консультирует группы очно.
| |
| − |
| |
| − | '''3 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)'''
| |
| − |
| |
| − | Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Учащиеся создают различные совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по проекту.
| |
| − |
| |
| − | '''4 неделя (2 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)'''
| |
| − |
| |
| − | Учащиеся выполняют лабораторные работы. Продолжается работа в группах. Общение друг с другом и с преподавателем осуществляется очно и через электронную почту.
| |
| − |
| |
| − | '''5 неделя (4 часа занятий и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)'''
| |
| − |
| |
| − | Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются преподаватели, учащиеся других классов. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.
| |
| − |
| |
| − | Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Публикация преподавателя ==
| |
| − | [[Изображение:Буклет 1.jpg|300px]]
| |
| − | [[Изображение:Буклет 2.jpg|300px]]
| |
| − |
| |
| − | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | [https://docs.google.com/leaf?id=0B3mkfQsEM_kMNWU3MjI4NTctMWYyZi00YzM1LWJhZjgtNmUxZTViMjY1NTEx&hl=en Стартовая презентация преподавателя]
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − | [[Результаты исследований учащихся в проекте Рыночные структуры 1]]
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | [[Медиа: Критерии оценивания вики статьи Беспалов Тихонов.pdf|Критерии оценки Вики статьи]]
| |
| − |
| |
| − | [[Медиа: Самооценивание Беспалов Тихонов.pdf|Критерии самооценки качества проведенного исследования]]
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1wQHpgoEy-zxNiwJxBoHXQqX3pVn_AibhJ7gwacS7u_0/edit?hl=ru Таблица совместного редактирования]
| |
| − |
| |
| − | == Полезные ресурсы ==
| |
| − | '''Учебники, полезные книги:'''
| |
| − |
| |
| − | 1. Курс экономической теории: Учеб.пособие. - М.:2003
| |
| − |
| |
| − | 2. Экономика как наука.М.Алле, М.:2005
| |
| − |
| |
| − | 3. Принципы экономической науки. Маршалл А.,М.:2006,
| |
| − |
| |
| − | 4. Основы экономической теории. В. Н. Щербаков, В.М.Агеев,М.:2000
| |
| − |
| |
| − | 5. Экономическая теория: учеб.пособие. Е.Ф.Борисов-М.:2001
| |
| − |
| |
| − | 6. Экономика: справочник, Е.Ф. Борисов, А.А. Петров, Ф.Ф. Стерликов.-М.:2007
| |
| − |
| |
| − | 7. Курс экономики/ учебник.-под.ред.Б.А.Райзберга, М.:2005
| |
| − |
| |
| − | ''' Интернет-ресурсы:'''
| |
| − |
| |
| − | 1. Экономика предприятия. Электронный учебник. Юркова Т.И., Юрков С.В. (http://econpredpr.narod.ru/)
| |
| − |
| |
| − | 2. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК ПО КУРСУ ЭКОНОМИКА (http://ctl.mpei.ru/pdfs/067.pdf)
| |
| − |
| |
| − | 3. Электронные книги: экономическая теория (http://www.aup.ru/books/i000.htm)
| |
| − |
| |
| − | 4. Экономическая теория (Политэкономия), электронный учебник (http://www.iqlib.ru)
| |
| − |
| |
| − | == Проекты с аналогичной тематикой ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Проекты]]
| |
