Wiki Mininuniver - Свежие правки [ru]

Учебный проект History of English Tea

Лушникова Юлия Владимировна — Tue, 10 Nov 2026 16:56:55 GMT

‎Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Учебный проект Internet Safety: How to Spot a Fake

Шарипова Амина — Tue, 10 Nov 2026 16:49:30 GMT

‎Полезные ресурсы

Учебный проект History of English Tea

Лушникова Юлия Владимировна — Tue, 10 Nov 2026 16:46:53 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Результаты исследования обучающихся в учебном проекте School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 16:45:39 GMT

‎Результаты проведённого исследования

Файл:Рыбий склет Владимирова.png

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 16:42:17 GMT

Владимирова Мария Алексеевна загрузил Файл:Рыбий склет Владимирова.png

Новая страница

Учебный проект Internet Safety: How to Spot a Fake

Шарипова Амина — Tue, 10 Nov 2026 16:40:14 GMT

‎Полезные ресурсы

Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world

Леонид Горлов — Tue, 10 Nov 2026 16:35:39 GMT

‎Краткая аннотация проекта

Учебный проект School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 16:27:47 GMT

‎Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world

Леонид Горлов — Tue, 10 Nov 2026 16:25:17 GMT

‎Гипотеза исследования

Учебный проект History of English Tea

Лушникова Юлия Владимировна — Tue, 10 Nov 2026 16:23:44 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world

Леонид Горлов — Tue, 10 Nov 2026 16:22:55 GMT

‎Вывод

Учебный проект School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 16:20:52 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект Internet Safety: How to Spot a Fake

Шарипова Амина — Tue, 10 Nov 2026 16:20:48 GMT

‎План проведения проекта

Учебный проект School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 16:20:40 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world

Леонид Горлов — Tue, 10 Nov 2026 16:19:48 GMT

‎Результаты проведённого исследования

Учебный проект Internet Safety: How to Spot a Fake

Шарипова Амина — Tue, 10 Nov 2026 16:15:50 GMT

‎Краткая аннотация проекта

Результаты исследования обучающихся в проекте English in everyday life and professional activity in the modern world

Леонид Горлов — Tue, 10 Nov 2026 16:14:36 GMT

‎Результаты проведённого исследования

Учебный проект School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 16:08:28 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект English in everyday life and professional activity in the modern world

Леонид Горлов — Tue, 10 Nov 2026 16:08:14 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект English proverbs and their Russian equivalents

Яшуков-Морозов Кирилл — Tue, 10 Nov 2026 16:06:39 GMT

‎Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Учебный проект Internet Safety: How to Spot a Fake

Шарипова Амина — Tue, 10 Nov 2026 16:01:49 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 15:59:51 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект English around the world

Данилова Татьяна — Tue, 10 Nov 2026 15:59:49 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект English proverbs and their Russian equivalents

Круподерова Елена Петровна — Tue, 10 Nov 2026 15:59:35 GMT

Учебный проект History of English Tea

Лушникова Юлия Владимировна — Tue, 10 Nov 2026 15:59:24 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект English around the world

Данилова Татьяна — Tue, 10 Nov 2026 15:59:12 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Результаты исследования обучающихся в проекте British and Russian holidays

Фатима — Tue, 10 Nov 2026 15:58:17 GMT

‎Вывод

Учебный проект School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 15:47:40 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Учебный проект English proverbs and their Russian equivalents

Яшуков-Морозов Кирилл — Tue, 10 Nov 2026 15:47:26 GMT

‎Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Учебный проект School Life in English-Speaking Countries

Владимирова Мария Алексеевна — Tue, 10 Nov 2026 15:47:15 GMT

‎Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
 == Вопросы, направляющие проект ==
 ===''Основополагающий вопрос''===
-'''Как обычный напиток может изменить историю страны и повседневную жизнь людей?'''
+'''Как обычный напиток может изменить историю страны и повседневную жизнь людей?''' How can an ordinary drink change the history of a country and people's daily lives?
 ===''Проблемные вопросы''===
@@ Строка 37: / Строка 41: @@
 == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[https://docs.google.com/presentation/d/1OENjX9L5CdnELW5qk5NwwnLxC87UjPxp/edit?usp=sharing&ouid=109869693127418172195&rtpof=true&sd=true Стартовая презентация учителя]
+[https://docs.google.com/presentation/d/1OENjX9L5CdnELW5qk5NwwnLxC87UjPxp/edit?usp=sharing&ouid=109869693127418172195&rtpof=true&sd=true Презентация о проекте History of English Tea]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
@@ Строка 47: / Строка 51: @@
 [https://forms.yandex.ru/u/6aea01bb6d2d73c72f8dd7d0 Входная диагностика участников проекта]
+'''''Формирующее оценивание'''''
 [https://forms.yandex.ru/u/6af3301b2c4f8939564cc3f8 Индивидуальный дневник участника]
@@ Строка 56: / Строка 59: @@
 [https://disk.yandex.ru/i/adHngc3fSYwC2w Критерии оценивания Вики-статьи]
+'''''Итоговое тестирование'''''
 [https://forms.yandex.ru/u/6af3401197a3773ed4f8c955 Итоговое тестирование учащихся]

@@ Строка 114: / Строка 114: @@
 == Полезные ресурсы ==
-) [https://lapsha.media/?ysclid=mvguddwaj5390938894 Ресурс разоблачения фейков]
+) [https://www.snopes.com/ База разоблачённых фейков]
-) [https://digital-likbez.datalesson.ru/?ysclid=mvguhkh9iq553350899 Просветительский проект "Цифровой ликбез"]
+) [https://www.kaspersky.ru/resource-center/preemptive-safety/top-10-ways-to-stop-cyberbullying?ysclid=mwax4h6gjc876845086 Кибербуллинг]
-) [https://www.snopes.com/ База разоблачённых фейков]
+) [https://digital-likbez.datalesson.ru/?ysclid=mvguhkh9iq553350899 Просветительский проект "Цифровой ликбез"][https://dmitriy-sobolev.ru/articles/kogda-internet-tormozit-a-trevoga-rastyet-kak-sokhranit-psikhologicheskoe-ravnovesie-v-usloviyakh-ts/ Психологическая устойчивость в сети]
-) [https://dmitriy-sobolev.ru/articles/kogda-internet-tormozit-a-trevoga-rastyet-kak-sokhranit-psikhologicheskoe-ravnovesie-v-usloviyakh-ts/ Психологическая устойчивость в сети]
+) [https://digital-likbez.datalesson.ru/?ysclid=mvguhkh9iq553350899 Просветительский проект "Цифровой ликбез"]
 == Другие документы ==

@@ Строка 46: / Строка 46: @@
 [https://forms.yandex.ru/u/6aea01bb6d2d73c72f8dd7d0 Входная диагностика участников проекта]
 ''Формирующее оценивание''
@@ Строка 52: / Строка 53: @@
 [https://forms.yandex.ru/u/6aea01aa6d2d73c8ab8dd811 Самооценка совместной работы в группе]
 ''Итоговое тестирование''

← Предыдущая		Версия 16:45, 10 ноября 2026
Строка 42:		Строка 42:

	Для визуализации результатов мы создали диаграмму [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=fe0999c060804f3e3f1ce1ed02c4b46f «Рыбий скелет»] с ключевыми различиями двух систем и провели среди одноклассников опрос [https://forms.yandex.ru/cloud/6ae0d0eb6d2d737d9f8d62aa/ «School Life: UK vs USA Survey»] об их предпочтениях в учебе.		Для визуализации результатов мы создали диаграмму [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=fe0999c060804f3e3f1ce1ed02c4b46f «Рыбий скелет»] с ключевыми различиями двух систем и провели среди одноклассников опрос [https://forms.yandex.ru/cloud/6ae0d0eb6d2d737d9f8d62aa/ «School Life: UK vs USA Survey»] об их предпочтениях в учебе.
		+
		+	[[Файл:Рыбий_склет_Владимирова.png\|200px\|thumb\|left\|описание]]

	==Вывод==		==Вывод==

@@ Строка 106: / Строка 106: @@
 [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
 == Полезные ресурсы ==
-) [https://lapsha.media/?ysclid=mvguddwaj5390938894 Ресурс проверки фактов]
+) [https://lapsha.media/?ysclid=mvguddwaj5390938894 Ресурс разоблачения фейков]
 ) [https://digital-likbez.datalesson.ru/?ysclid=mvguhkh9iq553350899 Просветительский проект "Цифровой ликбез"]

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник для профессионала» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.
+Проект направлен на исследование практической ценности английского языка в современном мире. Учащиеся анализируют, как английский язык используется в бытовых ситуациях (путешествия, покупки, общение в сети) и в профессиональной среде (деловая переписка, резюме, собеседование, техническая документация). Итоговым продуктом может стать «Карманный разговорник» (буклет или цифровой гид), серия видеороликов «Английский в моей будущей профессии» или интерактивная викторина для одноклассников.
 '''''Предметные результаты:'''''
@@ Строка 29: / Строка 29: @@
 ===''Основополагающий вопрос''===
-'''''Почему английский язык называют «языком глобального общения» и как он меняет возможности человека в XXI веке?'''''
+'''''Why is English called the “language of global communication,” and how does it change a person’s opportunities in the 21st century?'''''
 ===''Проблемные вопросы''===
-# В каких сферах повседневной жизни английский язык экономит время и ресурсы?
+# In which areas of everyday life does English save time and resources?
-# Как уровень владения английским языком влияет на конкурентоспособность специалиста на рынке труда?
+# How does the level of English proficiency affect the competitiveness of a specialist in the labor market?
-# Существует ли риск «вытеснения» родного языка в профессиональной среде, или английский выступает как инструмент развития?
+# Is there a risk of "displacement" of the native language in the professional environment, or does English act as a development tool?
-# Какие коммуникативные барьеры возникают у носителей разных культур при использовании английского как языка-посредника (lingua franca)?
+# What communication barriers do speakers of different cultures encounter when using English as an intermediary language (lingua franca)?
 ===''Учебные вопросы''===
-# Какие лексические единицы и клише используются в стандартных бытовых ситуациях (в аэропорту, ресторане, магазине)?
+# What lexical units and cliches are used in standard everyday situations (at the airport, restaurant, store)?
-# Как составить резюме (CV) и сопроводительное письмо (cover letter) на английском языке в соответствии с международными стандартами?
+# How to make a CV and cover letter in English in accordance with international standards?
-# Каковы правила делового этикета и ведения телефонных переговоров на английском языке?
+# What are the rules of business etiquette and telephone conversations in English?
-# Какие грамматические конструкции (модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог) наиболее употребительны в профессиональной коммуникации?
+# Which grammatical constructions (modal verbs, conditional sentences, passive voice) are most used in professional communication?
 ==План проведения проекта==
@@ Строка 98: / Строка 110: @@
 '''''Вспомогательные материалы:'''''
-[https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]
+[https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс Документами]
 [https://yandex.ru/support/yandex-360/business/boards/ru/ Справка о работе с Яндекс Досками]

← Предыдущая		Версия 16:27, 10 ноября 2026
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника)
Строка 79:		Строка 79:

	[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]		[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по Вики]
		+
		+	[https://yandex.ru/support/forms/ru/ Инструкция по работе с Яндекс Формами (для опроса)]
		+
		+	[https://dictionary.cambridge.org/ Онлайн-словарь Cambridge Dictionary (для перевода и проверки слов)]

	== Полезные ресурсы ==		== Полезные ресурсы ==

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
-Какие лексические единицы необходимы для осуществления базового общения в повседневных ситуациях (аэропорт, ресторан, магазин) и как ориентироваться в потоке информации?
+Which lexical units are essential for basic communication in everyday situations (airport, restaurant, shop), and how can one navigate the flow of information?
 == Гипотеза исследования ==
-Владение базовым набором устойчивых выражений и клише для стандартных бытовых ситуаций (аэропорт, кафе, магазин) значительно снижает коммуникативный барьер и позволяет человеку чувствовать себя уверенно даже при ограниченном словарном запасе. При этом английский в повседневной жизни – это не только инструмент коммуникации, но и средство экономии времени и ресурсов.
+Having a basic set of set expressions and clichés for standard everyday situations (airport, café, shop) significantly reduces the communication barrier and allows a person to feel confident even with a limited vocabulary. At the same time, English in everyday life is not only a communication tool but also a means of saving time and resources.
 ==Цели исследования==

← Предыдущая		Версия 16:23, 10 ноября 2026
(не показана 1 промежуточная версия этого же участника)
Строка 52:		Строка 52:

	[https://forms.yandex.ru/u/6aea01aa6d2d73c8ab8dd811 Самооценка совместной работы в группе]		[https://forms.yandex.ru/u/6aea01aa6d2d73c8ab8dd811 Самооценка совместной работы в группе]
		+
		+	''Итоговое тестирование''
		+
		+	[https://forms.yandex.ru/u/6af3401197a3773ed4f8c955 Итоговое тестирование учащихся]

	== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==		== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

@@ Строка 28: / Строка 28: @@
 . English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.
-. The scale of English spread confirms its status as [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 a "language of global communication".]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.
+. The scale of English spread confirms its status as [https://en.wiktionary.org/wiki/lingua_franca a "language of global communication".]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.
 . For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:
@@ Строка 45: / Строка 45: @@
 ==Вывод==
-Гипотеза подтвердилась: для уверенного поведения в повседневных ситуациях не требуется продвинутый уровень английского – достаточно освоить набор устойчивых выражений и клише для типичных сценариев. Английский язык в бытовой сфере выполняет не столько «академическую», сколько прагматическую функцию – он экономит время, снижает стресс и расширяет возможности человека в современном мире. Практическим результатом исследования стал подбор фраз и рекомендаций, оформленных в виде памятки/буклета для одноклассников.
+The hypothesis was confirmed: behaving confidently in everyday situations does not require an advanced level of English – it is enough to master a set of fixed expressions and clichés for typical scenarios. In everyday contexts, English performs not so much an "academic" as a pragmatic function: it saves time, reduces stress, and broadens a person’s opportunities in the modern world. The practical outcome of the study was a selection of phrases and recommendations, presented as a reference sheet/booklet for classmates.
 == Полезные ресурсы ==

@@ Строка 65: / Строка 65: @@
 [https://forms.yandex.ru/u/6af33deeaeb35286f58b9d5c/ Индивидуальный дневник участника проекта]
-https://disk.yandex.ru/i/12DGKhxehzU3UA Журнал участников проекта]
+[https://disk.yandex.ru/i/12DGKhxehzU3UA Журнал участников проекта]
 [https://forms.yandex.ru/u/6af3406c2c4f89471f4cc3e8 Отчет группы по продвижению в проекте]

← Предыдущая		Версия 16:20, 10 ноября 2026
Строка 53:		Строка 53:

	==План проведения проекта==		==План проведения проекта==
		+	1. Введение в проект (Introduction to the Project)
		+
		+	* Введение в проект
		+
		+	*Постановка проблемных вопросов
		+
		+	*Разделение на группы
		+
		+	*Составление планов работы
		+
		+	2. Сбор и обработка данных (Data Collection and Processing)
		+
		+	*Сбор и анализ информации
		+
		+	3. Презентация результатов (Presenting the Results)
		+
		+	* Подготовка и оформление результатов проекта
		+
		+	4. Защита проекта и подведение итогов (Project Defense and Summing Up)

	== Публикация преподавателя ==		== Публикация преподавателя ==

@@ Строка 62: / Строка 62: @@
 [https://forms.yandex.ru/u/6af333be28697bcea0e4f3e3/ Входная диагностика: «School Life in the UK and the USA»]
 [https://disk.yandex.ru/i/SuwD2Zz3TD_FNQ Критерии оценивания вики-статьи]
 [https://disk.yandex.ru/i/mLDlAQVAI63CPQ Критерии оценивания защиты проекта]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

@@ Строка 24: / Строка 24: @@
 ==Результаты проведённого исследования==
-В ходе исследования группа «Everyday English» пришла к следующим выводам:
+During the study, the “Everyday English” group reached the following conclusions:
-. Английский язык присутствует в повседневной жизни повсеместно. Участники группы подтвердили, что сталкиваются с английским ежедневно: в интерфейсах смартфонов и приложений, на упаковках товаров, в музыке, в инструкциях и объявлениях. Это создаёт естественную языковую среду, которую можно использовать для обучения.
+. English is present everywhere in everyday life. Group members confirmed that they encounter English daily: in smartphone and app interfaces, on product packaging, in music, in instructions and announcements. This creates a natural language environment that can be used for learning.
-. Масштаб распространения английского языка подтверждает его статус [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 «языка глобального общения»]. Согласно данным, приведённым в презентации, на английском говорят около [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1,5 млрд человек] (из них носителей – только около 390 млн), а 80% всей информации в интернете и глобальных баз данных создаётся на английском. Это означает, что повседневное взаимодействие с информацией неизбежно требует базового владения языком.
+. The scale of English spread confirms its status as [https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B2%D0%B0_%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0?ysclid=mwau051h3n982620168 a "language of global communication".]. According to data presented in the presentation, about [https://blog.rosettastone.com/how-many-people-speak-english/ 1.5 billion people speak English] (of whom only about 390 million are native speakers), and 80% of all information on the Internet and in global databases is created in English. This means that everyday interaction with information inevitably requires basic proficiency in the language.
-. Для успешного взаимодействия и коммуникации в бытовых ситуациях достаточно ограниченного набора клише. Группа отобрала ключевые лексические единицы для трёх сценариев:
+. For successful interaction and communication in everyday situations, a limited set of clichés is sufficient. The group selected key lexical units for three scenarios:
-Аэропорт: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;
+Airport: check-in, boarding pass, gate, delayed, luggage, security check;
-Ресторан/кафе: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;
+Restaurant/café: menu, order, bill, tip, takeaway, allergy;
-Шопинг: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.
+Shopping: size, fitting room, receipt, refund, discount, cash/card.
-. Главный барьер – не количество слов, а неуверенность в использовании готовых формул. Участники группы выяснили, что люди часто теряются не из-за незнания лексики, а из-за отсутствия автоматизированных навыков употребления устойчивых выражений (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).
+. The main barrier is not the number of words but uncertainty about using ready-made formulas. Group members found that people often get confused not because of a lack of vocabulary but because of a lack of automated skills in using set expressions (Could I have…?, Where is…?, How much does it cost?).
-. Английский в повседневной жизни экономит время и ресурсы. Знание базовых клише позволяет быстрее ориентироваться в незнакомой среде (навигация, заказ еды, покупки) и снижает зависимость от переводчиков и посредников.
+. English in everyday life saves time and resources. Knowledge of basic clichés allows one to navigate an unfamiliar environment faster (navigation, ordering food, shopping) and reduces dependence on translators and intermediaries.
-. Группа подготовила [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c памятки с основной лексикой для общения в ряде повседневных ситуаций]
+. The group prepared [https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=437144e2b5755c773fd984f7efbfc54c memos with basic vocabulary for communication in a number of everyday situations]
 ==Вывод==

← Предыдущая		Версия 16:15, 10 ноября 2026
Строка 9:		Строка 9:
	== Краткая аннотация проекта ==		== Краткая аннотация проекта ==

		+	Проект реализован в рамках темы «Технический прогресс: перспективы и последствия» (Technological progress: perspectives and consequences) из тематического планирования ФГОС по английскому языку для 10 класса.
		+
		+	В результате разработки проекта были получены следующие предметные результаты: учащиеся научились вести диалог-обмен мнениями и строить монологическое высказывание с аргументацией по теме интернет-безопасности, используя лексику (phishing, fake account, identity theft, verification code, two-factor authentication, doxxing); читать аутентичные несплошные тексты (инфографика, памятки, диаграммы) и извлекать запрашиваемую информацию; создавать письменные высказывания в формате памятки или вики-статьи с опорой на план или диаграмму, объёмом до 150 слов; устно излагать результаты проектной работы (до 14 фраз).
		+
		+	Метапредметные результаты включают: познавательные УУД (самостоятельный поиск, анализ и систематизация информации из источников разных типов; оценка достоверности информации и её соответствия нормам информационной безопасности; установление причинно-следственных связей «тип данных → риск → последствие»); коммуникативные УУД (деловая коммуникация в групповой работе с выполнением разных ролей; развёрнутое и логичное изложение своей точки зрения; аргументированное ведение диалога); регулятивные УУД (самостоятельное определение темы проекта, постановка цели, планирование путей достижения и оценка ресурсов; разработка критериев оценки эффективности проекта и коррекция деятельности в соответствии с ними); ИКТ-компетенция (использование цифровых инструментов для создания и оформления продукта с соблюдением норм информационной безопасности).
		+
		+	Итоговым продуктом проекта являются памятка «Practical recommendations for safe online behaviour», диаграмма «рыбий скелет» «The real dangers of sharing personal information online» или вики-статья «How to Spot a Fake Online».

	== Вопросы, направляющие проект ==		== Вопросы, направляющие проект ==

← Предыдущая		Версия 16:01, 10 ноября 2026
Строка 64:		Строка 64:

	''В процессе работы над проектом:''		''В процессе работы над проектом:''
		+
		+	[https://docs.google.com/document/d/1hotCMDF5rIEX9_T6wBEX3jvcsbpA8ZPD/edit Критерии оценивания вики статьи]

	[https://docs.google.com/document/d/1hRDQv-F1Em0EZR8Gacimoc5O4pnaAs2d/edit Критерии оценивания рыбьего скелета]		[https://docs.google.com/document/d/1hRDQv-F1Em0EZR8Gacimoc5O4pnaAs2d/edit Критерии оценивания рыбьего скелета]

← Предыдущая		Версия 16:08, 10 ноября 2026
Строка 68:		Строка 68:

	[https://forms.yandex.ru/u/6af33deeaeb35286f58b9d5c/ Индивидуальный дневник участника проекта]		[https://forms.yandex.ru/u/6af33deeaeb35286f58b9d5c/ Индивидуальный дневник участника проекта]
		+
		+	[https://forms.yandex.ru/u/6af3406c2c4f89471f4cc3e8 Отчет группы по продвижению в проекте]

	== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==		== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

@@ Строка 84: / Строка 84: @@
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 [https://forms.yandex.ru/u/6aea0e38c45c07d7a3e41bf3 Самооценка совместной работы в группе]
 [https://forms.yandex.ru/u/6aea11dd902902e9388a8a64 Взаимооценка совместной работы в группе]
 [https://forms.yandex.ru/u/6af328239029024cac07662c Итоговое тестирование учащихся]
 [https://yandex.ru/support/yandex-360/customers/documents/editor/ru/ Справка о работе с Яндекс документами]

@@ Строка 95: / Строка 95: @@
 == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[https://disk.yandex.ru/client/published стартовая презентация]
+[https://disk.yandex.ru/i/NqOnikdYrOw0Jg стартовая презентация]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

← Предыдущая		Версия 15:59, 10 ноября 2026
Строка 66:		Строка 66:

	[https://disk.yandex.ru/i/mLDlAQVAI63CPQ Критерии оценивания защиты проекта]		[https://disk.yandex.ru/i/mLDlAQVAI63CPQ Критерии оценивания защиты проекта]
		+
		+	[https://forms.yandex.ru/u/6af33deeaeb35286f58b9d5c/ Индивидуальный дневник участника проекта]

	== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==		== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

@@ Строка 71: / Строка 71: @@
 [https://disk.yandex.ru/i/bl4fvDljIRtW8g Критерии оценивания облака слов учащихся]
-[https://docs.google.com/forms/d/1I7DLAB8JGKqLBLpBmUxrelB1f2EoH_T8ArvzN4c7qVw/edit Итоговое тестирование участников проекта]
+[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdroDmU9gOgMEX44TZY5Cl-jJsdC6wsw2GDGP2NMptwnUVB5A/viewform?usp=publish-editor Итоговое тестирование участников проекта]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

@@ Строка 94: / Строка 94: @@
 == Публикация преподавателя ==
-== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == [https://disk.yandex.ru/client/published]
+== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

← Предыдущая		Версия 15:59, 10 ноября 2026
Строка 50:		Строка 50:

	[https://forms.yandex.ru/u/6af3301b2c4f8939564cc3f8 Индивидуальный дневник участника]		[https://forms.yandex.ru/u/6af3301b2c4f8939564cc3f8 Индивидуальный дневник участника]
		+
		+	[https://forms.yandex.ru/u/6aea01aa6d2d73c8ab8dd811 Самооценка совместной работы в группе]

	== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==		== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

@@ Строка 63: / Строка 63: @@
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
-[https://docs.google.com/forms/d/1T3O-TKrcdLSxRAihpeogFZgGtgp6uip9JJaWkeOs1YM/edit Индивидуальный дневник участника проекта]
+[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe2hk3COfOjY8-ETZwRU4y9bMQ6lztmQbm2akcYOrZiBr_5gQ/viewform?usp=publish-editor Индивидуальный дневник участника проекта]
 [https://disk.yandex.ru/i/HSv49CXlCqMcBw Критерии оценивания вики-статьи учащихся]

@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 ==Вывод==
-Наша гипотеза подтвердилась. Различия в праздновании схожих по значению праздников у британцев и русских обусловлены не самим смыслом праздника, а культурно-историческими традициями, религиозным контекстом и национальным менталитетом.
+В ходе проведенного исследования наша гипотеза полностью подтвердилась. Мы выяснили, что, несмотря на схожесть или даже полное совпадение смыслового значения многих праздников, традиции их проведения в России и Великобритании имеют глубокие различия. Эти различия обусловлены не только культурно-историческими традициями, но и религиозным контекстом, а также национальным менталитетом двух стран.
 ==Полезные ресурсы==