Учебный проект: Природа Нижнего Новгорода: различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показана 31 промежуточная версия 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение:Нижний новгород.jpg|370px|right|]] |
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
Сложность экологических параметров окружающей среды района Нижнего Новгорода обусловлена тем, что он как бы "зажат" со всех сторон городами - промышленными центрами с очень высокими объемами выбрасываемых загрязнений. | Сложность экологических параметров окружающей среды района Нижнего Новгорода обусловлена тем, что он как бы "зажат" со всех сторон городами - промышленными центрами с очень высокими объемами выбрасываемых загрязнений. | ||
Искренняя озабоченность экологической обстановкой в Нижнем Новгороде, обеспокоенность за судьбу будущих поколений, желание в меру своих сил, способностей и знаний принести пользу родному городу и землякам нижегородцам. | Искренняя озабоченность экологической обстановкой в Нижнем Новгороде, обеспокоенность за судьбу будущих поколений, желание в меру своих сил, способностей и знаний принести пользу родному городу и землякам нижегородцам. | ||
| + | |||
| + | Образовательные стандарты. | ||
| + | |||
| + | Цель дисциплины Экология –обеспечить учеников всесторонними знаниями о природе родного города. | ||
| + | Задачи курса: | ||
| + | |||
| + | • Овладеть начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; | ||
| + | |||
| + | • Развить способности учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека; | ||
| + | |||
| + | • Ознакомится с природными объектами города. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 40: | Строка 51: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение:Карта1.JPG|800px]] |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9lSasY_MXTTYjAyYmJkMjctODdhNi00MzQzLTk4NWItYmZiMGJhN2VlM2Iw&hl=ru Визитная карточка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 49: | Строка 61: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid= | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9lSasY_MXTTMmIwYzkwYTAtYTk2ZC00NjQ3LTg5YTQtMjEzMzQ3ZGUzMjQ2&hl=ru Стартовая презентация] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 55: | Строка 67: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | 1. | + | [[Изображение:Стратегии оценивания 1.JPG|800px]] |
| − | 1. | + | 1. Стратегия выявления первоначального опыта: |
| + | |||
| + | [http://anketer.ru/polls/view/12145/ Входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом] | ||
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3K_zVWyCmdTNGEzNDVjNWYtZTA1OS00OGE4LWI1NDktODUzOTRkN2E1YWQ5&hl=ru&authkey=CJfLhosF Стартовая презентация] | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3K_zVWyCmdTNGEzNDVjNWYtZTA1OS00OGE4LWI1NDktODUzOTRkN2E1YWQ5&hl=ru&authkey=CJfLhosF Стартовая презентация] | ||
| − | + | 2. Стратегия метапознания: | |
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта] | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMDYzNTY4OWYtNTM1ZS00NTlmLWFkZjMtOGVlZTIzNjE4ZDA1&hl=ru&authkey=CM3Isa4P Журнал участников проекта] | ||
| − | + | 3. Стратегии мониторинга процесса | |
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFR4ZURwczdqYWhBUk93V09kdmtvT0E6MQ Отчет по продвижению в проекте] | ||
| + | |||
| + | 4. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия: | ||
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы] | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы] | ||
| Строка 74: | Строка 92: | ||
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации], | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации], | ||
| + | |||
| + | [http://anketer.ru/polls/view/12145/ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 85: | Строка 105: | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | + | [http://gorodn.tv/priroda-nizhny-novgorod.html Природа в Нижнем Новгороде] | |
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| − | + | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%A7%D0%B5%D0%BC_%D0%BC%D1%8B_%D0%B4%D1%8B%D1%88%D0%B8%D0%BC_%D0%B2_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BC_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5%3F Чем мы дышим в Нижнем Новгороде] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| Строка 94: | Строка 114: | ||
[[Учебный проект Вычисляем рассуждения]] | [[Учебный проект Вычисляем рассуждения]] | ||
| − | [ | + | [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты] |
Текущая версия на 13:00, 27 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Нащекина Людмила и Меньшикова Светлана
Предмет, класс
Экология, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект по курсу Экологии для учащихся 8 классов предназначен для знакомства учеников с природой Нижнего Новгорода. Рассказать, какие природные объекты находятся на территории Нижнего Новгорода, их особенности. Научить правильно использовать природные ресурсы, оберегать и защищать окружающую нас среду.
Нижний Новгород сложился на границе Приволжской возвышенности и Балахнинской низины, что обусловило деление города на две части: Нагорную, представляющую собой застроенную территорию коренного плато, и Заречную, где освоены участки террас Волги и Оки. Территория достаточно обеспечена водными ресурсами. Множество малых рек и озер также позволяют полностью удовлетворить потребности в воде. Современная экологическая ситуация в районе Нижнего Новгорода в целом типична и сходна с экологическими условиями большинства промышленных центров. Сложность экологических параметров окружающей среды района Нижнего Новгорода обусловлена тем, что он как бы "зажат" со всех сторон городами - промышленными центрами с очень высокими объемами выбрасываемых загрязнений. Искренняя озабоченность экологической обстановкой в Нижнем Новгороде, обеспокоенность за судьбу будущих поколений, желание в меру своих сил, способностей и знаний принести пользу родному городу и землякам нижегородцам.
Образовательные стандарты.
Цель дисциплины Экология –обеспечить учеников всесторонними знаниями о природе родного города. Задачи курса:
• Овладеть начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
• Развить способности учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;
• Ознакомится с природными объектами города.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль играет природа в нашей жизни?
Проблемные вопросы
1.Какое значение имеют парки в жизни Нижнего Новгорода?
2.Какие водоемы есть на территории Нижнего Новгорода?
3.Какие меры необходимо принимать,чтобы сохранить природу Нижнего Новгорода?
Учебные вопросы
1. Что такое экология?
2. Задачи экологии
3. Что происходит с водоемами и парками при загрязнении?
4. Как человек влияет на окружающую среду?
5. Какие экологические проблемы есть в Нижнем Новгороде?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований группы Экологи в проекте Природа Нижнего Новгорода
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1. Стратегия выявления первоначального опыта:
Входная диагностика для выявления первоначальных знаний перед работой над проектом
2. Стратегия метапознания:
3. Стратегии мониторинга процесса
Отчет по продвижению в проекте
4. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:
Итоговое оценивание:
Критерии оценивания вики-статьи,
Критерии оценивания презентации,
Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Google группа Природа Нижнего Новгорода
Программы для построения карт знаний
Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Чем мы дышим в Нижнем Новгороде
