Учебный проект Здоровьесберегающие технологии в современном образовании — различия между версиями

Материал из НГПУ им. К.Минина
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Краткая аннотация проекта)
(→‎Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся)
 
(не показана одна промежуточная версия этого же участника)
Строка 7: Строка 7:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
Сегодня в условиях  уменьшения уровня рождаемости и сохранения достаточно высокого уровня смертности проблема здоровья невольно входит на передний план среди других вопросов, определяющих судьбу России в 21 веке. Как бы не пошла экономическая реформа, какие бы не были поставлены содержательные цели перед различными сферами деятельности совершенно понятно, что подъем уровня здоровья нации, является самостоятельной и очень важной задачей. Если эта задача будет проигнорирована, любые правильно намеченные шаги реформ в России столкнуться с естественным ограничением при попытках их осуществления – вымиранием населения, включающим психическую и физическую деградацию.
 
Сегодня в условиях  уменьшения уровня рождаемости и сохранения достаточно высокого уровня смертности проблема здоровья невольно входит на передний план среди других вопросов, определяющих судьбу России в 21 веке. Как бы не пошла экономическая реформа, какие бы не были поставлены содержательные цели перед различными сферами деятельности совершенно понятно, что подъем уровня здоровья нации, является самостоятельной и очень важной задачей. Если эта задача будет проигнорирована, любые правильно намеченные шаги реформ в России столкнуться с естественным ограничением при попытках их осуществления – вымиранием населения, включающим психическую и физическую деградацию.
−
Работа со здоровьем в системе  школьного образования занимает исключительное положение по значимости в силу ряда причин:
 
−
- в школе формируется мировоззрение и система ценностей будущего поколения, что предопределяет стратегическую успешность программы построения здорового образа жизни;
 
−
- система школьного образования охватывает такой возраст, когда закладывается база здоровья на всю дальнейшую жизнь. А ряд уже имеющихся проблем со здоровьем или вредными привычками может быть успешно преодолен или скомпенсирован;
 
−
- привычки поведения, вызывающие проблемы со здоровьем (курение, употребление с пищей слишком большого количества жиров, недостаток физической  активности, злоупотребление алкоголем), обычно формируются в детском и подростковом периоде, затрудняют получение хорошего образования, приводят к отрицательным социальным последствиям;
 
−
- школа является важным фокусом общественного внимания, так как интерес к проблемам детства у большинства людей носит не профессиональный, а личный и  жизненный характер.
 
−
Доказано, что внедрение школьных программ охраны и укрепления здоровья обеспечило бы эффективное соотношение стоимости затрат и полученного выигрыша, что является очень высоким показателем.  Во всем мире экономически обосновано, что превентивные программы, профилактические в частности, экономически несопоставимо выгоднее, нежели программы по борьбе с последствиями недостаточного здоровья населения.
 
−
Однако существующая практика определяется следующим
 
−
- основными формами профилактической работы являются периодическое проведение диспансеризаций, прививок и проверок в соответствии с требованиями служб санэпиднадзора.
 
−
Помимо этого существуют медицинские рекомендации общего характера. Все указанные меры проводятся представителями медицинских учреждений и выступают в качестве внешних требований и ограничений по отношению к базовому учебно-воспитательному процессу. Педагогический состав не включен в разработку  необходимых профилактических программ и концепций. Это  приводит к тому, что он считает задачу профилактики и здоровья детей вторичной по отношению к базовому учебно-воспитательному процессу, что резко снижает эффективность работы со  здоровьем в школе:
 
−
- работа со, здоровьем, как правило, имеет под собой чисто медицинскую подоплеку и исходит из идеи «лечение болезней»;
 
−
- не разработаны в достаточной мере эффективные педагогические технологии перевода знаний о здоровье и здоровом образе жизни на поведенческий уровень;
 
−
- при существующем многообразии экспериментальных профилактических программ, у школ, как правило, отсутствует информация о них, нет критериев эффективности и оценки.
 
−
- необходима смена подхода к профилактической работе в школе, понимаемой широко, как особой здраво строительной  программы, направленной на изменение форм и способов жизни подрастающего поколения. В настоящее время прорывным направлением в плане профилактики видится работа со здоровыми детьми, с целью формирования у них знаний, привычек и способностей к здоровому образу жизни.
 
−
Путь решения этой задачи - выделение и введение живых образцов нормальной и здоровой жизнедеятельности, культивирования и распространения этих образцов.
 
−
Под образцами в данном случае понимаются высшие возможные в данных социальных условиях достижения по осуществлению здоровой и осмысленной (успешной) жизнедеятельности. Это достижимо только на пути создания вокруг детей  среды обеспечивающей здоровый образ жизни.
 
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
−
 
+
Какие здоровосберегающие технологи есть в современном образовании?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
−
 
+
1. Как можно сохранить здоровье?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
1. Здоровьесберегающие технологии.
 +
 +
2. Оздоровительные технологии.
 +
 +
3. Технологии обучения здоровью.
 +
 +
4. Технологии воспитание культуры здоровья.
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
'''Подготовительный этап'''
 +
 +
'''''Подготовка необходимых информационных материалов до начала выполнения проекта.'''''
 +
 +
1. Разработка вводной презентации учителя.
 +
 +
2. Составить список необходимого для проведения проекта оборудования
 +
 +
3. Подготовить необходимые книги и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта.
 +
 +
4. Определить время для занятий и консультаций.
 +
 +
'''''Основной этап'''''
 +
 +
1. Беседа с учащимися по материалам вводной презентации учителя.
 +
 +
2. Выявления предварительных знаний и интересов по теме проекта при выполнении творческого задания сочинения-рассуждение «Моя семья и экономика в ней».
 +
 +
3. Проведение мозгового штурма с целью планирования хода исследования, определения временных рамок.
 +
 +
4. Знакомство учащихся с критериями оценивания итоговых работ.Разработка плана действия работы над проектом в группах и для каждого ученика
 +
 +
5. Просмотр собранного учащимися материала, выдача рекомендаций по дальнейшей работе.
 +
 +
6. Организация выполнения учащимися самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта.
 +
 +
7. Создание презентаций, буклетов.*Критерии оценивания презентации
 +
 +
8. Оценка проведенной работы.
 +
 +
9. Выставление отметки по результатам учебной работы.
 +
 +
'''''Заключительный этап'''''
 +
 +
1. Защита презентации проекта.
 +
 +
2. Итоговое оценивание учащихся
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
Строка 40: Строка 69:
  
 
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[https://e.mail.ru/attachment/14459212740000001012/0;1]
  
−
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
== Предоставление учебного проекта в обширном виде ==
 +
[[Здоровьесберегающие технологии в современном образовании]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Текущая версия на 08:46, 27 октября 2015

Автор проекта

Аллаев Довран

Предмет, класс

Основа семейной жизнедеятельности 10 класс

Краткая аннотация проекта

Сегодня в условиях уменьшения уровня рождаемости и сохранения достаточно высокого уровня смертности проблема здоровья невольно входит на передний план среди других вопросов, определяющих судьбу России в 21 веке. Как бы не пошла экономическая реформа, какие бы не были поставлены содержательные цели перед различными сферами деятельности совершенно понятно, что подъем уровня здоровья нации, является самостоятельной и очень важной задачей. Если эта задача будет проигнорирована, любые правильно намеченные шаги реформ в России столкнуться с естественным ограничением при попытках их осуществления – вымиранием населения, включающим психическую и физическую деградацию.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие здоровосберегающие технологи есть в современном образовании?

Проблемные вопросы

1. Как можно сохранить здоровье?

Учебные вопросы

1. Здоровьесберегающие технологии.

2. Оздоровительные технологии.

3. Технологии обучения здоровью.

4. Технологии воспитание культуры здоровья.

План проведения проекта

Подготовительный этап

Подготовка необходимых информационных материалов до начала выполнения проекта.

1. Разработка вводной презентации учителя.

2. Составить список необходимого для проведения проекта оборудования

3. Подготовить необходимые книги и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта.

4. Определить время для занятий и консультаций.

Основной этап

1. Беседа с учащимися по материалам вводной презентации учителя.

2. Выявления предварительных знаний и интересов по теме проекта при выполнении творческого задания сочинения-рассуждение «Моя семья и экономика в ней».

3. Проведение мозгового штурма с целью планирования хода исследования, определения временных рамок.

4. Знакомство учащихся с критериями оценивания итоговых работ.Разработка плана действия работы над проектом в группах и для каждого ученика

5. Просмотр собранного учащимися материала, выдача рекомендаций по дальнейшей работе.

6. Организация выполнения учащимися самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта.

7. Создание презентаций, буклетов.*Критерии оценивания презентации

8. Оценка проведенной работы.

9. Выставление отметки по результатам учебной работы.

Заключительный этап

1. Защита презентации проекта.

2. Итоговое оценивание учащихся

Визитная карточка проекта

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

[1]

Предоставление учебного проекта в обширном виде

Здоровьесберегающие технологии в современном образовании

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Источник — «https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Учебный_проект_Здоровьесберегающие_технологии_в_современном_образовании&oldid=171362»