Результаты исследования участников группы Информационная культура - История изменений

Ferma: /* Результаты проведённого исследования */

2016-11-24T13:57:17Z

‎Результаты проведённого исследования

Ferma: /* Результаты проведённого исследования */

2016-11-01T15:47:31Z

‎Результаты проведённого исследования

Ferma: /* Полезные ресурсы */

2016-11-01T15:46:45Z

‎Полезные ресурсы

Ferma: /* Результаты проведённого исследования */

2016-11-01T15:46:28Z

‎Результаты проведённого исследования

Ferma: /* Гипотеза исследования */

2016-11-01T14:33:49Z

‎Гипотеза исследования

Ferma: /* Вывод */

2016-11-01T14:10:45Z

‎Вывод

Ferma: /* Авторы и участники проекта */

2016-10-25T10:10:50Z

‎Авторы и участники проекта

Ferma: /* Цели исследования */

2016-10-25T09:45:20Z

‎Цели исследования

Ferma: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

2016-10-25T09:43:35Z

‎Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Ferma: /* Цели исследования */

2016-10-25T09:22:28Z

‎Цели исследования

← Предыдущая		Версия 13:57, 24 ноября 2016
Строка 73:		Строка 73:

	- обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».		- обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».
		+
		+	презентация "Информационная культура"
		+
		+	https://drive.google.com/file/d/0B2hk1c5BRvHfNW1tTUNtZHp3YjQ/view?usp=sharing

	==Вывод==		==Вывод==

@@ Строка 40: / Строка 40: @@
 Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом  ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом  препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.
-Общеметодологические принципы организации информационного образования:
+'''''Общеметодологические принципы организации информационного образования'':'''
-Принцип культурологического подхода:
+'''Принцип культурологического подхода''':
 - означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;
@@ Строка 50: / Строка 50: @@
 - препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.
-Принцип системного подхода:
+'''Принцип системного подхода''':
 - означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью  современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.
-Принцип деятельностного подхода:
+'''Принцип деятельностного подхода''':
 - означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.
-Принцип технологического подхода:
+'''Принцип технологического подхода''':
 - означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.
-Принцип интегративности:
+'''Принцип интегративности''':
 - означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;
@@ Строка 68: / Строка 68: @@
 - обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.
-Принцип непрерывности:
+'''Принцип непрерывности''':
 - означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;

← Предыдущая		Версия 15:46, 1 ноября 2016
Строка 78:		Строка 78:

	==Полезные ресурсы==		==Полезные ресурсы==
		+	http://nii.kemguki.ru/razrabotki/razrabotki-fikl/99-2010-09-27-02-48-37#1

	== Другие документы ==		== Другие документы ==

← Предыдущая		Версия 15:46, 1 ноября 2016
Строка 27:		Строка 27:

	==Результаты проведённого исследования==		==Результаты проведённого исследования==
		+	Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:
		+
		+	информация и знания становятся главной преобразующей силой общества;
		+	цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений;
		+	непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности;
		+	жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию.
		+	Современные информационно-коммуникационные технологии открывают для человека невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяют каждому человеку реализовать свой потенциал и улучшить качество жизни.
		+
		+	В тоже время информационное общество несёт многочисленные риски и опасности. Стремительно растущие гигантские потоки информации порождают риск того, что нужная информация может быть не найдена, потеряна, растворена, не сохранена – в том числе из-за недолговечности используемых носителей информации. В условиях колоссальных объемов информации всё труднее становится ориентация, получение и переработка нужной информации. Резкая разница в развитии информационно-коммуникационной инфраструктуры приводит к тому, что целые регионы, континенты, страны и сообщества оказываются вытесненными на обочину прогресса вследствие возникновения и усиления нового вида неравенства – информационного (или цифрового) неравенства. Мощь информационной техники и технологий, пронизывающих все сферы жизни современного информационного общества, порождает опасность манипулирования сознанием и поведением человека, угрожает дегуманизацией.
		+
		+	Вот почему во всём мире всё сильнее осознаётся необходимость решения глобальной проблемы - своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности, уметь защищаться от негативных воздействий.
		+	Установлено, что в трудах российских учёных, работающих в различных областях знания (философии, информатике, педагогике, библиотековедении и библиографоведении, а также в целом ряде других наук) понятие «информационная культура» трактуется по-разному, порождая неизбежную многозначность и во многом препятствуя достижению плодотворного междисциплинарного диалога. Между тем успешность практической деятельности по формированию информационной культуры личности требует интеграции усилий ученых - представителей разных наук.
		+
		+	Общеметодологические принципы организации информационного образования:
		+
		+	Принцип культурологического подхода:
		+
		+	- означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;
		+
		+	- обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;
		+
		+	- препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.
		+
		+	Принцип системного подхода:
		+
		+	- означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.
		+
		+	Принцип деятельностного подхода:
		+
		+	- означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.
		+
		+	Принцип технологического подхода:
		+
		+	- означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.
		+
		+	Принцип интегративности:
		+
		+	- означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;
		+
		+	- обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.
		+
		+	Принцип непрерывности:
		+
		+	- означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;
		+
		+	- обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».

	==Вывод==		==Вывод==

← Предыдущая		Версия 14:33, 1 ноября 2016
Строка 19:		Строка 19:

	== Гипотеза исследования ==		== Гипотеза исследования ==
		+	почему при работе с информацией необходимо соблюдать этические нормы.

	==Цели исследования==		==Цели исследования==

@@ Строка 28: / Строка 28: @@
 ==Вывод==
 ==Полезные ресурсы==
 == Другие документы ==

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
 ==Авторы и участники проекта==
-[[Жуков Константин Павлович]]
+.[[Жуков Константин Павлович]]
 [[Епифанов Александр Николаевич]]
-[[Хезретова Дженнет Юсуповна]]
+.[[Епифанов Александр Николаевич]]
 [[Тойджанова Дженнет Шамурадова]]
 ==Тема исследования группы==

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 ==Цели исследования==
-Выяснить, что такое "информационная культура"; обосновать модель информационной культуры;
+Выяснить, что такое "информационная культура";
 ==Результаты проведённого исследования==

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
 Что такое "информационная культура" и как она соотносится с общечеловеческой культурой
 == Гипотеза исследования ==

← Предыдущая		Версия 09:22, 25 октября 2016
Строка 16:		Строка 16:

	==Цели исследования==		==Цели исследования==
		+	Выяснить, что такое "информационная культура"; обосновать модель информационной культуры;

	==Результаты проведённого исследования==		==Результаты проведённого исследования==