https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&user=%D0%90%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD+%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2&feedformat=atomНГПУ им. К.Минина - Вклад участника [ru]2024-03-29T06:07:37ZВклад участникаMediaWiki 1.25.1https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211134Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-23T08:46:40Z<p>Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211133Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-23T08:45:40Z<p>Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211125Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-23T07:05:25Z<p>Абленин Владислав: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211110Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T20:56:47Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211084Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:38:28Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211082Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:37:52Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211081Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:37:34Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|300 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211080Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:37:09Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|200 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211079Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:36:44Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211078Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:36:22Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Tiki-toki.jpg]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Tiki-toki.jpg&diff=211076Файл:Tiki-toki.jpg2017-12-22T18:35:06Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div></div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211066Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:22:30Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.<br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211064Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:22:05Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211061Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:20:44Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211059Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:19:44Z<p>Абленин Владислав: /* Авторы и участники проекта */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
|}<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211056Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:17:39Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211055Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:16:49Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #27D627; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
|}<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211052Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:13:23Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=211051Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T18:13:05Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div>[[Изображение:ин_3_носители.jpg|400 px|right]]<br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%BD_3_%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8.jpg&diff=211050Файл:Ин 3 носители.jpg2017-12-22T18:11:56Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div></div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210988Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:30:19Z<p>Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
|}<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210987Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:28:37Z<p>Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210986Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:26:39Z<p>Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210985Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:23:45Z<p>Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210984Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:23:30Z<p>Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]<br />
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]<br />
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210983Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:18:49Z<p>Абленин Владислав: /* Вывод */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
|}<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210982Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:18:10Z<p>Абленин Владислав: /* Гипотеза исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. '''Электронные системы обучения.'''<br />
<br />
2. '''Электронно-библиотечные системы.'''<br />
<br />
3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210981Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T12:16:51Z<p>Абленин Владислав: /* Вывод */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210971Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T11:18:03Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210970Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T11:17:38Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
[[Изображение:Filosof_history.png]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Filosof_history.png&diff=210969Файл:Filosof history.png2017-12-22T11:16:46Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div></div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210967Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T11:16:15Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210960Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T11:07:54Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210958Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T11:07:24Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210954Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T11:06:52Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BF_%D0%A0%D0%93%D0%91.jpeg&diff=210953Файл:Логотип РГБ.jpeg2017-12-22T11:06:00Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div></div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210950Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T11:05:22Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:<br />
<br />
монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;<br />
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;<br />
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210903Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:37:36Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210902Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:37:05Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210900Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:36:08Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]][[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210897Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:33:45Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.<br />
<br />
[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Elibrary_fb.png&diff=210895Файл:Elibrary fb.png2017-12-22T09:32:32Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div></div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210892Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:30:28Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png|400 px]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210891Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:29:46Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png]]<br />
<br />
4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
[[Изображение:1907-2.jpg]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1907-2.jpg&diff=210889Файл:1907-2.jpg2017-12-22T09:28:51Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div></div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210888Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:27:56Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png]]<br />
<br />
4. ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru. Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210881Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:22:49Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210877Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:21:47Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru. Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
[[Изображение:okno.png]]<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Okno.png&diff=210874Файл:Okno.png2017-12-22T09:21:02Z<p>Абленин Владислав: </p>
<hr />
<div></div>Абленин Владиславhttps://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A4%D0%A1-17-1&diff=210872Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-12017-12-22T09:19:23Z<p>Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */</p>
<hr />
<div><br />
<br />
==Авторы и участники проекта==<br />
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]<br />
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]<br />
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]<br />
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]<br />
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]<br />
<br />
==Тема исследования группы==<br />
'''Информационные ресурсы'''<br />
<br />
[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]<br />
<br />
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''Что такое информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''<br />
<br />
'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''<br />
<br />
'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''<br />
|}<br />
<br />
== Гипотеза исследования ==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:<br />
<br />
1. Электронные системы обучения.<br />
<br />
2. Электронно-библиотечные системы.<br />
<br />
3. Образовательные ресурсы сети Интернет.<br />
|}<br />
<br />
==Цели исследования==<br />
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|<br />
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''<br />
<br />
'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''<br />
<br />
'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''<br />
|}<br />
<br />
==Результаты проведённого исследования==<br />
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. <br />
<br />
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.<br />
<br />
'''1. Массивность ИР.'''<br />
<br />
Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.<br />
<br />
'''2. Системность или структурированность ИР.'''<br />
<br />
Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.<br />
<br />
Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.<br />
<br />
'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''<br />
<br />
Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.<br />
<br />
Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:<br />
<br />
• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);<br />
<br />
• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);<br />
<br />
• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);<br />
<br />
• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).<br />
<br />
Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).<br />
<br />
Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.<br />
<br />
'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''<br />
<br />
Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.<br />
<br />
Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:<br />
<br />
• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;<br />
<br />
• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;<br />
<br />
• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).<br />
<br />
Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.<br />
<br />
'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''<br />
<br />
Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.<br />
<br />
Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.<br />
<br />
Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России. <br />
<br />
Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.<br />
<br />
Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.<br />
<br />
Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.<br />
<br />
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:<br />
<br />
[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
[[Изображение:Ресурсы.jpg]]<br />
<br />
А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:<br />
<br />
[[Изображение:Временная_лента.jpg]]<br />
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]<br />
<br />
'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''<br />
<br />
Прежде всего к таковым следует отнести:<br />
<br />
1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу. <br />
<br />
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]<br />
<br />
2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.<br />
<br />
[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]<br />
<br />
3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru. Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.<br />
<br />
==Вывод==<br />
<br />
==Полезные ресурсы==<br />
<br />
== Другие документы ==<br />
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]<br />
<br />
[[Категория:Проекты]]</div>Абленин Владислав