Результаты исследований группы Информационная культура/ИСТ-19 - История изменений

Козлов Денис: /* Авторы и участники проекта */

2020-01-12T19:06:28Z

‎Авторы и участники проекта

Козлов Денис: /* Полезные ресурсы */

2019-12-12T17:49:06Z

‎Полезные ресурсы

Козлов Денис: /* Вывод */

2019-12-11T18:44:31Z

‎Вывод

Козлов Денис: /* Результаты проведённого исследования */

2019-12-11T18:36:57Z

‎Результаты проведённого исследования

Козлов Денис: /* Результаты проведённого исследования */

2019-12-11T18:35:18Z

‎Результаты проведённого исследования

Козлов Денис: /* Результаты проведённого исследования */

2019-12-11T18:27:18Z

‎Результаты проведённого исследования

Козлов Денис: /* Результаты проведённого исследования */

2019-12-11T18:26:42Z

‎Результаты проведённого исследования

Козлов Денис: /* Результаты проведённого исследования */

2019-12-11T18:20:09Z

‎Результаты проведённого исследования

Козлов Денис: /* Результаты проведённого исследования */

2019-12-11T17:42:31Z

‎Результаты проведённого исследования

Козлов Денис: /* Результаты проведённого исследования */

2019-12-11T17:42:00Z

‎Результаты проведённого исследования

← Предыдущая		Версия 19:06, 12 января 2020
Строка 9:		Строка 9:

	[[Участник:Мамаев Владислав\|Мамаев Владислав]]		[[Участник:Мамаев Владислав\|Мамаев Владислав]]
		+
		+	[[Участник:Koyasik\|Молчанов Николай]]

	==Тема исследования группы==		==Тема исследования группы==

← Предыдущая		Версия 17:49, 12 декабря 2019
Строка 216:		Строка 216:

	http://nii.kemguki.ru/razrabotki/razrabotki-fikl/99-2010-09-27-02-48-37#1		http://nii.kemguki.ru/razrabotki/razrabotki-fikl/99-2010-09-27-02-48-37#1
−
−
−	~~А.А.Городнова ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО. Учебно-методическое пособие~~
−
−	~~http://docplayer.ru/34574983-A-a-gorodnova-informacionnaya-kultura-i-informacionnoe-obshchestvo-uchebno-metodicheskoe-posobie.html~~

@@ Строка 196: / Строка 196: @@
 ==Вывод==
-  '''Kак итог хотелось бы отметить, что информационная культура совершенно не сводится к разрозненным знаниям и умениям работы за компьютером.'''
+'''Сегодня  есть  все  основания  говорить  о формировании  новой информационной  культуры,  основой  которой  могут  стать  знания  об информационной   среде,   законах   ее функционирования,   умение ориентироваться в информационных потоках.'''
- '''Она предполагает информативную направленность целостной личности, которая обладает мотивацией к применению и усвоению новых данных.'''
- '''Информационная культура, по мнению специалистов, рассматривается как одна из граней личностного развития. Это путь универсализации качеств человека.'''
+'''Так же хотелось отметить, что информационная культура совершенно не сводится к разрозненным знаниям и умениям работы за компьютером.'''
 ==Полезные ресурсы==

@@ Строка 171: / Строка 171: @@
-'''1.'''Скандалы,  которые  прокатились  по  западным  университетам,  были связаны  с  обнаружением  «интернет-плагиата»,  то  есть  использование интренет-ресурсов  при  выполнении  учебных  заданий.
+'''1.Скандалы,  которые  прокатились  по  западным  университетам,  были связаны  с  обнаружением  «интернет-плагиата»,  то  есть  использование интренет-ресурсов  при  выполнении  учебных  заданий.  '''
 Это  высветило проблему информационной насыщенности. Доступность больших объемов информации  в  сети  Интернет  снижает  мотивацию  обучающихся  к генерированию  нового  знания. К  сожалению,  получая  доступ  к информационным  ресурсам, студенты  стремятся  минимизировать  свои усилия и вместо самостоятельной подготовки эссе, курсовых и дипломных работ  сдают  компиляцию  чужих  мыслей. Вместо  того  чтобы интерпретировать  доступную  информацию,  сопоставлять  ее  со  своим опытом  и  создавать  личное  новое  знание,  студенты  и  слушатели предпочитают  искать  информацию  в  Интернете  и  «механически» трансформировать  ее  в  ожидаемый  от  них  результат. При  этом  часто происходит  подмена  знания  информацией,  стираются  различия  между знаниями  и  информацией,  не  вырабатываются  навыки  критического анализа  информации,  который  ведет  к  формированию  знания. Данная проблема актуальна для всех стран. Об актуальности проблемы плагиата для  России  говорит  уже  то,  что  в  2006  году начали  использовать систему«Антиплагиат.ру»для анализа диссертационных исследований.
@@ Строка 177: / Строка 177: @@
-'''2.'''.Интернет-зависимость.
+'''2.Интернет-зависимость. '''
 Данная  проблема  связана  с  бесцельным блужданием  в  Интернете.  Причем отсутствие  возможности  его осуществлять приводит к ухудшению настроения и депрессии.К.Янг(К.Young) отмечает, что имеются факты, когда в результате депрессии, вызванной отказом от применения Интернета, люди совершали попытки самоубийства  и  проявляли  жестокость  по  отношению  к  своим родственникам.  Пока  нет  клинических  данных, подтверждающих,  что этот  феномен  является  заболеванием.  Однако  можно  говорить  о  таких последствиях  Интернет-зависимости  как  хроническое  недосыпание, неразумное расходование семейных сбережений, возникновение проблем в семейной жизни.
-'''3.'''Снижение  мотивации  при  дистанционном  обучении.
+'''3.Снижение  мотивации  при  дистанционном  обучении. '''
 В  исследованиях Г.Астляйтнера  (AstleitnerH.)было выявлено, что при использовании электронных форм обучения учащиеся бросают учебу в два раза чаще, чем при традиционных формах обучения.
-'''4.'''Проблема  качества  информации.
+'''4.Проблема  качества  информации. '''
 Интернет  предоставляет  возможность легко  получить  информацию,  однако  вопрос  о  ее  качестве  остается открытым.  Цели  разработчиков  ресурсов  сети  могут  самыми  разными (например,   в   Интернете   существуют   сайты   для   желающих покончить    жизнь    самоубийством    с    описанием    самых•«лучших»  способов  ухода  из  жизни).  В  областях  сильной  конкуренции создатели  сайтов  могут  быть  заинтересованы  в  сокрытии  знаний  или публикации   заведомо ложной   информации.   В   таком   случае информационные   ресурсы   Интернета   становятся   источником дезориентации, формирования ложных представлений. Стихийное становление культуры имеет ряд существенных недостатков и,  что  самое важное,  оно  не  обеспечивает  условий  для  эффективного использования Интернета в образовании.

← Предыдущая		Версия 18:35, 11 декабря 2019
Строка 165:		Строка 165:
	Естественно, это изменяет характер отношения к символам и культурно-историческому опыту,иным становится само отношение к знаниям и способам использования инструментов. На первый план выходит личный опыт, то, что знают другие, часто представляется устаревшим, утратившим свою актуальность. Современный пользователь сети не потребитель, а создатель новых ресурсов. В качестве примера можно привести создание «новояза» в Интернете.В результате использования информационных технологий происходит изменение культуры как способа взаимодействия с окружающим миром и с самим собой.		Естественно, это изменяет характер отношения к символам и культурно-историческому опыту,иным становится само отношение к знаниям и способам использования инструментов. На первый план выходит личный опыт, то, что знают другие, часто представляется устаревшим, утратившим свою актуальность. Современный пользователь сети не потребитель, а создатель новых ресурсов. В качестве примера можно привести создание «новояза» в Интернете.В результате использования информационных технологий происходит изменение культуры как способа взаимодействия с окружающим миром и с самим собой.

		+
		+	[[Изображение:32-322170 remove-button-clip-art-button-remove-png-download.png\|100px]]

	Таким образом, информационные технологии привносят в нашу жизнь не только новые возможности, но и новые проблемы. С учетом того, что одним из приоритетных направлений совершенствования образования в развитых странах мира является применение новых информационных и коммуникационных технологий, очень важным становится вопрос образовательной культуры, непосредственно связанный с основным вызовом эпохи-обучением в течение всей жизни. '''Стихийное становление новой информационно-образовательной культуры привело к возникновению следующих проблем:'''		Таким образом, информационные технологии привносят в нашу жизнь не только новые возможности, но и новые проблемы. С учетом того, что одним из приоритетных направлений совершенствования образования в развитых странах мира является применение новых информационных и коммуникационных технологий, очень важным становится вопрос образовательной культуры, непосредственно связанный с основным вызовом эпохи-обучением в течение всей жизни. '''Стихийное становление новой информационно-образовательной культуры привело к возникновению следующих проблем:'''

← Предыдущая		Версия 18:27, 11 декабря 2019
Строка 138:		Строка 138:

	[[Изображение:Yio6xeonT.png\|100px]]		[[Изображение:Yio6xeonT.png\|100px]]
		+
	Взрывной характер изменений приводит к тому, что знания в новой информационной среде устаревают с рекордной скоростью. В областях,которые относятся к высоким технологиям, «период полураспада знаний» составляет два –два с половиной года, в других областях он несколько больше, но вряд ли превышает семь –лет. Например, не прошло и десяти лет с момента появления Интернета, как идеология создания новых ресурсов принципиально изменилась. На смену технологии Web1.0 пришла Web2.0, которая позволяет объединять в соответствии с некоторыми общими принципами различные веб-службы и веб-сервисы в единую информационную среду, снабженную пользовательским интерфейсом для совместного создания и использования информационного контента. К числу наиболее популярных ресурсов Web2.0, используемых для научных и образовательных целей, в настоящее время можно отнести:		Взрывной характер изменений приводит к тому, что знания в новой информационной среде устаревают с рекордной скоростью. В областях,которые относятся к высоким технологиям, «период полураспада знаний» составляет два –два с половиной года, в других областях он несколько больше, но вряд ли превышает семь –лет. Например, не прошло и десяти лет с момента появления Интернета, как идеология создания новых ресурсов принципиально изменилась. На смену технологии Web1.0 пришла Web2.0, которая позволяет объединять в соответствии с некоторыми общими принципами различные веб-службы и веб-сервисы в единую информационную среду, снабженную пользовательским интерфейсом для совместного создания и использования информационного контента. К числу наиболее популярных ресурсов Web2.0, используемых для научных и образовательных целей, в настоящее время можно отнести:

← Предыдущая		Версия 18:26, 11 декабря 2019
Строка 137:		Строка 137:
	'''Влияние информационных технологий на формирование информационной культуры студентов'''		'''Влияние информационных технологий на формирование информационной культуры студентов'''

−	Взрывной характер изменений приводит к тому, что знания в новой информационной среде устаревают с рекордной скоростью. В областях,которые относятся к высоким технологиям, «период полураспада знаний» составляет два –два с половиной года, в других областях он несколько больше, но вряд ли превышает семь –лет. Например, не прошло и десяти лет с момента появления Интернета, ~~какидеология~~ создания новых ресурсов принципиально изменилась. На смену технологии Web1.0 пришла Web2.0, которая позволяет объединять в соответствии с некоторыми общими принципами различные веб-службы и веб-сервисы в единую информационную среду, снабженную пользовательским интерфейсом для совместного создания и использования информационного контента. К числу наиболее популярных ресурсов Web2.0, используемых для научных и образовательных целей, в настоящее время можно отнести:	+	[[Изображение:Yio6xeonT.png\|100px]]
		+	Взрывной характер изменений приводит к тому, что знания в новой информационной среде устаревают с рекордной скоростью. В областях,которые относятся к высоким технологиям, «период полураспада знаний» составляет два –два с половиной года, в других областях он несколько больше, но вряд ли превышает семь –лет. Например, не прошло и десяти лет с момента появления Интернета, как идеология создания новых ресурсов принципиально изменилась. На смену технологии Web1.0 пришла Web2.0, которая позволяет объединять в соответствии с некоторыми общими принципами различные веб-службы и веб-сервисы в единую информационную среду, снабженную пользовательским интерфейсом для совместного создания и использования информационного контента. К числу наиболее популярных ресурсов Web2.0, используемых для научных и образовательных целей, в настоящее время можно отнести:

← Предыдущая		Версия 18:20, 11 декабря 2019
Строка 134:		Строка 134:

	[[Изображение:Цфаафцаафц.jpg\|1500px]]		[[Изображение:Цфаафцаафц.jpg\|1500px]]
		+
		+	'''Влияние информационных технологий на формирование информационной культуры студентов'''
		+
		+	Взрывной характер изменений приводит к тому, что знания в новой информационной среде устаревают с рекордной скоростью. В областях,которые относятся к высоким технологиям, «период полураспада знаний» составляет два –два с половиной года, в других областях он несколько больше, но вряд ли превышает семь –лет. Например, не прошло и десяти лет с момента появления Интернета, какидеология создания новых ресурсов принципиально изменилась. На смену технологии Web1.0 пришла Web2.0, которая позволяет объединять в соответствии с некоторыми общими принципами различные веб-службы и веб-сервисы в единую информационную среду, снабженную пользовательским интерфейсом для совместного создания и использования информационного контента. К числу наиболее популярных ресурсов Web2.0, используемых для научных и образовательных целей, в настоящее время можно отнести:
		+
		+
		+	*блоги (log или blog), ориентированные на организацию персонального информационного пространства пользователя в виде дневника (журнала), позволяющего публиковать, хранить, обрабатывать ,передавать различную по виду и содержанию информацию и осуществлять ее поиск во всем массиве данных;
		+
		+	*социальные сети, позволяющие образовывать открытые и закрытые сообщества по интересам для коллективного обсуждения различных вопросов и осуществления совместной деятельности;
		+
		+	*вики-проекты–ресурсы коллективного создания гипертекста, предназначенные для формирования электронных и медиа-библиотек, в состав которых включены каталогизированные тематические базы энциклопедических, справочных, словарных, иллюстративных и других документов и данных для обеспечения адресного поиска и свободного сетевого доступа;
		+
		+	*социальные мультимедиа, предназначенные для хранения и совместного использования, обмена, комментария и редактирования графической, аудио-и видеоинформации, фотографий, анимации и др.;
		+
		+	*социальные поисковые системы и сервисы закладок, ориентированные на совместный поиск информации и коллективное создание, обмен и систематизацию ссылок на тематические интернет-ресурсы;
		+
		+	*социальные геоинформационные системы, обеспечивающие совместное описание, редактирование, актуализацию, сопоставление и использование для решения прикладных задач знания, привязанные к тому участку местности, информацию о котором несут.Помимо этого, создаются и развиваются новостные, образовательные, научные, экономические, маркетинговые, развлекательные, познавательные, игровые интернет-ресурсы, в функционировании которых используются механизмы социального взаимодействия пользователей для создания и управления коллективным знанием, которыми во всем мире сегодня пользуются свыше одного миллиарда человек.
		+
		+
		+	'''Как отмечает один из разработчиков концепции Web2.0 Т.О'Рейли, отличия новой технологии состоят в следующем:'''
		+
		+	*публикацию сменяет соавторство;
		+
		+	*фиксированныe ресурсы уступают место живым журналам;
		+
		+	*таксономия изменяется на фолксономию (фолксофономия -способ связи элементов, но не иерархически, как в таксономии, а равноправным отношением).Теперь для того чтобы стать автором сайта, достаточно иметь доступ к Интернету, не нужно владеть программированием или обладать какими-либо специальными навыками. К тому же размещение ресурсов становится бесплатным.
		+
		+	Естественно, это изменяет характер отношения к символам и культурно-историческому опыту,иным становится само отношение к знаниям и способам использования инструментов. На первый план выходит личный опыт, то, что знают другие, часто представляется устаревшим, утратившим свою актуальность. Современный пользователь сети не потребитель, а создатель новых ресурсов. В качестве примера можно привести создание «новояза» в Интернете.В результате использования информационных технологий происходит изменение культуры как способа взаимодействия с окружающим миром и с самим собой.
		+
		+
		+	Таким образом, информационные технологии привносят в нашу жизнь не только новые возможности, но и новые проблемы. С учетом того, что одним из приоритетных направлений совершенствования образования в развитых странах мира является применение новых информационных и коммуникационных технологий, очень важным становится вопрос образовательной культуры, непосредственно связанный с основным вызовом эпохи-обучением в течение всей жизни. '''Стихийное становление новой информационно-образовательной культуры привело к возникновению следующих проблем:'''
		+
		+
		+	'''1.'''Скандалы, которые прокатились по западным университетам, были связаны с обнаружением «интернет-плагиата», то есть использование интренет-ресурсов при выполнении учебных заданий.
		+
		+	Это высветило проблему информационной насыщенности. Доступность больших объемов информации в сети Интернет снижает мотивацию обучающихся к генерированию нового знания. К сожалению, получая доступ к информационным ресурсам, студенты стремятся минимизировать свои усилия и вместо самостоятельной подготовки эссе, курсовых и дипломных работ сдают компиляцию чужих мыслей. Вместо того чтобы интерпретировать доступную информацию, сопоставлять ее со своим опытом и создавать личное новое знание, студенты и слушатели предпочитают искать информацию в Интернете и «механически» трансформировать ее в ожидаемый от них результат. При этом часто происходит подмена знания информацией, стираются различия между знаниями и информацией, не вырабатываются навыки критического анализа информации, который ведет к формированию знания. Данная проблема актуальна для всех стран. Об актуальности проблемы плагиата для России говорит уже то, что в 2006 году начали использовать систему«Антиплагиат.ру»для анализа диссертационных исследований.
		+	В Государственном университете Высшей школы экономики каждый студент, который выходит на защиту выпускной квалификационной работы-бакалаврской, магистерской, специалитета, -должен отправить файл со своей работой в нашу систему «Антиплагиат», установленную на портале Университета, которая автоматически, после заполнения элементарной формы распечатывает регистрационный листок, присваивает уникальный номер, подтверждающий, что файл с работой в систему отослан. Эта бумажка теперь должна прикладываться к работе с отзывом научного руководителя и рецензента. С 2008 года это обязательный документ, один из элементов допуска к защите. При этом работа первоначально попадает не в саму систему «Антиплагиат», а во внутреннюю базу , из которой затем отправляется в систему для проверки. Нужно сказать, что эта акция оказалась организационно успешной. Через корпоративный портал было загружено почти две с половиной тысячи студенческих выпускных работ.
		+
		+
		+	'''2.'''.Интернет-зависимость.
		+
		+	Данная проблема связана с бесцельным блужданием в Интернете. Причем отсутствие возможности его осуществлять приводит к ухудшению настроения и депрессии.К.Янг(К.Young) отмечает, что имеются факты, когда в результате депрессии, вызванной отказом от применения Интернета, люди совершали попытки самоубийства и проявляли жестокость по отношению к своим родственникам. Пока нет клинических данных, подтверждающих, что этот феномен является заболеванием. Однако можно говорить о таких последствиях Интернет-зависимости как хроническое недосыпание, неразумное расходование семейных сбережений, возникновение проблем в семейной жизни.
		+
		+
		+	'''3.'''Снижение мотивации при дистанционном обучении.
		+
		+	В исследованиях Г.Астляйтнера (AstleitnerH.)было выявлено, что при использовании электронных форм обучения учащиеся бросают учебу в два раза чаще, чем при традиционных формах обучения.
		+
		+
		+	'''4.'''Проблема качества информации.
		+
		+	Интернет предоставляет возможность легко получить информацию, однако вопрос о ее качестве остается открытым. Цели разработчиков ресурсов сети могут самыми разными (например, в Интернете существуют сайты для желающих покончить жизнь самоубийством с описанием самых•«лучших» способов ухода из жизни). В областях сильной конкуренции создатели сайтов могут быть заинтересованы в сокрытии знаний или публикации заведомо ложной информации. В таком случае информационные ресурсы Интернета становятся источником дезориентации, формирования ложных представлений. Стихийное становление культуры имеет ряд существенных недостатков и, что самое важное, оно не обеспечивает условий для эффективного использования Интернета в образовании.
		+
		+
		+	Поскольку в новую информационную среду уже включено 16,4% населения России и в дальнейшем аудитория Интернета будет расти (например, в странах Европы процент пользователей Интернета среди населения составляет в среднем 43,3), то необходимо уже сейчас задуматься над решением возникающих проблем.

	==Вывод==		==Вывод==

@@ Строка 75: / Строка 75: @@
 Источник: ''А.А.Городнова ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО. Учебно-методическое пособие''
-https://www.mindomo.com/mindmap/b4b0d351495e49ccb4f1b59791f4b829 Интеллектуальная карта
+[https://www.mindomo.com/mindmap/b4b0d351495e49ccb4f1b59791f4b829 Интеллектуальная карта]
 [[Изображение:Ae0c2d8d99a8ad8514b68d9024718f1f.png|1500px]]

← Предыдущая		Версия 17:42, 11 декабря 2019
Строка 75:		Строка 75:
	Источник: ''А.А.Городнова ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО. Учебно-методическое пособие''		Источник: ''А.А.Городнова ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО. Учебно-методическое пособие''

−	[https://www.mindomo.com/mindmap/b4b0d351495e49ccb4f1b59791f4b829[Изображение:Ae0c2d8d99a8ad8514b68d9024718f1f.png\|1500px]]	+	https://www.mindomo.com/mindmap/b4b0d351495e49ccb4f1b59791f4b829 Интеллектуальная карта
		+	[[Изображение:Ae0c2d8d99a8ad8514b68d9024718f1f.png\|1500px]]