Wiki Mininuniver - Свежие правки [ru]

Файл:Шкалы.jpg

2026-04-24T21:07:21Z

Шуршалова Елена загрузил Файл:Шкалы.jpg

Новая страница

УЧЕНИКИ

2026-04-24T21:06:46Z

‎Результаты проведённого исследования

Файл:РекУЧ.png

2026-04-24T20:50:09Z

Шуршалова Елена загрузил Файл:РекУЧ.png

Новая страница

Файл:РангУЧ.png

2026-04-24T20:49:16Z

Шуршалова Елена загрузил Файл:РангУЧ.png

Новая страница

УЧЕНИКИ

2026-04-24T20:49:00Z

‎Результаты проведённого исследования

Файл:Ученики.png

2026-04-24T19:50:51Z

Шуршалова Елена загрузил Файл:Ученики.png

Новая страница

УЧЕНИКИ

2026-04-24T19:50:38Z

Файл:Группа ученики.png

2026-04-24T19:35:34Z

Шуршалова Елена загрузил Файл:Группа ученики.png

Новая страница

УЧЕНИКИ

2026-04-24T19:35:09Z

‎Результаты проведённого исследования

Результаты исследований обучающихся группы "Экономисты" в проекте "Моделируемые процессы и явления"

2026-04-24T18:20:27Z

‎Результаты проведённого исследования

Участник:Анастасия Алексеевна Чернова

2026-04-24T17:14:19Z

Участник:Аня бутыленкова

2026-04-24T16:30:00Z

Участник:М

2026-04-24T16:20:06Z

Файл:Облуч(1).png

2026-04-24T16:19:48Z

М загрузил Файл:Облуч(1).png

Новая страница

Облако слов

Участник:Носова Анастасия Сереевна

2026-04-24T16:19:08Z

Участник:М

2026-04-24T16:14:45Z

Новая страница: «{| class="wikitable" style="width:100%" ! Сервис !! Пример сервиса !! Пример использования |- | Prezi || https://prezi.com/…»

Новая страница

{| class="wikitable" style="width:100%"
! Сервис !! Пример сервиса !! Пример использования
|-
| Prezi || https://prezi.com/ || Онлайн сервис для создания презентаций (учебный проект «Пирамиды Древнего Египта»)[reference:0]
|-
| Wiki Мининский Университет || https://wiki.mininuniver.ru/ || Создание и коллективное редактирование страниц для размещения результатов учебных исследований[reference:1]
|-
| Google Сайты || https://sites.google.com || Создание сайтов для публикации учебных проектов (например, результаты исследований группы «Гугловцы» в проекте «Объединённые сетью»)[reference:2]
|-
| Draw.io || https://app.diagrams.net/ || Построение карт знаний и визуализация учебного материала в проекте «Технология обработки табличных данных»[reference:3]
|-
| Canva || https://www.canva.com || Создание инфографики для визуализации результатов исследовательской работы[reference:4]
|-
| Mindmeister || https://www.mindmeister.com/ru/ || Разработка ментальных карт для структурирования знаний в проекте «Алгоритмы сортировки массивов»[reference:5]
|-
| Mindomo || https://www.mindomo.com/ru/ || Создание интерактивных ментальных карт в формате совместной работы[reference:6]
|-
| Symbaloo || https://www.symbaloo.com || Сборка вебмикса (набора веб-ресурсов) для ориентации в информационной среде учебного проекта[reference:7]
|-
| LearningApps || https://learningapps.org || Конструирование интерактивных упражнений (викторины, классификации) для проверки знаний в рамках учебных кейсов
|-
| Google Формы || https://forms.google.com || Создание анкет, тестов и интерактивных рабочих листов для сбора обратной связи и контроля усвоения материала[reference:8]
|}

[[Файл:Учобл.png|мини]]

https://board.mail.ru/?uid=3a1bd824-661e-4238-90d8-d14fbc043f23

Участник:Бикбаурова Анара

2026-04-24T16:07:16Z

Участник:Аня бутыленкова

2026-04-24T16:05:22Z

Файл:Бутыл25.png

2026-04-24T16:05:03Z

Аня бутыленкова загрузил Файл:Бутыл25.png

Новая страница

бутыл26

Файл:Облакооооооо6767.png

2026-04-24T15:59:21Z

Аня бутыленкова загрузил Файл:Облакооооооо6767.png

Новая страница

облакоооооо6767

Участник:Анастасия Алексеевна Чернова

2026-04-24T15:56:23Z

Участник:Аня бутыленкова

2026-04-24T15:56:04Z

Новая страница: «{| class="wikitable" style="width:100%" |+ Цифровые сервисы в проектах студентов НГПУ им. К. Минина ! Сервис !…»

Новая страница

{| class="wikitable" style="width:100%"
|+ Цифровые сервисы в проектах студентов НГПУ им. К. Минина
! Сервис
! Пример сервиса
! Пример использования (из проектов студентов Мининского университета)
|-
| Облачные офисные приложения
| Google Документы / Яндекс.Документы
| Совместное создание методических разработок для школьных уроков в рамках проекта «Цифровая школа будущего»
|-
| Видеоконференции
| VK Звонки / Яндекс.Телемост
| Проведение онлайн-занятий с детьми с ОВЗ в волонтёрском проекте «Учим вместе» (тьюторская практика)
|-
| Ментальные карты
| MindMeister / Coggle
| Разработка интеллект-карты индивидуального образовательного маршрута для магистерской диссертации по педагогике
|-
| Платформы для опросов
| Google Forms / Яндекс.Формы
| Сбор обратной связи от родителей учеников во время педагогической практики в школе № 185 Нижнего Новгорода
|-
| Редакторы кода (для IT-проектов)
| Replit / GitHub Codespaces
| Разработка мини-игры на Python для проведения внеурочного занятия по информатике (проект «IT-педагог»)
|-
| Аудиоредакторы
| Audacity
| Создание подкаста по истории русского языка для студентов-филологов (медиапроект «Филолог говорит»)
|-
| Конструкторы интерактивных заданий
| LearningApps / Wordwall
| Генерация дидактических материалов для урока английского языка в начальной школе (проект «Active English»)
|-
| Доски для совместной работы
| Padlet / Miro
| Визуализация плана социально-педагогического исследования студентами 3 курса по теме «Буллинг в цифровой среде»
|}

Файл:Учобл.png

2026-04-24T15:54:07Z

М загрузил Файл:Учобл.png

Новая страница

Облако слов по теме «Интернет-сервисы в работе учителя»

Участник:Бикбаурова Анара

2026-04-24T15:54:03Z

Участник:Аня бутыленкова

2026-04-24T15:54:01Z

Участник создал учётную запись Аня бутыленкова

Участник:Бикбаурова Анара

2026-04-24T15:53:27Z

Результаты примера обучающихся в проекте Разрабатываем алгоритмы. Команда экономисты

2026-04-24T15:43:34Z

‎Гипотеза исследования

Участник:Ким Наталья Анатольевна

2026-04-24T15:37:20Z

Результаты примера обучающихся в проекте Разрабатываем алгоритмы. Команда экономисты

2026-04-24T15:36:07Z

Новая страница: « ==Авторы и участники проекта== *Гаврилов Илья *Участники групп…»

Новая страница

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Гаврилов Илья|Гаврилов Илья]]

*Участники группы "Менеджеры"

==Тема исследования группы==
Создание алгоритма для планировщика задач, который будет автоматически определять приоритет дел и напоминать о них

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как создать алгоритм для планировщика задач, который будет автоматически определять приоритет дел и напоминать о них?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что алгоритмы смогут упростить жизнь и помогут в составлении графика ежедневных задач

==Цели исследования==
1. Изучить популярные приложения-планировщики и выявить их ключевые функции по определению приоритетов, представить результаты в виде ментальной карты.

2. Составить список параметров, влияющих на приоритет задачи

3. Создать формулу для расчета "балла важности" задачи на основе выбранных параметров

4. Нарисовать блок-схему для программы

5. Написать код на Python, который получает список дел, сортирует их по этому баллу и выводит результат.

6. Дать друзьям список разных задач и посмотреть, согласны ли они с приоритетами, которые выдал наш алгоритм.

7. Сделать выводы: что работает хорошо, а что можно улучшить.

==Результаты проведённого исследования==

1. Для начала ребята изучили самые популярные и доступные приложения для планирования своих задач. Результаты своих исследований они представили в виде ментальной карты, созданной [https://mind-map-online.ru/ на специальном онлайн-сервисе]. Ознакомиться с результатами вы можете ниже

[[Изображение:МентальнаякартаГаврилов.jpg|500px]]

2. При совместном обсуждении мы выявили список «параметров», которые влияют на важность задач:

1.Срок выполнения

2.Важность (высокая, средняя, низкая)

3.Срочность

4.Оценка трудозатрат

3.Учащиеся рассчитали и выявили формулу для расчёта балла важности: Балл важности = (Срок × 3) + (Важность × 3) + (Срочность × 2) + (Трудозатраты × 1)
Им необходимо было ее обосновать: Каждый параметр умножается на "вес" - это число показывает, насколько этот параметр ВАЖЕН для общего приоритета.
Немного про "вес":

×3 - Срок и Важность (самые важные параметры)

×2 - Срочность (важный, но менее критичный)

×1 - Трудозатраты (вспомогательный параметр)

Учащиеся создали оценку важности по баллам:

0-50 баллов - Несрочные задачи (можно отложить)

51-120 баллов - Обычные задачи (планировать на неделю)

121-200 баллов - Важные задачи (сделать в ближайшие дни)

201+ баллов - КРИТИЧЕСКИ важные (сделать СЕГОДНЯ)

4. Перед написанием программы необходимо создать блок-схему программы. Пример блок-схемы основной программы можно увидеть ниже:

[[Изображение:БлоксхемаГаврилов.png|500px]]

5. На совместном обсуждении ученики выбрали Python как основной язык программирования. Описание программы:

1. Сбор информации о задаче
Когда мы добавляем новую задачу, программа спрашивает:

Название (например, "Подготовка к ЕГЭ по математике")

Дедлайн (когда нужно сделать)

Важность (высокая/средняя/низкая)

Срочность (срочно/скоро/обычная)

Время выполнения (в минутах)

2. Расчет приоритета
Программа считает баллы по каждому параметру:

Дедлайн - чем ближе срок, тем больше баллов

Важность - ЕГЭ получает высокие баллы, хобби - низкие

Срочность - срочные задачи получают больше баллов

Время - короткие задачи получают бонус (их можно сделать быстро)

Все баллы складываются по формуле:

Общий балл = (Дедлайн × 3) + (Важность × 3) + (Срочность × 2) + (Время × 1)

3. Сортировка и вывод

Программа сортирует все задачи по полученным баллам и показывает список, где вверху - самые важные задачи, которые нужно сделать в первую очередь.

Пример работающей программы:

[[Изображение:ПрограммаГаврилов.jpg|500px]]

6. Ребята решили добавить свои задачи и сравнить правильно работы алгоритма. Мы добавили задачу решить алгоритм и участник команды полностью согласился с результатом:

[[Изображение:ТестпрограммыГаврилов.jpg|500px]]

7. После анализа, теста программы участники выявили ее плюсы и минусы:

Плюсы:

1. Алгоритм приоритета

2. Техническая реализация

Минусы:

1. Функционал

2. Алгоритм программы

3. Интерфейс

==Вывод==
Разработка алгоритма автоматического определения приоритетов для планировщика задач позволяет эффективно управлять учебной нагрузкой, объективно оценивать важность дел и оптимизировать процесс распределения времени. Использование взвешенной формулы расчета приоритетов на основе ключевых параметров (срока выполнения, важности, срочности и трудозатрат) значительно упрощает процесс принятия решений о последовательности выполнения задач и помогает сосредоточиться на наиболее значимых целях.

В результате исследования были разработаны практические правила системы напоминаний, которые могут быть полезны как учащимся для повышения академической эффективности, так и преподавателям для организации учебного процесса. Реализованный алгоритм демонстрирует устойчивую работу и может быть адаптирован для различных образовательных сценариев, в особенности для подготовки к итоговой аттестации в выпускных классах.

Проведенное тестирование подтвердило, что система адекватно расставляет приоритеты, выделяя критически важные задачи (подготовка к ЕГЭ, проекты с близкими дедлайнами) и отодвигая менее значимые дела, что способствует снижению учебного стресса и повышению продуктивности учащихся.

==Полезные ресурсы==
[https://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_strip&exthash=5e9bcabaecc2974949fcf1c5efd0b8258b11893934b94aeb5786ce0b6a28d71eВ. И. Аверченков, Ю. А. Малахов. – 4-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 156 с]

[https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ponyatiya-algoritma-v-bazovom-kurse-informatiki Савенкова Е. О., Манаков А. С., Зверева Т. С. ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ АЛГОРИТМА В БАЗОВОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ]

[https://education.yandex.ru/handbook/algorithms Основы алгоритмов-Яндекс]

[https://umschool.net/library/informatika/osnovy-algoritmov/ Основы алгоритмов-Умскул учебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Разрабатываем алгоритмы

2026-04-24T15:35:22Z

‎Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты примера обучающихся в проекте Разрабатываем алгоритмы

2026-04-24T15:34:55Z

Гаврилов Илья переименовал страницу Результаты примера обучающихся в проекте Разрабатываем алгоритмы в Результаты примера обучающихся в проекте Разрабатываем алгоритмы. Команда менеджеры

Новая страница

Учебный проект Разрабатываем алгоритмы

2026-04-24T15:34:31Z

‎Пример продукта проектной деятельности учащихся

Участник:Ким Наталья Анатольевна

2026-04-24T15:15:20Z

Участник:Бикбаурова Анара

2026-04-24T14:17:58Z

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 [https://docs.google.com/document/d/1FIeMqfjHL5sr6dF_O0h0lcvA1p3_s8IOGnnhZA9maWI/edit?hl=ru&tab=t.0/ Тест для диагностики]
-После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции СРЗНАЧ автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция РАНГ.СР использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, что добавило элемент объективного сравнения.
+После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции
 [[Изображение:рангУЧ.png|600px]]
-Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
+Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций
-[[Изображение:шкалы.png|600px]]
+[[Изображение:шкалы.jpg|600px]]
-После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных». Для наглядности были построены круговая диаграмма, отражающая долю отличников, хорошистов и учащихся, нуждающихся в помощи, а также гистограмма средних баллов по темам. Визуализация позволила сделать выводы более очевидными.
+После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных».
-[[Изображение:рекУЧ.png|600px]]
+Для формирования персональных рекомендаций использовалась формула
 [[Изображение:группа ученики.png|800px]]

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
 | style="width: 50%; background-color: #b2c9ab; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
-[[Изображение:ученики.png|600px|right]]
+[[Изображение:ученики.png|300px|right]]
 ==Авторы и участники проекта==
@@ Строка 56: / Строка 56: @@
 После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции СРЗНАЧ автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция РАНГ.СР использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, что добавило элемент объективного сравнения.
 Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
 После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных». Для наглядности были построены круговая диаграмма, отражающая долю отличников, хорошистов и учащихся, нуждающихся в помощи, а также гистограмма средних баллов по темам. Визуализация позволила сделать выводы более очевидными.
-[[Изображение:группа ученики.png|700px]]
+[[Изображение:рекУЧ.png|600px]]
 |}

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 | style="width: 50%; background-color: #b2c9ab; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 ==Авторы и участники проекта==
@@ Строка 32: / Строка 34: @@
 {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 | style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
-. Освоить на практике функции электронных таблиц для расчёта средних значений, ранжирования, автоматического вывода сильных и слабых сторон.
+. Освоить на практике функции электронных таблиц для расчета средних значений, ранжирования, автоматического вывода сильных и слабых сторон.
 . Разработать удобный шаблон таблицы для анализа успеваемости по 6 темам информатики.
@@ Строка 54: / Строка 56: @@
 После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции СРЗНАЧ автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция РАНГ.СР использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, что добавило элемент объективного сравнения.
-Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зелёным, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
+Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
 После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных». Для наглядности были построены круговая диаграмма, отражающая долю отличников, хорошистов и учащихся, нуждающихся в помощи, а также гистограмма средних баллов по темам. Визуализация позволила сделать выводы более очевидными.
@@ Строка 65: / Строка 67: @@
 {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 | style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 |}

@@ Строка 47: / Строка 47: @@
 {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 | style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 |}

← Предыдущая		Версия 18:20, 24 апреля 2026
Строка 90:		Строка 90:

	Экономический вывод: Самой выгодной оказалась цена 60 рублей, а не самая высокая и не самая низкая. Модель помогла найти «золотую середину» без реальных экспериментов с продажами.		Экономический вывод: Самой выгодной оказалась цена 60 рублей, а не самая высокая и не самая низкая. Модель помогла найти «золотую середину» без реальных экспериментов с продажами.
		+
		+	Чтобы систематизировать знания о том, как именно моделируют экономические процессы, мы построили ментальную карту, отражающую классификацию экономических моделей по способу представления - в соответствии с общей классификацией моделей, изученной в теоретической части проекта.

	==Вывод==		==Вывод==

← Предыдущая		Версия 17:14, 24 апреля 2026
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника)
Строка 55:		Строка 55:

	'''Лабораторная работа «Требования к информационной образовательной среде»'''		'''Лабораторная работа «Требования к информационной образовательной среде»'''
		+
		+	Задание 1
		+
		+	Задания 2
		+	https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=06c2a8e9ccd82c0e3366684355e77357

← Предыдущая		Версия 16:30, 24 апреля 2026
Строка 39:		Строка 39:

	[[Файл:Бутыл25.png\|мини\|облако слов]]		[[Файл:Бутыл25.png\|мини\|облако слов]]
		+
		+	[https://board.mail.ru/?uid=d7444704-3b61-4b18-a146-ad51e6792847 бутыленкова аня ]

@@ Строка 23: / Строка 23: @@
 |}
+[[Файл:Облуч(1).png|мини]]
 https://board.mail.ru/?uid=3a1bd824-661e-4238-90d8-d14fbc043f23

← Предыдущая		Версия 16:19, 24 апреля 2026
Строка 93:		Строка 93:


−	[https://docs.google.com/document/d/1U6OBpg7SgE96QcwtMNP8mdG07jwLW18l/edit 3.Лабораторная работа "Построение персональной ЦОС педагога на основе требований профессионального стандарта"]	+	[https://docs.google.com/document/d/1U6OBpg7SgE96QcwtMNP8mdG07jwLW18l/edit?usp=sharing&ouid=116717313365987100188&rtpof=true&sd=true 3.Лабораторная работа "Построение персональной ЦОС педагога на основе требований профессионального стандарта"]

← Предыдущая		Версия 16:07, 24 апреля 2026
Строка 49:		Строка 49:
	'''Самостоятельная работа к теме 2.2 '''		'''Самостоятельная работа к теме 2.2 '''
	[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=8932a1165ac087cfb244ee5981033384 ПИОС педагога]		[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=8932a1165ac087cfb244ee5981033384 ПИОС педагога]
		+
		+	{\| class="wikitable" style="width:100%;"
		+	\|-
		+	! Сервис (Категория) !! Пример сервиса !! Пример использования в проекте
		+	\|-
		+	\| '''Создание интерактивных презентаций и игр''' \|\| Genially, Learnis \|\| Создание интерактивной виртуальной экскурсии или образовательного веб-квеста для повышения мотивации школьников к изучению IT-профессий.
		+	\|-
		+	\| '''Совместные онлайн-доски (Whiteboards)''' \|\| Padlet, Miro, sBoard \|\| Организация мозгового штурма на этапе генерации идей для проекта «Умная школа», а также сбор рефлексии от учеников в конце урока.
		+	\|-
		+	\| '''Инструменты для опросов и тестирования''' \|\| Yandex Forms, Telegram-боты \|\| Разработка автоматизированного бота для проведения классной игры или сбора данных для исследования.
		+	\|-
		+	\| '''Визуализация и графический дизайн''' \|\| Canva, Пикточарт \|\| Разработка визуальных памяток по правилам работы за компьютером, оформление визитной карточки проекта.
		+	\|-
		+	\| '''Среды для моделирования и инженерии''' \|\| Tinkercad, LEGO Digital Designer \|\| Выполнение практических заданий по 3D-моделированию или проектированию механизмов.
		+	\|}

← Предыдущая		Версия 16:05, 24 апреля 2026
Строка 37:		Строка 37:
	\| Визуализация плана социально-педагогического исследования студентами 3 курса по теме «Буллинг в цифровой среде»		\| Визуализация плана социально-педагогического исследования студентами 3 курса по теме «Буллинг в цифровой среде»
	\|}		\|}
		+
		+	[[Файл:Бутыл25.png\|мини\|облако слов]]

← Предыдущая		Версия 15:56, 24 апреля 2026
Строка 53:		Строка 53:

	'''2 семестр'''		'''2 семестр'''
		+
		+	'''Лабораторная работа «Требования к информационной образовательной среде»'''

@@ Строка 39: / Строка 39: @@
 '''Презентация:'''  [https://disk.yandex.kz/i/cZGhIOLlj9iAfg Ссылка на презентацию]
-'''Составляющая ЦОС «Рыбий скелет»'''  [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=5fdf955c0e67b6d5324fc3594675cc90 Ссылка]
+'''Составляющая ЦОС '''  [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=5fdf955c0e67b6d5324fc3594675cc90 «Рыбий скелет»]
 '''Метнальная карта:'''   [https://disk.yandex.kz/i/bnbr0lxJmVp16w Профессиональная ИКТ-компетентность педагога]

@@ Строка 41: / Строка 41: @@
 '''Составляющая ЦОС «Рыбий скелет»'''  [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=5fdf955c0e67b6d5324fc3594675cc90 Ссылка]
-'''Метнальная карта:''' Профессиональная ИКТ-компетентность педагога  [https://disk.yandex.kz/i/bnbr0lxJmVp16w Ссылка]
+'''Метнальная карта:'''   [https://disk.yandex.kz/i/bnbr0lxJmVp16w Профессиональная ИКТ-компетентность педагога]
-'''Лабораторная работа к теме 2.1 '''«Анализ готовых программных решений для построения ЦОС образовательной организации» [https://disk.yandex.kz/i/7azd-UXOW0K-Iw  Ссылка]
+'''Лабораторная работа к теме 2.1 ''' [https://disk.yandex.kz/i/7azd-UXOW0K-Iw «Анализ готовых программных решений для построения ЦОС образовательной организации»]
-'''Лабораторная работа ''' "Построение персональной ЦОС педагога на основе требований профессионального стандарта" [https://disk.yandex.kz/i/GW8oVvMVqRZjjg  Ссылка]
+'''Лабораторная работа '''  [https://disk.yandex.kz/i/GW8oVvMVqRZjjg  "Построение персональной ЦОС педагога на основе требований профессионального стандарта"]

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 *[[Участник:Гаврилов Илья|Гаврилов Илья]]
-*Участники группы "Менеджеры"
+*Участники группы "Экономисты". Ученики 11Б класса:
 ==Тема исследования группы==
-Создание алгоритма для планировщика задач, который будет автоматически определять приоритет дел и напоминать о них
+Создание алгоритма для "умного" списка покупок, который анализирует бюджет
 == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
-Как создать алгоритм для планировщика задач, который будет автоматически определять приоритет дел и напоминать о них?
+Как создать алгоритм для "умного" списка покупок, который будет анализировать ваш бюджет и предлагать оптимальный набор продуктов.
 == Гипотеза исследования ==
-Мы считаем, что алгоритмы смогут упростить жизнь и помогут в составлении графика ежедневных задач
+Мы считаем, что алгоритмы смогут упростить жизнь и помогут в составлении списка покупок, опираясь на ваш бюджет
 ==Цели исследования==

@@ Строка 52: / Строка 52: @@
 '''Лабораторная работа «Требования к информационной образовательной среде»'''
-[https://docs.google.com/presentation/d/1OSaK_fl4Y-ofNUOMPUzTzYSPWYl86yZs/edit?usp=sharing&ouid=110370361855739088193&rtpof=true&sd=true
+[https://docs.google.com/presentation/d/1OSaK_fl4Y-ofNUOMPUzTzYSPWYl86yZs/edit?usp=sharing&ouid=110370361855739088193&rtpof=true&sd=true  Презентация ЦОС]
 [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=64aaab1241c432fc4dc0374c89b889c1Составляющая ЦОС по теме]

@@ Строка 53: / Строка 53: @@
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 [[Результаты примера обучающихся в проекте Разрабатываем алгоритмы. Команда менеджеры]]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 |[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]
 |}
-'''Лабораторная работа «Требования к информационной образовательной среде»:'''
+'''2026 год: Лабораторная работа «Требования к информационной образовательной среде»:'''
 '''Презентация:'''  [https://disk.yandex.kz/i/cZGhIOLlj9iAfg Ссылка на презентацию]