Учебный проект Дворянская культура России 19 в: различия между версиями
(→Тематическое планирование) |
|||
| (не показано 12 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
=== ''Задачи курса'' === | === ''Задачи курса'' === | ||
- познакомить учащихся с исторической эпохой 19 в. в России; | - познакомить учащихся с исторической эпохой 19 в. в России; | ||
| + | |||
- познакомить с понятием «сословие», в частности с понятием «дворянство»; | - познакомить с понятием «сословие», в частности с понятием «дворянство»; | ||
| + | |||
- сформировать учащихся представление об особенностях дворянской жизни, быта и культуры ; | - сформировать учащихся представление об особенностях дворянской жизни, быта и культуры ; | ||
| + | |||
- познакомить с такими атрибутами дворянской жизни и культуры, как бал, театр, дуэль; | - познакомить с такими атрибутами дворянской жизни и культуры, как бал, театр, дуэль; | ||
| + | |||
- показать, как данные темы отражаются в текстах писателей 19 в.; | - показать, как данные темы отражаются в текстах писателей 19 в.; | ||
| + | |||
- обогатить словарный запас учащихся новыми лексическими единицами; | - обогатить словарный запас учащихся новыми лексическими единицами; | ||
| + | |||
- развить навыки чтения, аудирования, говорения и письма с использованием аутентичных текстов писателей 19 в.; | - развить навыки чтения, аудирования, говорения и письма с использованием аутентичных текстов писателей 19 в.; | ||
| + | |||
- расширить языковые компетенции; | - расширить языковые компетенции; | ||
| + | |||
- обогатить культурологические знания учащихся. | - обогатить культурологические знания учащихся. | ||
| Строка 30: | Строка 38: | ||
=== ''Проблемные вопросы'' === | === ''Проблемные вопросы'' === | ||
Каковы особенности России эпохи 19 в.? | Каковы особенности России эпохи 19 в.? | ||
| + | |||
Какова роль бала в жизни и культуре дворянства 19 в.? | Какова роль бала в жизни и культуре дворянства 19 в.? | ||
| + | |||
Какова роль театра в жизни и культуре дворянства 19 в.? | Какова роль театра в жизни и культуре дворянства 19 в.? | ||
| + | |||
Какова роль дуэли в жизни дворянства 19 в.? | Какова роль дуэли в жизни дворянства 19 в.? | ||
=== ''Учебные вопросы'' === | === ''Учебные вопросы'' === | ||
| − | Что означает понятие «сословие»? | + | Что означает понятие «сословие»? |
| − | Какую роль играло дворянство в обществе? | + | |
| − | Что означают понятия «быт», «культура», «дворянская культура»? | + | Какую роль играло дворянство в обществе? |
| + | |||
| + | Что означают понятия «быт», «культура», «дворянская культура»? | ||
| + | |||
Как жизненных реалии отражались в произведениях литературы и живописи 19 в.? | Как жизненных реалии отражались в произведениях литературы и живописи 19 в.? | ||
| + | |||
Что вы знаете о балах? | Что вы знаете о балах? | ||
| + | |||
Каковы традиции посещения театра в России 19 в.? | Каковы традиции посещения театра в России 19 в.? | ||
| − | Что такое дуэль? | + | |
| − | Что означает понятие «честь дворянина»? | + | Что такое дуэль? |
| + | |||
| + | Что означает понятие «честь дворянина»? | ||
| + | |||
Как мотивы бала, театра и дуэли раскрываются в повестях Н.Павлова "Аукцион" и В.Соллогуба "Большой свет"? | Как мотивы бала, театра и дуэли раскрываются в повестях Н.Павлова "Аукцион" и В.Соллогуба "Большой свет"? | ||
== '''Содержание курса''' == | == '''Содержание курса''' == | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/1reyNISDnZ3Pt9q377qRq_UZywsEARLy9Nsf8DSM7L4E/edit | + | [https://docs.google.com/document/d/1reyNISDnZ3Pt9q377qRq_UZywsEARLy9Nsf8DSM7L4E/edit Содержание по разделам] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/14UqmS5ZSHDG0F_k1OSGQsg6UpJwea6f1Yj-0IZCyXSE/edit Тематическое планирование] | ||
| + | |||
| + | == '''Презентация ''' == | ||
| + | Данная презентация служит иллюстрацией к предтекстовой работе по разделу 2 | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1hKLvp-jJjFOnnvFzoC6yJuuwC2GoGW222hgKDpGb37E/edit#slide=id.p Презентация к разделу 2] | ||
| + | |||
| + | == '''Контрольно-измерительные материалы''' == | ||
| + | Итоговый контрольный тест по курсу | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1YjogCkpW4l6yOO_vL4RJrLcObRNLi2kwokj4krS3r0I/edit Итоговый тест] | ||
| + | |||
| + | == '''Полезные ресурсы''' == | ||
| + | |||
| + | [http://az.lib.ru/p/pawlow_n_f/text_0052-autcion.shtml Н.Павлов. Аукцион] | ||
| + | |||
| + | [http://az.lib.ru/s/sollogub_w_a/text_0030.shtml В.Соллогуб. Большой свет] | ||
| + | |||
| + | == '''Методическое обеспечение''' == | ||
| + | |||
| + | Литература для учителя: | ||
| + | |||
| + | 1. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. – СПб: Искусство – СПб, 1994. | ||
| + | |||
| + | 2. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку: [Г.М.Васильева и др.]; под ред. И.П.Лысаковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. | ||
| + | |||
| + | 3. Шибко Н.Л. Методика обучения русскому языку как иностранному: учеб.-метод. комплекс для студентов-иностранцев нефилол. спец. / Н.Л.Шибко. – Минск: БГУ, 2011. | ||
| + | |||
| + | Литература для учащихся: | ||
| + | |||
| + | 1. Величко А.В. Какой падеж? Какой предлог? Глагольное и именное управление: учебное пособие. / А.В.Величко, О.Н.Башлакова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: «Русский язык». Курсы, 2008. | ||
| + | |||
| + | 2. Лексика русского языка: сборник упражнений / Э.И.Алисантова, ГА.Битехтина, А.А.Горбачин, Н.А.Лобанова, И.П.Слесарева; под ред. Э.И.Алисантовой. – 5-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. | ||
| − | + | 3. Новикова Н.С. Удивительные истории. 116 текстов для чтения, изучения и развлечения: учеб. пособие / Н.С.Новикова, О.М.Щербакова. – 8-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2010. | |
Текущая версия на 09:13, 19 мая 2017
Содержание
Автор проекта
Галина Мельникова. Группа МРКИ-16, 1 курс
Целевая аудитория
Курс ориентирован на иностранных граждан, обучающихся на гуманитарных направлениях вузов и владеющих русским языком в объеме уровня В1.
Краткая аннотация проекта
Элективный курс по русскому языку как иностранному. Рассчитан на 34 учебный часа. Любое общение на иностранном языке представляет собой сложный процесс взаимодействия культурных традиций. Данный элективный курс помогает приобщиться к русской культуре и истории, представляет собой источник страноведческих, исторических знаний, знаний в области русской литературы, способствует совершенствованию произносительных навыков, стимулирует речевую деятельность, способствует активизации употребления грамматических форм и конструкций.
Цели курса
Расширение и углубление приобретенных учащимися ранее знаний, навыков и умений в ходе изучения русского языка, совершенствование умений и навыков во всех видах речевой деятельности, развитие языковых компетенций, расширение страноведческих знаний учащихся.
Задачи курса
- познакомить учащихся с исторической эпохой 19 в. в России;
- познакомить с понятием «сословие», в частности с понятием «дворянство»;
- сформировать учащихся представление об особенностях дворянской жизни, быта и культуры ;
- познакомить с такими атрибутами дворянской жизни и культуры, как бал, театр, дуэль;
- показать, как данные темы отражаются в текстах писателей 19 в.;
- обогатить словарный запас учащихся новыми лексическими единицами;
- развить навыки чтения, аудирования, говорения и письма с использованием аутентичных текстов писателей 19 в.;
- расширить языковые компетенции;
- обогатить культурологические знания учащихся.
Вопросы, направляющие проект
Основной вопрос
Как повысить уровень развития речевых умений и языковых компетенций студентов-иностранцев на основе изучения культурологического материала и аутентичных текстов 19 в.?
Проблемные вопросы
Каковы особенности России эпохи 19 в.?
Какова роль бала в жизни и культуре дворянства 19 в.?
Какова роль театра в жизни и культуре дворянства 19 в.?
Какова роль дуэли в жизни дворянства 19 в.?
Учебные вопросы
Что означает понятие «сословие»?
Какую роль играло дворянство в обществе?
Что означают понятия «быт», «культура», «дворянская культура»?
Как жизненных реалии отражались в произведениях литературы и живописи 19 в.?
Что вы знаете о балах?
Каковы традиции посещения театра в России 19 в.?
Что такое дуэль?
Что означает понятие «честь дворянина»?
Как мотивы бала, театра и дуэли раскрываются в повестях Н.Павлова "Аукцион" и В.Соллогуба "Большой свет"?
Содержание курса
Презентация
Данная презентация служит иллюстрацией к предтекстовой работе по разделу 2
Контрольно-измерительные материалы
Итоговый контрольный тест по курсу
Полезные ресурсы
Методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. – СПб: Искусство – СПб, 1994.
2. Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку: [Г.М.Васильева и др.]; под ред. И.П.Лысаковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
3. Шибко Н.Л. Методика обучения русскому языку как иностранному: учеб.-метод. комплекс для студентов-иностранцев нефилол. спец. / Н.Л.Шибко. – Минск: БГУ, 2011.
Литература для учащихся:
1. Величко А.В. Какой падеж? Какой предлог? Глагольное и именное управление: учебное пособие. / А.В.Величко, О.Н.Башлакова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: «Русский язык». Курсы, 2008.
2. Лексика русского языка: сборник упражнений / Э.И.Алисантова, ГА.Битехтина, А.А.Горбачин, Н.А.Лобанова, И.П.Слесарева; под ред. Э.И.Алисантовой. – 5-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008.
3. Новикова Н.С. Удивительные истории. 116 текстов для чтения, изучения и развлечения: учеб. пособие / Н.С.Новикова, О.М.Щербакова. – 8-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2010.
