УЧЕНИКИ - История изменений

Шуршалова Елена: /* Результаты проведённого исследования */

2026-04-24T21:06:46Z

‎Результаты проведённого исследования

Шуршалова Елена: /* Результаты проведённого исследования */

2026-04-24T21:01:36Z

‎Результаты проведённого исследования

Шуршалова Елена: /* Результаты проведённого исследования */

2026-04-24T20:49:00Z

‎Результаты проведённого исследования

Шуршалова Елена в 19:51, 24 апреля 2026

2026-04-24T19:51:20Z

Шуршалова Елена в 19:50, 24 апреля 2026

2026-04-24T19:50:38Z

Шуршалова Елена: /* Вывод */

2026-04-24T19:45:30Z

‎Вывод

Шуршалова Елена: /* Результаты проведённого исследования */

2026-04-24T19:35:09Z

‎Результаты проведённого исследования

Шуршалова Елена: Новая страница: «{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #b2…»

2026-04-22T21:44:12Z

Новая страница: «{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #b2…»

Новая страница

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #b2c9ab; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

*[[Участник:Шуршалова Елена|Шуршалова Елена]]

*Участники группы "Ученики"
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
"Создание системы анализа успеваемости по информатике с использованием инструментов электронных таблиц для выявления сильных и слабых сторон каждого ученика"
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Как можно использовать электронные таблицы для анализа своей успеваемости?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
"Если систематизировать оценки по информатике в электронной таблице с последующей категоризацией по темам и визуализацией данных, то можно выявить скрытые пробелы в знаниях, объективно сравнить свою успеваемость с группой и получить персонализированные рекомендации для улучшения результатов."
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. Освоить на практике функции электронных таблиц для расчёта средних значений, ранжирования, автоматического вывода сильных и слабых сторон.

2. Разработать удобный шаблон таблицы для анализа успеваемости по 6 темам информатики.

3. Провести сбор данных об успеваемости 7 учеников по темам: «Алгоритмы», «Excel», «Базы данных», «Сети», «Безопасность», «Моделирование».

4. Проанализировать полученные данные: определить средний балл каждого ученика, выявить самые трудные и самые лёгкие темы для группы.

5. Сформулировать выводы и персональные рекомендации для каждого ученика по улучшению успеваемости.

|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://comrade-xl.ru/xl// Excel. Все уроки]

[https://rutube.ru/plst/59593// Уроки Microsoft Excel]

[https://practicum.yandex.ru/blog/kak-rabotat-s-formulami-v-excel/ Как работать с формулами в Excel и решать нестандартные рабочие задачи в два клика]

|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект Анализируем данные в электронных таблицах]]

[[Категория:Проекты]]
|}

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 [https://docs.google.com/document/d/1FIeMqfjHL5sr6dF_O0h0lcvA1p3_s8IOGnnhZA9maWI/edit?hl=ru&tab=t.0/ Тест для диагностики]
-После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции `=СРЗНАЧ(B2:G2)` автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция `=РАНГ.СР(H2; $H$2:$H$8; 0)` использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, где диапазон `$H$2:$H$8` зафиксирован знаками доллара, чтобы при копировании формулы он не сдвигался.
+После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции
 [[Изображение:рангУЧ.png|600px]]
-Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций `=ИНДЕКС($B$1:$G$1; ПОИСКПОЗ(МАКС(B2:G2); B2:G2; 0))` программа находила тему с максимальной оценкой, а с помощью `=ИНДЕКС($B$1:$G$1; ПОИСКПОЗ(МИН(B2:G2); B2:G2; 0))` — тему с минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
+Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций
-[[Изображение:шкалы.png|600px]]
+[[Изображение:шкалы.jpg|600px]]
 После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных».
-Для формирования персональных рекомендаций использовалась формула `=ЕСЛИ(H2>=4,5; "Ты молодец!"; ЕСЛИ(H2>=3,5; "Подтяни " & K2; "Разбери " & K2))`. Она анализирует средний балл ученика: если балл 4,5 и выше - выводит «Ты молодец!»; если балл от 3,5 до 4,49 - выводит «Подтяни» и название слабой стороны из столбца; если балл ниже 3,5 - выводит «Разбери» и название слабой стороны. Символ `&` служит для объединения текста и содержимого ячейки.
+Для формирования персональных рекомендаций использовалась формула
 [[Изображение:рекУЧ.png|800px]]

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 [https://docs.google.com/document/d/1FIeMqfjHL5sr6dF_O0h0lcvA1p3_s8IOGnnhZA9maWI/edit?hl=ru&tab=t.0/ Тест для диагностики]
-После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции СРЗНАЧ автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция РАНГ.СР использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, что добавило элемент объективного сравнения.
+После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции `=СРЗНАЧ(B2:G2)` автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция `=РАНГ.СР(H2; $H$2:$H$8; 0)` использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, где диапазон `$H$2:$H$8` зафиксирован знаками доллара, чтобы при копировании формулы он не сдвигался.
 [[Изображение:рангУЧ.png|600px]]
-Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
+Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций `=ИНДЕКС($B$1:$G$1; ПОИСКПОЗ(МАКС(B2:G2); B2:G2; 0))` программа находила тему с максимальной оценкой, а с помощью `=ИНДЕКС($B$1:$G$1; ПОИСКПОЗ(МИН(B2:G2); B2:G2; 0))` — тему с минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
 [[Изображение:шкалы.png|600px]]
-После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных». Для наглядности были построены круговая диаграмма, отражающая долю отличников, хорошистов и учащихся, нуждающихся в помощи, а также гистограмма средних баллов по темам. Визуализация позволила сделать выводы более очевидными.
+После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных».
-[[Изображение:рекУЧ.png|600px]]
+Для формирования персональных рекомендаций использовалась формула `=ЕСЛИ(H2>=4,5; "Ты молодец!"; ЕСЛИ(H2>=3,5; "Подтяни " & K2; "Разбери " & K2))`. Она анализирует средний балл ученика: если балл 4,5 и выше - выводит «Ты молодец!»; если балл от 3,5 до 4,49 - выводит «Подтяни» и название слабой стороны из столбца; если балл ниже 3,5 - выводит «Разбери» и название слабой стороны. Символ `&` служит для объединения текста и содержимого ячейки.
 [[Изображение:группа ученики.png|800px]]

@@ Строка 56: / Строка 56: @@
 После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции СРЗНАЧ автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция РАНГ.СР использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, что добавило элемент объективного сравнения.
 Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
 После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных». Для наглядности были построены круговая диаграмма, отражающая долю отличников, хорошистов и учащихся, нуждающихся в помощи, а также гистограмма средних баллов по темам. Визуализация позволила сделать выводы более очевидными.
-[[Изображение:группа ученики.png|700px]]
+[[Изображение:рекУЧ.png|600px]]
 |}

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
 | style="width: 50%; background-color: #b2c9ab; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
-[[Изображение:ученики.png|600px|right]]
+[[Изображение:ученики.png|300px|right]]
 ==Авторы и участники проекта==

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 | style="width: 50%; background-color: #b2c9ab; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 ==Авторы и участники проекта==
@@ Строка 32: / Строка 34: @@
 {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 | style="width: 50%; background-color: #ffffff; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
-. Освоить на практике функции электронных таблиц для расчёта средних значений, ранжирования, автоматического вывода сильных и слабых сторон.
+. Освоить на практике функции электронных таблиц для расчета средних значений, ранжирования, автоматического вывода сильных и слабых сторон.
 . Разработать удобный шаблон таблицы для анализа успеваемости по 6 темам информатики.
@@ Строка 54: / Строка 56: @@
 После самопроверки оценки были перенесены в Excel. Для каждого из семи учеников по каждой из шести тем была зафиксирована отметка по пятибалльной шкале. С помощью функции СРЗНАЧ автоматически вычислялся средний балл каждого учащегося, что позволило определить уровень стабильности знаний в группе. Функция РАНГ.СР использовалась для ранжирования учеников по успеваемости, что добавило элемент объективного сравнения.
-Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зелёным, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
+Особое внимание было уделено автоматическому определению сильных и слабых сторон. С помощью связки функций ИНДЕКС и ПОИСКПОЗ программа находила тему с максимальной и минимальной оценкой для каждого ученика. Результаты показали, что даже у обучающихся с высокими баллами есть темы, требующие дополнительного внимания, а у тех, чей средний балл ниже, нередко обнаруживается одна тема, усвоенная лучше остальных. Для визуализации использовалось условное форматирование: высокие средние баллы выделялись зеленым, низкие - красным, что позволяло оценить общую картину успеваемости.
 После обработки индивидуальных данных группа перешла к анализу результатов в целом. С помощью сводной таблицы были вычислены средние баллы по каждой теме для всего класса. Выяснилось, что наиболее успешно усвоенной темой является «Безопасность», а наиболее проблемной - «Базы данных». Для наглядности были построены круговая диаграмма, отражающая долю отличников, хорошистов и учащихся, нуждающихся в помощи, а также гистограмма средних баллов по темам. Визуализация позволила сделать выводы более очевидными.
@@ Строка 73: / Строка 75: @@
 Особый интерес вызвала функция автоматической рекомендации. Формула, настроенная на основе среднего балла, выдавала каждому учащемуся конкретную тему для проработки. Например, при среднем балле ниже 3,5 таблица предлагала разобрать определенный раздел, а не давала общую рекомендацию «учить лучше». Такой подход оказался более адресным и полезным.
-Таким образом, внедрение подобной системы анализа успеваемости в регулярную школьную практику может сделать процесс обучения более прозрачным, а обратную связь - более точной и своевременной.
+Таким образом, внедрение подобной системы анализа успеваемости в регулярную школьную практику может сделать процесс обучения более прозрачным, а обратную связь более точной и своевременной.
 |}