Учебный проект: Влияние музыкальных субкультур на формирование личности подростка — различия между версиями
(→Другие документы) |
|||
(не показано 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | {|style="width: 50%;" align="right" | ||
+ | |rowspan=2 style="width: 54%;"|[[Изображение:Субкультуры.jpeg|200px|right|]]<br><p style="font-size:130%;color:FireBrick;">''Будь не таким, как все!''</p> | ||
+ | |} | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
Строка 8: | Строка 11: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Данный проект рассчитан для учащихся старших классов по курсу обществознание, | + | Данный проект рассчитан для учащихся старших классов по курсу обществознание, направлен на ознакомление учеников со спецификой субкультур. В ходе работы над проектом учащиеся узнают: какие субкультуры его окружают, что привело к их возникновению, чем они охарактеризованы, как они могут повлиять на учащихся. |
− | + | ||
− | + | ||
Субкультуры могут различаться по возрасту, расе, этнической и/или классовой принадлежности, полу. Черты, которые служат определяющими для субкультуры, могут иметь эстетический, религиозный, политический, сексуальный или любой другой характер, равно как и комбинацию из них. Субкультуры обычно возникают как оппозиция к ценностям более широкого культурного направления, к которому они относятся, однако с таким мнением теоретики соглашаются не всегда. Поклонники субкультуры могут демонстрировать свое единство посредством использования отличного от всех стиля одежды или поведения, а также специфических символов. Именно поэтому изучение субкультур обычно понимает под одним из этапов изучение символизма, касательно одежды, музыки и других внешних предпочтений поклонников субкультуры, а также способов трактовки тех же самых символов, только в доминирующей культуре. Если субкультуру характеризует систематическое противостояние доминирующей культуре, тогда ее определяют как контркультуру. | Субкультуры могут различаться по возрасту, расе, этнической и/или классовой принадлежности, полу. Черты, которые служат определяющими для субкультуры, могут иметь эстетический, религиозный, политический, сексуальный или любой другой характер, равно как и комбинацию из них. Субкультуры обычно возникают как оппозиция к ценностям более широкого культурного направления, к которому они относятся, однако с таким мнением теоретики соглашаются не всегда. Поклонники субкультуры могут демонстрировать свое единство посредством использования отличного от всех стиля одежды или поведения, а также специфических символов. Именно поэтому изучение субкультур обычно понимает под одним из этапов изучение символизма, касательно одежды, музыки и других внешних предпочтений поклонников субкультуры, а также способов трактовки тех же самых символов, только в доминирующей культуре. Если субкультуру характеризует систематическое противостояние доминирующей культуре, тогда ее определяют как контркультуру. | ||
Строка 17: | Строка 18: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | Какую роль в вашей жизни играет | + | Какую роль в вашей жизни играет культура? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Строка 29: | Строка 30: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | Какие этапы в формировании субкультур можно выделить? | ||
+ | |||
+ | Назовите субкультуры,которые вы знаете? | ||
+ | |||
+ | Что собой представляет субкультура эмо? | ||
+ | |||
+ | На каких принципах основана субкультура рок? | ||
+ | |||
+ | История формирования Хип-Хопа, как субкультуры? | ||
+ | |||
+ | Какие музыкальные субкультуры заинтересовали вас больше? | ||
+ | |||
+ | Есть ли у вас знакомые,относящиеся к какой-либо субкультуре? | ||
+ | |||
+ | Как относятся к музыкальным субкультурам ваши родители? | ||
+ | |||
+ | Возможно ли появление новых субкультур на данный момент? Если да, то какие? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | [[Изображение:План проведения проекта субкультура.png|820px]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BwKxUXOimmaQNGY5MTgwNWMtZTI0OS00Yjk3LTk0NzItMmQzZjJlNzQ0NGQw&hl=ru Визитная карточка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
Строка 39: | Строка 59: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/open?id=0B1CD_P8Doym5YmEyNTM3ZDItYTY1OS00Njc0LTk0NjEtMWQ3MjhlZDg4ZTBm Стартовая презентация преподавателя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
Строка 46: | Строка 66: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | 1.Формирующее оценивание | ||
+ | |||
+ | 1.1 Стратегия выявления первоначального опыта | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dGlKekxmOV9tV0Uxalhfb0swLWloOWc6MQ#gid=0 Входная диагностика проекта "Влияние музыкальных субкультур на личность подростка"] | ||
+ | |||
+ | 1.2 Стратегия метапознания | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDEzc3VXVUlqelpvd01Vc1VvS193Mnc6MQ#gid=0 Журнал участников проекта "Влияние музыкальных субкультур на личность подростка"] | ||
+ | |||
+ | 1.3 Стратегия мониторинга процесса | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dFQ0eGpzZjl5YkFHaVZZb1JLY0QtSlE6MQ#gid=0 Самооценка совместной работы в группе] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHc0dmg5M0ZvUTdKY0E4MUtreTdSOGc6MQ#gid=0 Отчет группы по продвижению в проекте "Влияние музыкальных субкультур на личность подростка"] | ||
+ | |||
+ | 2. Итоговое оценивание | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1Em2Bmro-4ob42hmNHbM9-tCwuXAbB_je6Jm4AYUyMcQ/edit?hl=ru Критерии оценивания работы групп в ходе проекта] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDdCNHhWbVVzd1ZnRE1GV2dscTIyTmc6MQ#gid=0 Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний] | ||
+ | |||
+ | [http://lubianka.blogspot.com/ Пример блога группы] | ||
+ | |||
+ | [http://groups.google.ru/group/kibernetik?hl=ru Пример Google группы] | ||
+ | |||
+ | [[Шаблон: Вики-статья - результат исследования студентов|Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов]] | ||
+ | |||
+ | [[Медиа:Shablon dlay prezentazii zbickayanyu.ppt|Шаблон презентции для предствления результатов исследования]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Строка 56: | Строка 108: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | [http:// | + | |
+ | [http://alexeyinnintel.blogspot.com/ Личный блог] |
Текущая версия на 14:38, 12 декабря 2011
Будь не таким, как все! |
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Цикин Валерий и Ильин Алексей ( Группа А-09)
Предмет, класс
Обществознание (10 - 11 класс)
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан для учащихся старших классов по курсу обществознание, направлен на ознакомление учеников со спецификой субкультур. В ходе работы над проектом учащиеся узнают: какие субкультуры его окружают, что привело к их возникновению, чем они охарактеризованы, как они могут повлиять на учащихся.
Субкультуры могут различаться по возрасту, расе, этнической и/или классовой принадлежности, полу. Черты, которые служат определяющими для субкультуры, могут иметь эстетический, религиозный, политический, сексуальный или любой другой характер, равно как и комбинацию из них. Субкультуры обычно возникают как оппозиция к ценностям более широкого культурного направления, к которому они относятся, однако с таким мнением теоретики соглашаются не всегда. Поклонники субкультуры могут демонстрировать свое единство посредством использования отличного от всех стиля одежды или поведения, а также специфических символов. Именно поэтому изучение субкультур обычно понимает под одним из этапов изучение символизма, касательно одежды, музыки и других внешних предпочтений поклонников субкультуры, а также способов трактовки тех же самых символов, только в доминирующей культуре. Если субкультуру характеризует систематическое противостояние доминирующей культуре, тогда ее определяют как контркультуру.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль в вашей жизни играет культура?
Проблемные вопросы
1)Что такое субкультура и какие существуют наиболее значимые субкультуры?
2)Какое влияние оказывает Эмо культура на формирование личности подростка?
3)Какое влияние оказывает Хип-хоп культура на формирование личности подростка?
4)Какое влияние оказывает Рок культура на формирование личности подростка?
Учебные вопросы
Какие этапы в формировании субкультур можно выделить?
Назовите субкультуры,которые вы знаете?
Что собой представляет субкультура эмо?
На каких принципах основана субкультура рок?
История формирования Хип-Хопа, как субкультуры?
Какие музыкальные субкультуры заинтересовали вас больше?
Есть ли у вас знакомые,относящиеся к какой-либо субкультуре?
Как относятся к музыкальным субкультурам ваши родители?
Возможно ли появление новых субкультур на данный момент? Если да, то какие?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация преподавателя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований группы "Культурологи"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1.Формирующее оценивание
1.1 Стратегия выявления первоначального опыта
Входная диагностика проекта "Влияние музыкальных субкультур на личность подростка"
1.2 Стратегия метапознания
Журнал участников проекта "Влияние музыкальных субкультур на личность подростка"
1.3 Стратегия мониторинга процесса
Самооценка совместной работы в группе
Отчет группы по продвижению в проекте "Влияние музыкальных субкультур на личность подростка"
2. Итоговое оценивание
Критерии оценивания работы групп в ходе проекта
Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Программы для построения карт знаний
Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов
Шаблон презентции для предствления результатов исследования