Просмотр кода страницы Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества/ИСТ-22-1

Материал из Wiki Mininuniver

← Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества/ИСТ-22-1

У вас нет прав на выполнение действия «редактирование этой страницы» по следующим причинам:

• Запрошенное действие могут выполнять участники из группы Участники.
• Вы должны подтвердить свой адрес электронной почты перед правкой страниц. Пожалуйста, введите и подтвердите свой адрес электронной почты в своих персональных настройках.

---

Вы можете просмотреть и скопировать исходный код этой страницы.

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| ==Авторы и участники проекта== #[[Участник:Иванцова Екатерина| Иванцова Екатерина]] #[[Участник:Маркеева Екатерина| Маркеева Екатерина]] #[[Участник:Михеева Екатерина Андреевна| Михеева Екатерина Андреевна]] #[[Участник:Тихонова Ирина| Тихонова Ирина]] #[[Участник:Шарпан Ирина| Шарпан Ирина]] #[[Участник:Фирова Екатерина| Фирова Екатерина]] ==Тема исследования группы== Тенденции развития информационного общества == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== Каковы положительные и отрицательные последствия формирования информационного общества == Гипотеза исследования == Промышленно развитые страны вступили на путь информационного развития, в том числе и Россия. Мы считаем, что тенденции, изменяющие информационное общество, приводят как к положительным, так и к отрицательным последствиям. ==Цели исследования== *Построить ленту времени «Информационные революции». *Выяснить какие ученые, внесли вклад в развитие концепции информационного общества. *Проанализировать основные тенденции развития информационного общества. *С помощью анкетирования выяснить, как развитие информационного общества влияет на различные сферы жизни людей. *Выявить положительные и отрицательные последствия развития информационного общества. *Продемонстрировать основные тенденции развития информационных технологий. *Подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу. ==Результаты проведённого исследования== ===Понятие информационного общества=== В истории человечества выделяются три основных типа общества: аграрное, индустриальное и информационное. Многим известно, что в основе аграрного общества лежит производство продуктов питания, индустриальное общество понимают как переход на производство промышленного уровня. Что же такое информационное общество? '''[https://urait.ru/viewer/informatika-i-informacionnye-tehnologii-433276#page/38 Информационное общество] - новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания.''' Для того, чтобы иметь более детальное понимание данного понятия, познакомимся с отличительными чертами информационного общества: *Увеличение роли информации и знаний в жизни общества; *Возрастание доли информационных коммуникаций, продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте; *Глобальное информационное пространство, обеспечивающее людям эффективное информационное взаимодействие, доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение потребностей в информационных продуктах и услугах. Действительно, каждый из нас уже не сможет жить полностью вне информационного поля, с развитием информационных технологий связаны не только наука и производство, но и обыденная жизнь человека. В нашем проекте мы хотим пронаблюдать, как развивалось информационное общество, каковы его тенденции и последствия развития. ===Информационные революции=== [[Изображение:Лента времени Информационные революции.jpg|350px|thumb|left|[https://time.graphics/ru/line/729132 Лента времени по информационным революциям]]] Становление и развитие информационного общества стало возможным благодаря информационным революциям, случившимся в результате появления новой информации и увлечение ее объемов. '''[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Информационная революция] - глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации.''' Всего можно выделить пять информационных революций. [[Изображение:Иероглифическая письменность Древнего Египта.jpg|250px|right]] '''Первая информационная революция: появление письменности''' Изобретение письменности позволило закреплять на физическом объекте (камне, бумаге) слова с целью передачи их другим людям. Имело оно различные формы: *Пиктографическое письмо - рисунки, наносящиеся на скалы или стены пещеры острым орудием или краской, которые содержали информацию о военных событиях, охоте и т.д. Наглядность и простота выражения мыслей таким способом сохранило понятными написанное вплоть до наших дней. *Идеографическое письмо - совокупность знаков, которые закреплялись за каждым понятием в отдельности. Появилось оно в результате формирования государства для упорядочивания документации. Идеографическое письмо было трудным, поэтому доступно лишь для придворной знати. *Алфавитное письмо - письмо, в котором каждому звуку соответствует определенный знак. Изобретение алфавита позволило преодолеть разрыв между устной речью и языком. Величайшим достижением эпохи письменных коммуникаций стала книга, позволяющая передавать знания от поколения к поколению. [[Изображение:Одна из первых печатных книг.jpeg|250px|right]] '''Вторая информационная революция: развитие книгопечатания''' Разрыв между объемом информации и потребностями общества привел к новой революции. Ключевым событием этого периода является изобретение печатного станка Иоганном Гутенбергом в 1440 году. Возможность создавать больший объем информации в напечатанном виде привел к развитию такого важного социального института как библиотеки. Книгопечатание позволило увеличивать тираж печатаемых книг, тем самым они становились более доступными, а так же способствовало распространению знаний и приобщением к обучению большего количества населения. [[Изображение:Таксофон Петербург.jpg|250px|right]] '''Третья информационная революция: появление электромагнитных средств связи''' Третья волна революции так же была вызвана тем, что информационные потребности намного превысили информационные технологии. Вызвано это было индустриальной революцией, плодами которой являются паровая машина, двигатели внутреннего сгорания, электричество, химическое производство и многое другое. Так перед человечеством возникла новая проблема - необходимость в дистанционном обмене информацией. Так, результатом этого кризиса стало появление телеграфа, радио и телефона. Немалое значение тогда имело создание счетно-перфорационных машин с целью обработки данных всеобщей переписи. Третья информационная революция стала толчком к формированию общего информационного пространства многих частей нашей планеты. [[Изображение:БЭСМ Команда БЭСМи.jpg|250px|right]] '''Четвертая информационная революция: внедрение компьютерной техники''' Эта революция характеризуется активным использованием вычислительной техники. Возникновение ее было предопределено нараставшими объемами информации, с которыми было сложно справиться вручную. Одним из ярчайших событий того периода является изобретением электронной вычислительной машины. В нашей стране первая ЭВМ была создана в конце 1940-х гг. Сергеем Алексеевичем Лебедевым, в это же время разработки ЭВМ шли в США. В 1971 году был создан аппарат, который выполняет обработку данных, поступающих в компьютер - микропроцессор. Это изобретение привело к созданию персональных компьютеров. В 1975 году был создан первый ПК. [[Изображение:Сеть Интернет.jpg|250px|right]] '''Пятая информационная революция: создание глобальных информационных компьютерных систем''' Пятая информационная революция ознаменовывается с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, охватывающих все страны и континенты и воздействующих на огромное количество людей. Наиболее ярким и всем известным плодом этой революции является Интернет. Именно передовые технологии пятой революции сформировали информационное общество того уровня, что мы имеем сейчас. И темпы развития информационного общества ускоряются все больше и больше. ===Ученые, внесшие вклад в развитие информационного общества=== Множество ученых рассуждали на тему того, каким станет общество при дальнейшем развитии технологий, именно поэтому существует множество концепций информационного общества. Введение этого понятия присуждается сразу нескольким ученым. Одним из них считается австрийский экономист, эмигрировавший в США, Фриц Махлуп, разработавший теорию знания как товарного продукта, ставшую одной из основ теории информационного общества. Другим ученым считается Юдзиро Хаяши, профессор Токийского технологического института, который ввел это понятие в своих работах "Японское информационное общество: темы и подходы" (1969 г.) и "План информационного общества" (1971 г.) Какие же ученые также повлияли на развитие информационного общества? '''Вклад зарубежных ученых в развитие информационного общества''' [[Изображение:Клод Шеннон.jpeg|150px|]] '''Клод Шеннон''' Клод Шеннон (1916 - 2001) - американский инженер, считается "отцом" информационного века. Шеннон является основателем теории информации, одним из основоположников кибернетики и математической теории связи, которые послужили пророками информационного общества. Фундаментальные понятия, выдвинутые Клодом Шенноном формируют основу для современных коммуникационных технологий [[Изображение:Марк Порат.jpeg|150px|]] '''Марк Ури Порат''' Марк Ури Порат (род. 1952) - считается одним из основоположников информационной экономики. В 1776 году Порат защитил диссертацию на тему "Информационная экономика", в которой спрогнозировал стремительный переход от классического производственного капитала к интеллектуальной собственности (производству информации). На основе этой работы поэтапно разделили информационную экономику от первого применения информационных технологий в производстве до преобладания спроса на интеллектуальную собственность и понижение значения производства современного капитала в виде недвижимости, сырья и прочее. [[Изображение:26PuEat1Pic.jpg|150px|]] '''Ёнэдзи Масуда''' Ёнэдзи Масуда (1905 - 1995) - японский социолог и футуролог, один из авторов концепции информационного общества. В 1972 представил «План для информационного общества — национальная цель к 2000», который позже был расширен и вышел в виде книги «Информационное общество как постиндустриальное общество» (1980). [[Изображение:ЭлвинТоффлер18.jpeg|150px|]] '''Элвин Тоффлер''' Элвин Тоффлер (1928 - 2016) - американский философ, социолог и футуролог, один из авторов концепции постиндустриального общества. В своих книгах он выводит "три волны" - аграрное и индустриальное общество, на смену последнему приходит новая волна, ведущая к созданию информационного общества, или же по его терминологии "сверхиндустриальной цивилизации". [[Изображение:Дбс.jpg|150px|]] '''Даниел Белл ''' Даниел Белл (1919 - 2011) - американский социолог и публицист, автор теории трех типов общества (доиндустриального, индустриального и постиндустриального). Впервые употребил термин "постиндустриальное общество", основами которого являются теоретические знания и принятие решений на базе новой "интеллектуальной технологии". '''Вклад отечественных ученых в развитие информационного общества''' [[Изображение:Glushkov v m.jpg|150px|]] '''Глушков Виктор Михайлович ''' Глушков Виктор Михайлович (1923 - 1982) - советский математик и кибернетик. Глушков считал, что последовательное накопление знаний и эффективные способы их обработки,  развитие интеллектуальных способностей ЭВМ обеспечит прорыв в развитии цивилизации и обеспечит переход к информационному обществу. [[Изображение:Трапезников Вадим Александрович.jpg|150px|]] '''Трапезников Вадим Александрович''' Трапезников Вадим Александрович (1905 - 1994) - советский и российский ученый в области электротехники и автоматики. Один из первых отечественных ученых признал, что на современном этапе информация становится наиболее важным продуктом. В одной из своих статей особенно подчеркнул, что научно-технический прогресс представляет собой не что иное как рост знаний. [[Изображение:Раи.jpg|150px|]] '''Ракитов Анатолий Ильич''' Ракитов Анатолий Ильич (1928 - 2019) - советский и российский философ, специалист по информатизации общества.Ракитов отмечал очевидность того, что информация и знание превратятся в важнейший ресурс социальной деятельности, который будет иметь стратегическое значение. [[Изображение:СоколовАркадийВасильевич18.jpeg|150px|]] '''Соколов Аркадий Васильевич''' Соколов Аркадий Васильевич (род. 1934) - специалист в области информатики и социальных коммуникаций.В своих книгах Соколов представляет информационное общество не как социальный факт, а возможное состояние грядущего мирового общества. Рассмотрел тенденции формирования глобального информационного общества и перспективы социализации информационного общества в России XXI века. [[Изображение:Ученые, внесшие вклад.jpg|400px|thumb|left|[https://docs.google.com/presentation/d/1UTmo0oGHwOKpOumcVrwkh3Sj2fKgfnVu/edit?usp=sharing&ouid=102877287022097364981&rtpof=true&sd=true Ученые, внесшие вклад в развитие информационного общества]]] . ===Основные тенденции развития информационного общества=== [[Изображение:Ментальная карта по тенденциям.jpg|200px|thumb|left|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-6f471828c9fb49d7a0374ceed13c9e47 Основные тенденции развития информационного общества]]] Рассмотрим основные тенденции развития информационного общества '''1. Изменение структуры экономики и структуры труда''' Переход к информационному обществу сопровождается переходом от классического производственного капитала к интеллектуальной собственности, что повлекло перенос центра тяжести в экономике с производства товаров на оказание услуг. Это положительно скажется на снижении добычи и расхода энергии. Следствием перехода так же является появление развитого рынка информационных продуктов и услуг, который включает в себя: *сектор деловой информации (биржевая и коммерческая информация) *сектор профессиональной информации (научно-техническая информация) *сектор потребительской информации (новости, расписания) *сектор услуг образования и другие. При движении по пути к информационному обществу меняется структура занятости населения, при этом реальный анализ этих изменений среди развитых стран показывает: *уменьшение доли населения, занятого в сфере сельскохозяйственного и традиционного промышленного труда; *увеличение доли населения, занятого в сфере услуг; *быстрый рост числа управленческих и технических рабочих мест; *увеличение доли знаний, требующих высокого уровня образования. При этом не стоит считать, что при переходе к новому этапу развития общества все люди будут иметь высокий уровень образования и квалификации. '''2. Свобода доступа к информации и свобода ее распространения''' Свобода доступа к информации и свобода ее распространения - обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту и добросовестной конкуренции на рынке. Также свобода распространения культурно-просветительной информации, что способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Однако всегда необходимо опираться лишь на полную и достоверную информацию, всегда проверять в в авторитетных источниках. Однако проблема свободы доступа к информации имеет противоположную сторону, ведь не вся информация должна свободно распространяться. Чрезмерная свобода доступа может грозить нарушением конфиденциальности частной жизни человека или информации на государственном уровне. Кроме того, не должно быть свободы распространения информации, пропагандирующей неприемлемые для общества и личности явления. '''3. Рост информационной культуры''' Современное понимание информационной культуры заключается в умении и потребности человека работать с информацией. Оно определяется: *потребностью использования информационных технологий для поиска и обработки информации; *умением отбирать информацию из различных источников; *умением проверять информацию на достоверность. На данный момент на государственном уровне ведется развитие информационной культуры населения. В частности этому служит образование в области информатики в школах и вузах. Однако для комплексного развития информационной культуры недостаточно лишь просветительской деятельности в системе образования. Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры, а культурный человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д. '''4. Изменения в сфере образования''' Большие изменения претерпевает сфера образования по мере продвижения к информационному обществу. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием - сделать его более доступным для каждого человека. Однако проблемы выстраивания системы образования в информационном обществе не сводятся лишь к технологиям. В условиях информационного общества появляются новые требования к личностным и профессиональным качествам человека. Ярким примером можно считать массовый переход на дистанционное образование из-за пандемии. Помимо тех знаний, которые необходимо передать ученикам и студентам, преподавателю требуется иметь навыки пользования различными платформами, сервисами видеоконференции и т.д. И в условиях тотального локдауна в короткие сроки им приходилось постигать новые технологии, что было совсем непросто. В настоящее время на смену лозунга "Образование на всю жизнь" приходит лозунг "Образование через всю жизнь". Высокие темпы развития информационного общества заставляют обучаться чему-то новому постоянно, причем не только представителей профессий, связанных с информационными технологиями, но и экономики, предпринимательства, менеджмента, педагогики и т.д. В ходе анализирования тенденций в образовании мы решили провести социологический опрос среди студентов 1 курса направления "Информационные системы и технологии" о том, как проходило дистанционное обучение в их школах, и занимались ли опрошенные самообразованием с помощью различных онлайн-школ и платформ. [[Изображение:1опрос образование.jpg|600px|left|]] [[Изображение:2опрос образование.jpg|600px|right|]] [[Изображение:3опрос образование.jpg|600px|left|]] [[Изображение:4опрос образование.jpg|600px|right]] [[Изображение:5опрос образование.jpg|600px|left|]] [[Изображение:6опрос образование.jpg|600px|right]] Проанализировав результаты опроса, мы выяснили, что несмотря на резкий переход от классических уроков к удаленным, дистанционное обучение проходило на высоком уровне: у многих из опрошенных проводились полноценные уроки через сервисы видеоконференций, то есть преподаватели осваивали новые технологии, чтобы повысить качество занятий и сохранить возможность коммуницировать ученикам между собой. Стоит также отметить, что в качестве образовательных платформ был выбран достаточно широкий спектр сервисов: лишь малый процент опрошенных выполнял задание по учебникам. Помимо обязательного прохождения уроков, студенты так же занимались самообразованием, изучая языки программирования, основы разработки, 3D моделирование и языки. Использовались при этом различные платформы, самым популярным среди опрошенных оказалась российская образовательная платформа Stepik. Данный опрос показал, что развитие информационного общества в сфере образования влияет положительным образом на знания и умения обучающихся. '''5. Изменение уклада жизни людей''' Формирование информационного общества не может не отразиться на повседневном уровне жизни людей. Огромную роль играют технологии, созданные для того, чтобы помогать нам с рутинными задачами. Существует множество приложений и сервисов, которые облегчают жизнь человека: интернет-магазины, онлайн банки, портал госуслуг. В связи с пандемией огромное количество сотрудников перешло на дистанционную работу. Развитие информационного общества внедряет новейшие профессии, позволяет раскрыть свои таланты, создавать товары и оказывать услуги, демонстрируя плод своих трудов в социальных сетях для продвижения. Все больше число детей, которые обучаются на дому. Для многих это хорошая возможность получения качественного образования без смены места жительства, но тем не менее, такой важный общественный институт как школа помимо обучения прививает навыки социализации, чего не может предоставить дистанционное образование. Особую роль глобальная сеть Интернет играет в нашей досуговой деятельности. Зачастую его используют не только для поиска важной информации, самообразования, но и в качестве потребления развлекательного контента. В этом есть как плюсы, так и минусы. Неоспоримые плюсы заключаются в том, что благодаря Интернету мы можем найти себя, свое хобби, видеть мир, не выходя из дома. Тем не менее, существуют и минусы: людям все тяжелее коммуницировать вживую, выражать свои мысли доходчиво; бесцельный скролинг социальных сетей, что лишь перегружает человека бесполезной информацией. В связи с уходом некоторых иностранных айти компаний и сервисов, российское информационное общество стало более обособленным, внедряя новые сервисы и приложения на замену ушедшим. С помощью социального опроса мы выяснили, как отразилось это изменение на жизни людей. С помощью социологического опроса мы решили выяснить, как тенденции информационного общества влияют на уклад жизни людей и как повлияли события последних лет на данную сферу. '''Возрастная группа 16-20 лет:''' [[Изображение:1 16-20.jpg|500px|left|]] [[Изображение:2 16-20.jpg|500px|right|]] [[Изображение:3 16-20.jpg|500px|left|]] [[Изображение:4 16-20.jpg|500px|right|]] [[Изображение:5 16-20.jpg|500px|left|]] [[Изображение:6 16-20.jpg|500px|right|]] [[Изображение:7 16-20.jpg|500px|left|]] [[Изображение:8 16-20.jpg|500px|right|]] [[Изображение:9 16-20.jpg|500px|left|]] [[Изображение:10 16-20.jpg|600px|right|]] '''Возрастная группа 21-40 лет:''' [[Изображение:1 21-40.jpg|500px|left]] [[Изображение:2 21-40.jpg|500px|right]] [[Изображение:3 21-40.jpg|500px|left]] [[Изображение:4 21-40.jpg|500px|right]] [[Изображение:5 21-40.jpg|500px|left]] [[Изображение:6 21-40.jpg|500px|right]] [[Изображение:7 21-40.jpg|500px|left]] [[Изображение:8 21-40.jpg|500px|right]] [[Изображение:9 21-40.jpg|500px|left]] [[Изображение:10 21-40.jpg|500px|right]] '''Возрастная группа старше 41 года:''' [[Изображение:1 41.jpg|500px|left]] [[Изображение:2 41.jpg|500px|right]] [[Изображение:3 41.jpg|500px|left]] [[Изображение:4 41.jpg|500px|right]] [[Изображение:5 41.jpg|500px|left]] [[Изображение:6 41.jpg|500px|right]] [[Изображение:7 41.jpg|500px|left]] [[Изображение:8 41.jpg|500px|right]] [[Изображение:9 41.jpg|500px|left]] [[Изображение:10 41.jpg|500px|right]] По результатам опроса можем сделать выводы: *1. Мы можем сделать вывод, что группа лиц 16-20 лет проводит в Интернете больше времени, чем остальные группы. *2. Возрастная группа 41+ проверяет информацию более тщательно, нежели остальные. *3. Группа 16-20 лет в бОльшей степени использует Интернет для общения - 29%, группа 21-40 использует его почти что в равной степени для Работы, Общения и Развлечений (27-28%), оставшаяся же группа в основном использует его для Работы и Развлечений(27-28%). *4. Развитие информационной среды влияет на жизнь всех групп, что также показывает то, что почти все опрошенные чувствуют себя частью информационного общества. *5. Практически никто из всех групп опрошенных не заметил ухода различных сервисов, так как нашел прекрасную замену интересующих его сервисов. *6. Развитие Интернет-магазинов по разному повлияло на группы опрошенных. Так группа 16-20 лет стала чаще ими пользоваться(58%), напротив же группа 41+ не стала пользоваться ими (50%), середину в этом мнении делит группа 21-40, где ответы "Да" и "Не поменялось" занимают 45% и 44%соответственно. ===Основные тенденции и перспективы развития информационных технологий=== [[Изображение:1интернет вещей.png|200px|thumb|left|[https://drive.google.com/file/d/1Rv4BqC6gA2FOWnuzCYpWm5MI0viF-wOM/view?usp=sharing 1 Тенденция - Интернет вещей]]] Эпоха Интернет вещей - уже не утопическая сказка: все больше в семьях появляется умной бытовой техники, чаще мы слышим об автомобилях, которые способны коммуницировать с городской инфраструктурой. Интернет вещей находит применение во многих сферах жизни: логистика и транспорт(отслеживание грузов и оплата "лицом" проезда на транспорте), умный дом и умный город (пожарная и охранная сигнализации, автоматизация паркинга и освещения), промышленность (разработка промышленного IoT-оборудования) и многое другое. [[Изображение:2облачные технологии.png|200px|thumb|left|[https://drive.google.com/file/d/1s4yAjD4sWxOEEuJkP0GiLyCzT046SrP8/view?usp=sharing 2 Тенденция - Облачные технологии]]] В современном мире ежедневно создается и потребляется огромное количество информации. Облачные технологи, которые создают вычислительные мощности, используемые для хранения и обработки данных, разработки приложений и многого другого - отличная возможность надежного и безопасного хранения данных не только для больших корпораций, но и для каждого пользователя. [[Изображение:3 искусственный интеллект.png|200px|thumb|left|[https://drive.google.com/file/d/1RRS5W7UJ4mn4rhwI2-NA2Hv8TmA3FQbr/view?usp=sharing 3 Тенденция - Искусственный интеллект]]] Искусственный интеллект и роботы уже помогают человечеству во многих сферах: сектор безопасности (выполнение опасных для человека функций, предупреждение преступлений), медицина и здравоохранение (расшифровка диагностических результатов, программа-помощник здорового образа жизни, роботизированная хирургия и бионические протезы), промышленный сектор (регулирование нагрузки на оборудование и работы в труднодоступных местах), образовательный сектор (адаптивное обучение), сфера продаж (магазины без касс и помощь в подборе товаров) и многое другое. Большинство крупнейших компаний пытается выкупить выгодные стартапы по разработке ИИ. [[Изображение:4 биоинформатика .png|200px|thumb|left|[https://drive.google.com/file/d/1MuYkVfMDTNQMaEg6Nh4nC-klsMKgAH7a/view?usp=sharing 4 Тенденция - Биоинформатика и медицина в IT]]] Развитие IT в медицине - огромный шаг на пути к усовершенствованию организма человека от напечатанных на 3D принтере органов до создания искусственной ДНК для внедрение в мутированные гены с целью предотвратить наследственные заболевания. Все большую популярность набирают "электронные доктора", которые дают рекомендации по профилактике и диагностирующие роботы. [[Изображение:5 изменение реальности.png|200px|thumb|left|[https://drive.google.com/file/d/16FKvP56tDajhGs5rwuSxnpolXbNz0aVY/view?usp=sharing 5 Тенденция - Изменение реальности]]] Виртуальная реальность открывает перед человеком огромные возможности для развития, самосовершенствования и досуга. Некоторые присоединяются к метавселенным в поисках работы и инвестиционных возможностей, другие посещают живые концерты, выставки и проходят онлайн курсы, путешествуют. Однако находятся и те, кто считают, что виртуальная реальность может вызвать проблемы с психическим здоровьем или зависимость. . ===Положительные и отрицательные последствия развития информационного общества=== В ходе работы при изучении истории развития информационного общества и его тенденций, а также при анализе опросов мы выяснили, что положительными тенденциями развития информационного общества являются: улучшение качества образования с помощью образовательных платформ и онлайн-школ; высокий уровень проведения занятий в школах и университетах в дистанционном формате; улучшение условий труда и безопасности сотрудников с помощью автоматизации и роботизации предприятий, особенно касающихся работы в труднодоступных местах; высокий уровень развития сферы услуг, что облегчает уклад жизни людей. Мы решили провести социологический опрос с целью определения, как сильно влияют различные негативные последствия развития информационного общества на человека. [[Изображение:1опрнегативпосл.png|600px|]] [[Изображение:2опрнегативпосл.png|600px|]] [[Изображение:3опрнегативпосл.png|600px|]] [[Изображение:4опрнегативпосл.png|600px|]] [[Изображение:5опрнегативпосл.png|600px|]] [[Изображение:6опрнегативпосл.png|600px|]] Проанализировав результаты опроса, мы выяснили, что примерно 57% опрошенных сохраняют данные своих банковских карт в браузере, что увеличивает риск утраты личных данных. Однако большинство опрошенных использует двухэтапную аутентификацию для того, чтобы обеспечить более надежную защиту аккаунтов. Примечательно, что все опрошенные используют лишь электронную литературу при поиске информации, не обращаясь к бумажным носителям. Что касается темы потери интереса к реальной жизни, оказалось, что вопреки опасениям, большинство опрошенных старается проводить свой досуг вне Интернета и предпочитают "живое общение". Однако тема интернет-травли оказалась знакома большому проценту студентов, более того, 14 процентов опрошенных лично сталкивались с кибербуллингом. Исходя из изученных тенденций информационного общества и проведенного социологического опроса, можем сделать вывод, что отрицательными последствиями явлвляются: риск утраты конфиденциальности, утрачивание ценности бумажных носителей информации, проблема отбора информации и проверки ее на достоверность, рост количества профессий, требующих высокой квалификации, что грозит недостатком работы классу с более низким уровнем образования. [[Изображение:Последствия развития инф. общества.jpg|400px|thumb|left|[https://docs.google.com/drawings/d/1PUQzuzfAnfxynaWNRlpzxkw0oF8_yipfU4AdaR4ws-c/edit?usp=sharing Последствия развития тенденций информационного общества]]] . ==Вывод== В результате проведенного нами исследования было сформулировано определение информационного общества как исторической фазы развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания. Были выявлены основные тенденции развития информационного общества: изменение структуры экономики и структуры труда, свобода доступа к информации и свобода ее распространения, рост информационной культуры, изменения в сфере образования, изменение уклада жизни людей. В ходе работы мы тщательно изучили информационные революции, благодаря которым стало возможным становление и развитие информационного общества, а также были найдены и изучены труды ученых, внесших особый вклад в развитие данного общества. В ходе реализации нашей исследовательской деятельности с помощью эмпирического метода сбора информации - опроса - мы выяснили как развитие информационного общества влияет на разные сферы жизни людей. Были выявлены и представлены последствия развития информационного общества. В результате исследования следует указать, что каждый из нас уже не сможет жить полностью вне информационного поля, с развитием информационных технологий и общества связаны не только наука и производство, но и обыденная жизнь человека. ==Полезные ресурсы== *[https://urait.ru/book/informatika-i-informacionnye-tehnologii-433276 Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 383 с.] *[https://urait.ru/bcode/490014 Чугунов, А. В. Социальная информатика : учебник и практикум для вузов / А. В. Чугунов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 256 с.] *[https://urait.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-512190 Городнова, А. А. Развитие информационного общества : учебник и практикум для вузов / А. А. Городнова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 243 с.] *[https://cyberleninka.ru/article/n/internet-veschey-istoriya-vozniknoveniya-razvitiya-i-ugrozy Шаюсупова, Л. Р. Интернет вещей: история возникновения, развития и угрозы /Л. Р. Шаюсупова, Х. А. Мукимов // Journal of marketing, business and management. - 2022. - С. 8 - 15. // Научная электронная библиотека "КиберЛенинка"] *[https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-razvitiya-i-sovremennoe-sostoyanie-iskusstvennogo-intellekta Вознюк, П. А. История развития и современное состояние искусственного интеллекта // Глобус: технические науки. - 2019. - С. 11 - 19. // Научная электронная библиотека "КиберЛенинка"] *[https://elibrary.ru/item.asp?id=38203202 Костригина, И. М. Перспективы и преимущества использования облачных технологий / И. М. Костригина, В. В. Агафонова // Известия института систем управления СГЭУ. - 2019. - С. 231 - 233 // Научная электронная библиотека "Elibrary.ru"] *[https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya-realnost-vidy-struktura-osobennosti-perspektivy-razvitiya Волынов, М.М. Виртуальная реальность: виды, структура, особенности, перспективы развития / Волынов М.М, Китов А.А., Горячкин Б.С. // E - Scio. - 2020 - С. 4 - 18. // Научная электронная библиотека "КиберЛенинка"] *[https://e.lanbook.com/book/160137 Обмачевская, С. Н. Информационные технологии в профессиональной деятельности медицинских работников : учебное пособие для спо / С. Н. Обмачевская. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 184 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система] == Другие документы == [[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-1]] *[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/mind-map-6f471828c9fb49d7a0374ceed13c9e47 Ментальная карта "Основные тенденции развития информационного общества", сервис Mindomo] *[https://docs.google.com/presentation/d/1UTmo0oGHwOKpOumcVrwkh3Sj2fKgfnVu/edit?usp=share_link&ouid=102877287022097364981&rtpof=true&sd=true Презентация "Ученые, внесшие вклад в развитие информационного общества", Microsoft PowerPoint] *[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe8ck-xe_kLHmAKtubh0BC93hbnynoRcKYYfX-h6kI1SzXDyA/viewform?usp=sf_link Гугл-форма:Негативные последствия развития информационного общества] *[https://docs.google.com/forms/d/1m7gnS498IYTTX0UaBeX8t9ADiyil-SmiZaKbdGv60g0/edit?usp=drivesdk Гугл-форма: Информационное общество] *[https://docs.google.com/forms/d/1GIBWnHC4ckmvH05fYuIX9Wd4dJdu13vyQ_8fGKNoZNo/edit?usp=drivesdk Гугл-форма: Образование] *[https://infograph.venngage.com/view/903f1141-4d0a-47b7-9dc7-346954eb547f Инфографики сервиса Vennagage] *[https://docs.google.com/drawings/d/1PUQzuzfAnfxynaWNRlpzxkw0oF8_yipfU4AdaR4ws-c/edit?usp=sharing Гугл-рисунок "Последствия развития информационного общества] |} [[Категория:Проекты]]

Возврат к странице Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества/ИСТ-22-1.