Учебный проект Мир, в которым мы живем: различия между версиями
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Проблемные вопросы) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
#[[Участник:Гусева Жанна|Гусева Жанна]] | #[[Участник:Гусева Жанна|Гусева Жанна]] | ||
| + | |||
| + | #[[участник: Спичков Сергей|Спичков Сергей]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 19: | Строка 21: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 87: | Строка 88: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| − | + | [[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%B8%D1%80%2C_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%BC_%D0%BC%D1%8B_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D0%BC#.D0.92.D0.B8.D0.B7.D0.B8.D1.82.D0.BD.D0.B0.D1.8F_.D0.BA.D0.B0.D1.80.D1.82.D0.BE.D1.87.D0.BA.D0.B0_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B0 Учебный проект Мир, в которым мы живем]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[ | + | |
| + | |||
| + | [[Медиа: Критерии_оценки_презентации_гусева.doc]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [[http://wiki.mininuniver.ru/index. | + | [[Изображение:Гусева ж.в..jpg|400px]] |
| + | |||
| + | [https://bubbl.us/ 1.Ментальная карта bubbl] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.mininuniver.ru/index. 2.Шаблон Вики-статьи студента ] | ||
| − | + | [http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel 3. Викиучебник по Microsoft Excel] | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | [http://www.dideco.ru/Help_Internet_Manageing/Help.htm Крупнейшие поисковые системы] | ||
| + | |||
| + | [http://www.limon-auto.ru/geo/114-reshenie-problem.html Структура географической науки] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F Физическая наука] | ||
| + | |||
| + | [http://www.chel-att.ru/raznoe/sistema_geograficheskoy_nauki/ отраслевые социально-экономические географические науки] | ||
| + | |||
| + | [http://vseprostrany.ru/index.php/2011-12-03-17-28-44/2012-01-22-11-53-55/585-2012-01-22-11-06-07.html Дифференциация географии] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | |||
| + | [[http://wiki.mininuniver.ru/index.php/ Учебный проект География населения]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [Категория:Проекты] | |
Текущая версия на 14:51, 6 декабря 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
География 10 класс
Краткая аннотация проекта
Освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач в современной географической, науки ее структуры, тенденций развития, места и роли географии системе, жизни общества
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего нужна география?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
1. Назовите структуру географической науки?
2. Что такое Физическая география?
3. Назовите отраслевые физико-географические науки?
4. Что такое дифференциация географии?
5. Какие отраслевые социально-экономические географические науки Вы знаете?
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)
«Для чего нужна география?»
Выдвижение гипотез решения проблем
Структура географической науки?
что такое Физическая география?
какие бывают отраслевые социально-экономические географические науки?
Дифференциация географии.
Определение творческого названия проекта Мир, в котором мы живём Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов Учащиеся делятся на 3 группы по общим интересам, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Обсуждение с учащимися возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав Учитель обсуждает с учащимися, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Проводится фронтально со всеми группами.
Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение роли каждого в группе
Группа 1 – Структура географической науки
Группа 2 – проведение исследования что такое Физическая география?
Группа 3 – проведение исследования что такое Физическая география?
Группа 4 – проведение исследования какие бывают отраслевые социально-экономические географические науки?
Группа 5 – нахождение дополнительной информации Дифференциация географии
Самостоятельная работа
Консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: 2 недели. Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе Формы отчета: представление презентации и буклетов с результатами исследований. Защита полученных результатов и выводов Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и учащиеся. Заранее разработаны для учащихся оценочные листы на основе критериев оценивания. Оценивание результатов проекта школьниками и учителем Группы оценивают работу каждого учащегося. Учитель оценивает работу групп в целом.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
[Учебный проект Мир, в которым мы живем]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Медиа: Критерии_оценки_презентации_гусева.doc
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
3. Викиучебник по Microsoft Excel
Полезные ресурсы
Структура географической науки
отраслевые социально-экономические географические науки
Проекты с аналогичной тематикой
[Учебный проект География населения]
Другие документы
[Категория:Проекты]
