Результаты исследования группы Социальные сервисы Веб 2.0 в проекте Объединённые сетью-2015 — различия между версиями

Материал из НГПУ им. К.Минина
Перейти к: навигация, поиск
(Наиболее распространенные формы организации общения в Сети:)
(Закономерности, характерные для развивающегося профессионального образовательного сообщества:)
Строка 77: Строка 77:
  
  
== Закономерности, характерные для развивающегося профессионального образовательного сообщества: ==
+
== Сравнительный анализ веб-сайта и ВикиВики:==
 
+
- создание и поддержка веб-сайта, который является организующим "центром", где размещается вся информация о целях, задачах, направлениях деятельности профессионалов;
+
- значимая роль координатора или координирующего центра, инициирующего различные сетевые мероприятия;
+
- целенаправленное использование самых разных видов коммуникаций, начиная от электронной почты до теле-, видеоконференций, в том числе организация обсуждений на форумах в режиме онлайн, чат-сессиях в режиме единого времени, выпуски списка рассылки с обзором новостей и поступающих материалов на веб-сайт;
+
- проведение конкурсов, олимпиад, сетевых обучающих игр, организация консультаций, круглые столы с ведущими учеными, методистами;
+
- создание базы данных с методическими разработками уроков, внеклассных мероприятий, проектов, презентаций, опытом по использованию НИТ в обучении;
+
- создание коллекции систематизированных ссылок с возможностью оценки качества поступающих материалов;
+
- периодическое подведение итогов за определенный период времени с выделением наиболее значимых достижений, выдвижение активных участников на материальное или моральное поощрение, представление качественных материалов на сертификацию;
+
- организация очных встреч, мероприятий, которые также играют значительную роль для активизации сетевого взаимодействия.
+
 
+
''' Сравнительный анализ веб-сайта и ВикиВики:'''
+
  
 
{| border="1"
 
{| border="1"
 
|-
 
|-
!|Веб-сайт||ВикиВики
+
!|'''Веб-сайт'''||'''ВикиВики '''
 
|-
 
|-
 
|Наполнением занимается один человек||Наполнением занимается сообщество
 
|Наполнением занимается один человек||Наполнением занимается сообщество

Версия 12:16, 14 мая 2015


Авторы и участники проекта

  1. Елена Калягина
  2. Ефименко Сергей
  3. Анатолий Юрьевич
  4. Чернова Татьяна

Тема исследования группы

Социальные сервисы Веб 2.0 в педагогической практике

Динамичное развитие сети Интернет позволяет решать новые педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность, которая не может быть реализована вне сети. Сеть Интернет становится ресурсом и перестает быть только каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Современная концепция развития всемирной паутины получила название Веб 2.0. Веб 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете. В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0. ориентированы на совместную работу пользователей, обмен информацией, а также работу с массовыми публикациями.


С технологической точки зрения Веб 2.0:


AJAX— это подход к построению интерактивных пользовательских интерфейсов веб-приложений. При использовании AJAX веб-страница не перезагружается полностью в ответ на каждое действие пользователя. Вместо этого с веб-сервера догружаются только нужные пользователю данные. Использование AJAX стало наиболее популярно после того, как компания Гугл начала активно использовать его при создании своих сайтов. API (открытые общественные веб-сервисы) — наборы методов, которые программист может использовать для доступа к функциональности других программ. Открытость API позволяет любому желающему создавать смешанные (mash-up) гибридные сервисы, которые предоставляют пользователям дополнительные возможности. RSS— это стандарт публикации на веб-сайтах обновляемой информации. RSS позволяет не просто ссылаться на страницу, но подписываться на нее, получая оповещение каждый раз, когда страница изменяется. Динамическими стали не страницы, а ссылки на них.


С педагогической точки зрения Веб 2.0:


Содержание, создаваемое участниками – любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием, добавлять к сетевому контенту дневники, статьи, фотографии, аудио и видео записи, оставлять свои комментарии, формировать дизайн своих страниц. На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента. Постоянные ссылки, на созданные материалы - у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения. Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс дальнейшего поиска. Использование меток обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации. Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.


Рассмотрим классификацию сервисов Веб 2.0(за основу классификации берётся принцип – что можно делать с помощью этого средства).


Викисфера – сфера деятельности, в которой авторы работают над вики-страничками коллективных гипертекстов. Блогосфера – сфера деятельности, в которой отдельные авторы оставляют свои записи. Тего или тагосфера – сфера деятельности, в которой авторы размечают ключевыми словами или метатегами тексты, фотографии, музыкальные и видеозаписи. Сфера Google – сфера деятельности, в которой авторы используют все многообразие сервисов Google. Линкосфера – сфера деятельности, в которой люди устанавливают связи друг с другом и строят социальные сети. Логосфера – сфера деятельности, в которой авторы создают и обмениваются своими программами и их фрагментами.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как социальные сервисы можно использовать в процессе обучения и общения?

Гипотеза исследования

Веб 2.0 - это второе поколение сетевых сервисов, с помощью которых можно организовать следующую деятельность:

- поиск и хранение информации;

- создание и использование медиаматериалов;

- создание и редактирование гипертекстов;

- редактирование и использование текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и другие;

- редактирование и использование карт и схем.

Цели исследования

Подробнее познакомиться с сервисами Веб 2.0, в частности с сервисом ВикиВики, сформулировать предложения по активизации работы на Википортале НГПУ

Результаты проведённого исследования

Web 2.0 не является технологией или каким-то особым стилем Web-дизайна. Для определения сути подходит определение Web 2.0 как комплексного подхода к организации, реализации и поддержке Web-ресурсов. Сегодня это целая плеяда интернет-сервисов, позиционируемых как справочники и энциклопедии. Википедия представляет собой базу справочной информации с предоставлением практически каждому пользователю возможности редактировать данные. Блоги (интерактивные сетевые дневники) представляют собой один из самых ярких примеров использования принципов Web 2.0. Значительная часть Web-контента создается пользователями, а не владельцами ресурса. Для этого активно используют технологии RSS и FOAF, характерные для Web 2.0. Технология FOAF (Friend Of A Friend) дает пользователю возможность подписаться на новости и материалы тех пользователей, которые находятся в так называемом «списке друзей». Этим самым поощряется общение пользователей Сети. Технология FOAF является одной из важнейших составляющих социальных интернет-сетей. RSS (Really Simple Syndication или, дословно, «действительно простое объединение (информации)») – это простая и эффективная технология экспорта гипертекста, используемая для создания новостных лент. Сервисы обмена. Эти ресурсы наполняются за счет пользователей, предоставляя им место для различных файлов – музыки, фильмов, документации и т.п. Здесь также используются RSS и тэги. Сайты совместного документопользования. Подобные сервисы дают пользователям возможность одновременного и совместного использования документов – можно создавать, изменять, удалять информацию, доступную для общего пользования. При этом исчезает необходимость в установке программного обеспечения на локальных компьютерах.


Сравнительный анализ веб-сайта и ВикиВики:

Веб-сайт ВикиВики
Наполнением занимается один человек Наполнением занимается сообщество
Дизайн имеет значение Дизайн не имеет значение
Требуется знание тегов html Требуется знание простых Вики-тегов
Обновление через FTP-протокол Обновление через Веб-протокол
Расширению сайта предшествует создание новых страниц Ссылки на новые страницы предшествуют созданию новых страниц
При обновлении сайта прежняя информация стирается Все страницы сайта остаются в базе данных
Для каждой страницы внутри сайта можно получить перечень страниц, на которые она ссылается Статья Для каждой страницы можно получить список тех, на кого она ссылается и которые ссылаются на данную
Карта сайта создается централизованно Карта сайта создается автоматически и отражает интересы участников сообщества

Вывод

Полезные ресурсы

[1]

Другие документы

Учебный проект Объединённые сетью-2015