Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Сетевой проект Искусство быть учителем

2024-07-17T09:49:29Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Обсуждение:Сетевой проект Искусство быть учителем в [[Обсуждение:Сетевой проект Искусство быть учител…

''' Первый этап "Самое высокое и самое необходимое из всех искусств", задание 2'''

'''Команда "Экономисты" :'''

1) '''''Ушинский К. Д.''''': наша команда считает, что этот педагог отличился своей социальной позицией, высказавшись о том, что в независимости от материального положения, все должны получать одинаковое образование на русском языке (В частности - девушки). Ушинский выдвинул идею народного воспитания, и мы считаем, что данный подход может сохранить наше культурно-историческое наследие, ведь эта система образования: полностью основывается на углублённом изучении русского языка и русской культуры, а также является полностью автономной. Кроме того, Ушинский говорил о важности развития умственного труда в образовании, наша команда поддерживает данную идею, потому что приучение воспитанников к умственному труду принесет больший результат, нежели систематическое изучение предмета, иными словами передача предмета от учителя ученику. Также мы поддерживаем идею Константина Дмитриевича Ушинского о воспитании нравственности в учениках, ведь чтобы чему-то научиться, в воспитаннике должны присутствовать такие качества как: гуманность, честность, трудолюбие, дисциплина. Именно это сопутствующие факторы успешной учебы. Большинство идей Ушинского прямо или косвенно практикуются в современной сфере образования, а также множество его идей являются актуальными до сих пор.

2) '''''Макаренко А. С.''''': он продвигал идею о предъявлении требований к человеку в сочетании с уважением к его личности, простыми словами, уважительное отношение к деятельности учащегося. Изучая материал по идеям А. С. Макаренко, наша команда столкнулась с противоречием данной идеи: с одной стороны, неуважительное отношение к личности учащегося приведет к тирании со стороны педагога и подавлению личности обучаемого, но, с другой стороны, чрезмерное уважение личности подорвет дисциплину и приведет к излишней персонализации воспитанника в обучающимся коллективе. Исходя из описанных противоречий, наша команда рекомендует искать "золотую середину", по-другому, сочетать в себе как уважительное отношение к личности ученика, так и поддержание дисциплины в коллективе. Продолжив изучение, мы заинтересовались идеей Макаренко о социально зрелой личности. Она основывается на том, что человек должен получать воспитание и образование, исходя из эпохи, в которой он проживает. Наша команда согласна с этим мнением, так как общество - это динамическая система, в которой происходят постоянные изменения, она не стоит на месте. Меняются обычаи, традиции, ценности, происходит развитие новых технологий, а также новых подходов к изучению теории и её реализации на практике, иными словами, в каждую эпоху актуальность знаний расценивается по-разному. Допустим, раньше преобладало аграрное общество, ценились знания о посеве, технологиях вспахивания, теперь же, в нашем современном информационном обществе ценятся совсем другие знания, например: работа с ЭВМ, языки программирования, увеличение количества умственной деятельности. Подводя итоги по трудам Макаренко, мы считаем, что его идеи были актуальны как тогда, так и сегодня. Наша современная система образования во многом опирается на данные идеи.

3) '''''Сухомлинский В. А.''''': Сухомлинский, Заслуженный Учитель СССР, выдвигал идею о том, что задача школы не просто передать знания ученику, но и "открыть перед каждым, даже перед самым трудным в интеллектуальном развитии <...> питомцем те сферы развития его духа, где он сможет достичь вершины, заявить о своём Я <...>, чувствовать себя не обделённым, а духовно богатым". Наша команда полностью согласна с этой идеей, поскольку каждый ученик является личностью с индивидуальными способностями, к примеру: у одного хорошие физические показатели, но ему сложно даются технические науки, а у другого мало что получается в спорте, но он не расстается с учебником по физике. И педагог, исходя из возможностей каждого, должен мотивировать развиваться в той сфере, где он имеет наибольший шанс реализоваться. Ещё одна идея Сухомлинского, под названием "Содружество семьи и школы", нам показалась очень интересной и актуальной до сих пор. В ней описывается мнение о том, что семья и школа вместе должны развивать в ребёнке чувство долга и ответственности, правила жизни в обществе. Сухомлинский призывал к педагогическому просвещению не только детей и учителей, но и родителей. Мы считаем эту идею резонной, ибо семья является первичной стадией социализации ребенка, именно на этом этапе ему прививают базовые ценности и знания об окружающем мире, и очень важно, чтобы эти знания не расходились с теми, которые дают в школе. Возвращаясь к вопросу об актуальности идей, мы пришли к выводу, что их реализация могла бы сильно улучшить нынешнюю систему образования, потому что таким вопросам как: мотивация учащегося и содружество семьи школы, - нужно уделять намного больше времени.

'''Команда "МИшки" :'''

1) '''''Ушинский К. Д.''''': Теория Константина Дмитриевича Ушинского о традициях и родном языке очень актуальна в современном мире. Ведь в воспитании нужно учитывать своеобразие каждого народа. В наши дни Россия является одной из самых многонациональных стран. Именно поэтому такая политика образования должна существовать и она существует. В школах страны преподают такие предметы, как родной язык, родная литература, краеведение (изучение истории родного края). Я считаю, что этот подход к образованию один из самых правильных. Ведь такое воспитание развивает у детей патриотизм, чувство долга перед Отечеством и чувство национальной гордости.
Как говорил Ушинский: "Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое и не только выражает собою жизненность народа, но есть именно эта самая жизнь"

Теория Ушинского К.Д. «Воспитание нравственности» актуальна в наше время. Ведь именно воспитание нравственности является основной задачей воспитания, более важная, чем развитие ума и наполнение головы знаниями. Воспитание нравственности должно развивать в человеке дисциплинированность, гуманность, честность и трудолюбие, чувство собственного достоинства в тандеме со скромностью. Средствами нравственного воспитания, как говорил Ушинский являются: обучение, личный пример учителя, убеждение, педагогический такт, меры предупреждения, поощрения и взыскания.

2) '''''Макаренко А. С.''''': Идеи А.С. Макаренко определенно актуальны для современного воспитания и педагогической науки. Сейчас очень ценен его труд о коллективном воспитании. Педагог вылелял прямое воздействие, которое определялось передачей ученику тех знаний, которыми обладает учитель посредством указов, реплик о том, как надо жить. Антон Семёнович же придерживался второго подхода, т.е. косвенного воспитания, когда ребёнок воспринимается участником коллективной жизнедеятельности, где происходит развитие и проявление своих качеств, а не объектом воспитательного процесса. Эта философия не утратила свою цену, напротив, приобретает новые проявления в современной педагогической науке. Сейчас ребёнку очень важно ощущать себя единицей чего-то целого, видеть важность своего присутствия. Макаренко в своих идеях и принципах утверждал не подавления личности коллективом и вытеснения индивидуального подхода. Напротив — там есть гармоничного сочетание двух начал.

На современном этапе развития педагогической науки остро стоит проблема демократизации образовательного процесса и его гуманистической направленности. Ведущей идеей А.С. Макаренко, пронизывающей его педагогические взгляды и деятельность, является теория воспитательного коллектива. Эта система была направлена на интеграцию воспитания и образования с трудовой деятельностью. Согласно концепции Макаренко, рассматриваемая форма педагогического процесса предполагает формирование у обучающихся определенных норм и взаимоотношений, присущих человеческому коллективу. Педагогическая система А.С. Макаренко в своей основе имеет гуманный подход к обучающимся. Идеи А.С. Макаренко заключаются в том, что каждый человек носит в себе огромный потенциал для развития и воспитания личности, которая является носителем прогресса в любом обществе. Важным условием для развития такой личности являются специально организованные социальные условия и
педагогическое воздействие.

3) '''''Сухомлинский В. А.''''': В 50-х годах прошлого столетия начался новый этап развития педагогики. В этот период появляется много интересных идей. Среди них особенно выделялась педагогическая система В.А. Сухомлинского. Так как целью его идей, являлись: гуманизация и индивидуализация процесса обучения, всестороннее развитие личности, особое внимание к ребенку в его неповторимости, уникальности, самобытности, ценные идеи нашли свой отклик как у современников, так и у педагогов следующего поколения. Я считаю, что подходы к образованию ребёнка, В.А.Сухомлинского, можно считать как одни из самых правильных и актуальных в наше время. Например такой подход как лично-ориентированный, направлен на решение задач индивидуализации и личному выбору обучающего. Его основой является признание права каждого из участников воспитательно-образовательного процесса быть личность, способной к самовыражению, свободному выбору своего жизненного пути. Это помогает не только выбрать желаемую профессию или развиваться в какой-либо сфере деятельности, которая нравится, но и позволяет учится самостоятельности и ответственности. Как говорил В.А Сухомлинский: «Ведь действительно, мы не учим в школе самому главному – не учим жить.» .

'''Команда "Феникс":'''

1) Важность вклада '''К.Д. Ушинского''' заключается уже только в том, что он является родоначальником педагогики в России. Все те идеи, которые он высказывал в своё время: обязательность и доступность образования, систематизированность образования, гуманность и многое другое - взяты за основу современного образования.
Более того, их актуальность не пропадёт ещё долгое время, поскольку что-то не удаётся осуществить до сих пор. Так, например, до сих пор в современной системе образования нет времени на то, чтобы заинтересовать ребёнка в обучении. Особенно остро стоит проблема того, чтобы не просто дать знания, но и научить добывать их самому.

2)'''В.А. Сухомлинский''' также вошёл в нашу историю как великий педагог. Одна его идея о воспитании без наказаний уже заставляет пересмотреть всю систему обучения и воспитания в принципе, поскольку многие до сих пор не знают, как контролировать ребёнка, не нанося ему при этом ущерба.
Его идеи гуманизма актуальны особенно в наше время, когда становится возможным уделять как можно больше внимания личности учащегося, его талантам и достижениям. Так же немногие педагоги до сих пор могут понять, что система сотрудничества ученика и учителя намного эффективнее, чем схема управления и подчинения.

3) Уникальные для своего времени идеи были предложены '''А.С. Макаренко'''. Воспитание личности через коллектив - один из важнейших вкладов в развитие Российской педагогики. Личность наиболее ярко сможет реализовать свои навыки, работая в коллективе. Более того, в коллективе возникает контроль, дисциплина и ответственность. Так восполняется воспитательный аспект педагогического процесса.
Мы находим актуальность его идей ежедневно, наблюдая за тем, как, вроде бы, хорошо развитый ребёнок совершенно не может интегрироваться в новый коллектив, когда выходит в самостоятельное плавание.

'''Несмотря на то, как давно наша страна признает этих и других педагогов великими, лишь самая меньшая часть из вышеперечисленных идей в действительности воплощается в жизнь. Именно это и создаёт их актуальность в наше время и ближайшее будущее.'''

'''Команда "Вече"'''

1. '''''Ушинский К.Д.'''''

В современной системе образования действует большое количество принципов обучения и воспитания, разработанные еще в XIX веке великим русским педагогом К.Д. Ушинским.
К.Д. Ушинский огромное внимание уделял психическим и физическим особенностям развития детей, призывая учитывать эти особенности в процессе обучения. Для каждого возраста существует свой объем и сложность материала. Современные родители нередко забывают об этом принципе, пытаясь буквально напичкать маленького ребенка всевозможными знаниями, которых, к сожалению, он еще не готов воспринять.
Другим важным условием успешного обучения по К.Д. Ушинскому является постоянство, непрерывность учебного процесса. Этот важный принцип также следует взять на заметку многим родителям, которые, следуя мимолетным капризам ребенка и модным тенденциям, постоянно меняют секции и школы дополнительного образования, ни в одном направлении не добиваясь результатов.
Очень важным принципом обучения продолжает оставаться развитие самостоятельности обучающихся. В современной школе трудно представить себе урок, на котором единственный метод преподавания – это монолог учителя. Урок включает в себя различные виды деятельности. Кроме пассивного слушания большая часть учебного времени отводится на практическую отработку изученного материала, упражнения, подготовку самостоятельных проектов, включающих в себя поиск, анализ и обработку материала с дальнейшим их оформлением в виде презентации. Все эти методы направлены на вовлечение учеников в самостоятельный интеллектуальный процесс. Учитель должен «научить детей учиться».
Вместе с тем, по мнению Ушинского, необходимым условием процесса образования является участие педагога, его личность. Именно на личном примере учитель способен воспитать своих подопечных умственно и нравственно. И никакие современные технологии не способны заменить человеческую личность, общение с наставником, с одноклассниками. Поэтому, при применении дистанционных систем образования, глобальной автоматизации процессов обучения, без прямого воздействия личности педагога на обучающихся, подобные системы не могут быть успешными в достижении воспитательных и образовательных целей.
Как никогда актуален принцип нравственного воспитания детей. Об этом нередко забывают не только многие родители, но даже и педагоги. Формирование личности с чувством собственного достоинства не исключает такие важные человеческие качества, как скромность, уважение к окружающим и тем более старшим, чувство долга, трудолюбие, доброта, взаимопомощь, великодушие, патриотизм.
Выдающийся философ и мыслитель Константин Дмитриевич Ушинский предвосхитил свое время, создал фундамент для существующей системы образования и воспитания. Думается, что его основополагающие педагогические идеи будут востребованы еще и в будущих столетиях, поскольку в их основе лежит принцип гуманистического отношения к ребенку.

2. '''''Макаренко А.С.'''''

Антон Макаренко был российским педагогом и социологом, который предложил уникальный подход к воспитанию и обучению детей. Его идеи были новаторскими и продвинутыми для своего времени, и многие из них до сих пор актуальны.

Идеи Антона Макаренко:
Коллективная форма обучения - Макаренко предлагал создание общин, где дети могут обучаться и воспитываться в коллективе, что помогает им развивать социальные навыки и взаимодействовать друг с другом. Действительно, эта идея востребована до сих пор так, как необходимо, чтобы дети с раннего возраста развивались в социальном аспекте и готовились к реальной, самостоятельной жизни в обществе.

Уважение к детям и индивидуализация - Макаренко отстаивал идею уважения к личности каждого ребенка и его права на свободу и самовыражение. Очень важно, чтобы в процессе обучения дети чувствовали, что их мнение уважается, и они могут быть сами собой, поэтому эта идея также очень ценна.
Практическое обучение - Макаренко предлагал учебные программы, которые включают в себя практические занятия и опыт, который можно применять в реальной жизни. В процессе обучения важно давать не только теоретические знания, но и практические, чтобы ребенок понимал зачем ему образование.
Неформальная образовательная среда - Макаренко предлагал создание неформальных сред для образования и воспитания, включая игры, художественную деятельность и физические упражнения. Данная идея актуальна до сих пор так, как дети не должны ограничиваться только занятиями в школе, они должны быть разносторонними личностями, развитыми в различных сферах.

3. '''''Сухомлинский В. А.'''''
считал, что учителя должны бать внимательными, заинтересованными и доброжелательными, потому что взаимоотношения педагога и ученика в процессе обучения очень важны. Наша команда полностью разделяет эту точку зрения и считает, что учителю очень важно построить с ребенком доверительные отношения, ведь только так процесс обучения станет максимально эффективным и комфортным для ученика.
Сухомлинский создал систему, в центре которой находится ребенок с его интересами, особенными творческими и интеллектуальными способностями, а главную задачу учителей видел в создании условия для развития личности каждого ученика. Мы считаем, что эта идея актуальна до сих пор, поскольку к каждому ребенку требуется свой собственный подход в силу разности обстановки, окружающей детей по мере их взросления, семейных обстоятельств, возможностей, склонностей и интересов самого ребенка. Педагогу важно уметь понимать перспективы развития каждого и создавать для этого необходимые условия.

'''Команда "Мэмэшечки"'''

'''УШИНСКИЙ К.Д.'''

'''''С начала XX в. Константина Дмитриевича называют национальным воспитателем, народным педагогом, родным учителем, педагогом-гражданином.'''''

Он один из основоположников научной педагогики в России. Не смотря на то, что его работы были написаны в 19 веке, они актуальны и в наше время.

К.Д. Ушинский стал новатором в педагогике, смог кардинально изменить систему образования Смольного института: девочек начали обучать естественным наукам , открыл дополнительный старший класс, в котором могли остаться выпускницы, желавшие получить профессию домашней учительницы, стал менять мировоззрение и мышление учеников.

Он боролся за равное образование – оно не должно зависеть от пола или сословия. В своей работе «Человек как предмет воспитания» Константин Дмитриевич описал процесс обучения детей - они не могут долго и монотонно изучать одно дело, поэтому для них лучше всего подойдет наглядный подход.

Наша команда считает, что К.Д. Ушинский смог внести значимые изменения в систему образования России в 19 веке. Он стал увлекать учеников своими идеями. В то время образование было негибким, закрепощенным, порой даже жестким и суровым. Материал подавался не всегда с научной точки зрения, а чаще всего на основании личного опыта. Ушинский же смог все перевернуть и сделать абсолютно противоположным. Появление такой педагогики в истории назвали «феномен Ушинского».

Актуальны ли идеи до сих пор? Конечно. Труды К.Д. Ушинского реформировались, изменялись, но использовались в системе образования 20-го века и используются до сих пор. Например: Ушинский был противником формальных методов обучения, где знания преподносились бы в готовом виде и ученик потерял бы способность самостоятельно мыслить. Поэтому в современных школах реализуется система «проблемного обучения» , т.е. дети пытаются самостоятельно определить тему урока.

'''МАКАРЕНКО А.С.'''

'''''Ведущей идеей для педагогических взглядов А.С. Макаренко было воспитательный коллектив.'''''

Под коллективом он понимал объединение людей для достижения общих целей в совместном труде. “Через коллектив каждый его член входит в общество”.
У ребенка же в коллективе формируются: сплоченность, умение разделять полномочия, ответственность, способность создать общественно полезный продукт. Такое воспитание с детства дает понять, что существуют коллективы и добиться успеха можно, если работать вместе с другими людьми - сообща.

Кроме того, А.С. Макаренко считал, что не менее важным является семейное воспитание. То как ребенка воспитывают в семье, отражается на его дальнейшем поведении в обществе. Именно родители помогают понять ребенку, что такое добро, а что зло, как общаться с людьми вокруг него, как следует вести себя выходя на улицу и многое другое. Тем самым они формируют личность.

Также А.С. Макаренко уделял особое внимание трудовому воспитанию детей, Он считал, что дети должны получать «задания» как дома, так и в школе. Благодаря этому у ребенка формируется такое качество, как ответственность.

Идеи А.С. Макаренко вызвали неоднозначное мнение у его современников. Многие из них считали, что Антон Семенович не видит в ребенке личность, с индивидуальными и неповторимыми чертами, а приравнивает всех, как одного. На самом же деле он считал, что личностью человек может быть лишь в коллективе, но при этом, не отрицая его индивидуальности. Человек должен быть неповторимым, индивидуальным, но он не должен быть вне общества.

В современном мире все больше идет уклон на самостоятельность. Да, ребенок остается личностью, но развивается он скорее вне коллектива, выбирая свою индивидуальную траекторию. Возможно, в некоторых учебных заведениях вдохновляются идеями Макаренко, может быть, они и используются, но все-таки теряют актуальность.

'''СУХОМЛИНСКИЙ В.А.'''

'''''Создатель педагогической системы, основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.'''''

Основные принципы гуманизма Сухомлинского: доверие к ребёнку, обучение без давления, не преемственность наказаний, сотрудничество педагога и родителей, свобода выбора.

Учитель должен быть добрым, отзывчивым, но иметь авторитет среди учащихся. Оценка выступала в качестве награды за проделанную работу, за труд. Каждый ребенок имеет свой собственный темп развития и темп освоения материала. Учитель должен проявлять терпение и не торопить ученика. Задача учителя рассмотреть в каждом ребенке творческие особенности. Родителей, учащихся следует приглашать в школу для поощрения интеллектуальных и творческих способностей ребенка.
В. А. Сухомлинский предлагал искать подход к каждому ребенку, учить детей контролировать свои эмоции, учить их стойко справлять с жизненными трудностями.

Данный подход к обучению выглядит практически идеальным. Как считает наша команда, это одна из лучших идей для любой системы образования. Нам стоит стремиться к реализации данной идеи. В современном мире говорят о том, что в школах все происходит именно так, как описывает Сухомлинский. Но не всегда и не везде. Есть учебные заведения, в которых действительно реализуется данный подход, есть, в которых стремятся к реализации, но все-таки в большинстве из них система Сухомлинского не реализуется. Возможно через несколько лет система образования будет именно такой, но пока что, можно точно сказать, что идея гуманизма Василия Александровича актуальна.

'''Команда "ИСТина"'''

'''Ушинский К.Д.'''

Наша команда считает, что вклад в научную педагогику Ушинского К.Д. неоспорим. Мы думаем, что именно он внес наибольший вклад в формирование педагогических идей и подходов. Его труды, такие как "О методах обучения в народных школах", "Способы привлечения внимания" и многие другие стали основой для развитии методики обучения, которые являются актуальными и в нынешние дни. Однако, мы отмечаем тот факт, что не все его идеи могут быть применены в настоящее время, так как в них не хватает конкретных рациональных методов обучения. Мы также благодарим его за активную пропаганду женского образования и равноправия женщин и мужчин в обществе, благодаря чему сейчас мы можем участвовать в этом проекте.

'''Макаренко А.С.'''

Наша команда считает, что работы Макаренко А.С. стали важным вкладом в развитие педагогической науки и практики. Его методы воспитания, а именно методы работы с трудными детьми, формирование у детей толерантности и уважительного отношения к старшим и другие, пользуются особой актуальностью в современном мире. Мы отмечаем в Макаренко А.С. такие качества как педагогический инстинкт, чуткость к детям и умение найти подход к каждому ребенку, именно эти черты лежат в основах его работ. Однако мы также признаем тот факт, то некоторые методы обучения не всегда эффективны, например, психологическое и физическое давление на учеников и коллектив. В наших глазах это не только неэффективный метод, но и непозволительный

'''Сухомлинский В.А.'''

Наша команда считает, что Сухомлинский В.А. - классик педагогики. Отмечая значимость его трудов, хочется сказать, что они развивают не только научную сторону жизни ребенка, но и гуманистическую. Сухомлинский В.А. говорил о важности воспитания моральной составляющей человека, его чувств эмпатии и понятии настоящей дружбы. Кроме того мы считаем, что именно учитывание индивидуальных особенностей ребенка Сухомлинский В.А. смог достичь высот в данной сфере

'''Команда "ПИФАГОРЦЫ"'''

'''Макаренко Антон Семёнович'''

Социальный педагог-реформатор, классик мировой педагогики, органически совмещающий качества педагога-практика, мыслителя и писателя, художника слова, публициста, общественного деятеля. Его идеи легли в основу современного образования, образовав особый пласт в образовании.
Сегодня мысли А. С. Макаренко актуальны, как никогда, так как современные стандарты образования целью ставят активность личности ученика, системно-деятельностный подход является ведущим в образовании, а само общество постоянно требует мобильности, деятельности и от учителя, и от ученика. Идея педагога о коллективном воспитании будет всегда одной из ведущих в педагогике, человеку необходимо постоянно развиваться, совершенствоваться, и школа также должна меняться вместе с обществом. Учитель создает личность, и каковы будут ценности этой личности напрямую зависит от творческого потенциала, компетентности, мастерства учителя.
Так трудовая теория Макаренко реализуется в современной школе на примере проектной деятельности. Макаренко считал, что коллективный труд способствует развитию человека как личности и только в социуме, а не индивидуально человек может добиться этого. Проектная деятельность несет тот же посыл: работая в группе, дети быстрее учаться работе в команде, быстрее усваивают материал и развивают навык деллигирования, что не нагружает детей большим объемом информации, а дает четкое представление по теме, что не отбивает желание учиться. Наша команда считает, что эта идея является отличным примером выдающихся идей Макаренко.

'''''Ушинский Константин Дмитриевич'''''

Основоположник педагогической науки в России. Антропологические идеи его педагогической системы стали теоретической основой российской педагогики рубежа XIX и XX веков.
Пожалуй, идеи Ушинского наиболее востребованы в современной педагогике, поскольку именно его классно-урочная системы является фундаментом современного образования. Сложно представить, как бы выглядила современная школа без его идей.В любом уроке он выделял три связанные друг с другом части. Первая часть урока ориентирована на воплощение сознательного перехода от уже пройденного к новому и выработку у учащихся мотивов и целей на интенсивное восприятие нового материала. Вторая часть является определяющей, центральной долею урока, и ориентирована на решение основной задачи. Третья часть направлена на укрепление знаний и умений и подведение результатов проведенной работы. Его идея и до сих пор находит своё отражение в практике обучения. Однако в современной школе классно-урочная система уже не оправдывает своего существования, так как не отвечает требованиям времени. Современному обществу нужны люди с активной жизненной позицией, с развитым чувством ответственности, идущие в ногу со временем, умеющие быстро принимать правильные решения, здраво мыслить, способные к сотрудничеству, а значит нужно индивидуализировать обучение. Классно-урочная система обучения ориентирована на учеников среднего уровня. Именно поэтому в старшем звене на смену идеям Ушинского приходят идеи Макаренко.

'''Сухомлинский Василий Александрович'''

Создатель оригинальной педагогической системы, основанной на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся.

Наша команда считает, что идеи В.А. Сухомлинского нашли отражение и в современной школе. В прошлом, авторитарная педагогика базировалась на следующих принципах: педагог обязан выполнить задачи, наложенные на него обществом, а ученик, в свою очередь, соответствовать запрограммированной тем же обществом идеальной модели. Лично-ориентированный подход, напротив, направлен на решение совершенно отличных задач. Его основой является признание права каждого из участников воспитательно-образовательного процесса быть личность, способной к самовыражению, свободному выбору своего жизненного пути, к самоопределению; умеющей использовать это право на реализацию своих собственных ценностей и мотивов; правом на формирование уникального собственного отношения к другим, к окружающему миру, к себе. Так в школах в старших классах начали появляться образовательные траектори, которые помогают ребятам выбирать те предметы, которые они хотели бы изучать более углубленно, при этом не теряя базовый набор знаний. Мы считаем, что это важный шаг в современном образовании, особенно в условиях непрерывного образования

Он писал: «Всесторонне развитие личности - это создание индивидуального человеческого богатства, раскрытие её творческих задатков, способностей, дарований, таланта. Это сочетание в себе идейных убеждений, нравственных качеств, эстетических ценностей, культуры материальных и духовных потребностей. Рассуждать о всестороннем развитии нельзя без исключительной оговорки: подлинное всестороннее развитие - это гармония того, что он получает, потребляет».

Большое значение приобретают взгляды В.А. Сухомлинского об объединении воспитательных усилий семьи и школы как немаловажного условия духовно-нравственного развития ребенка. Значение семьи как важного института воспитания определяется тем, что в ней ребенок проводит значительную часть своей жизни, поэтому ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей по длительности своего воздействия на ребенка. Семья закладывает основы личности и, поступая в школу, ребенок во многом уже сформирован как личность.

В. А. Сухомлинский развивает весьма важную педагогическую мысль о двух важнейших задачах учителя: во-первых, дать ученикам определенный запас знаний, во-вторых, научить учеников постоянно, всю жизнь пополнять и обогащать свои знания, научить самостоятельно пользоваться ценностями из сокровищницы человеческой культуры.
В целях достижения эффективности обучения В.А. Сухомлинским была разработана и реализована система развивающего обучения, в основу которой положен гуманизм, уважение к детям, вера в их творческие силы и возможности.

'''Команда "учИТеля"'''

'''К.Д. Ушинский'''

Дидактические принципы, разработанные К.Д. Ушинским во второй половине XIX в., не потеряли актуальность и значимость в образовательной системе настоящего времени, несмотря на то, что она постоянно меняется. Принцыпы тоже притерпели изменения, но не перестали быть актуальными.
Развитие человека Константин Дмитриевич понимал как развитие всестороннее - физическое, умственное, нравственное и эстетическое, что только укрепляет сегодняшние взгляды на обучение и развитие. Он был сторонником активного обучения, но не отрицал огромного значения чтения книг в образовании. Особенно актуален его принцип - "научить учиться", которому следует современное образование. Во время быстро развивающихся технологий, слова, которые писал Ушинский ещё в XIX века имеют всё больший вес: "обладая такой умственной силой, извлекающей отовсюду полезную пищу, человек будет учиться всю жизнь, что, конечно, и составляет одну из главнейших задач всякого школьного учения".
Таким образом, подводя итог, можно прийти к выводу, что многочисленные дидактические принципы К. Д. Ушинского не только актуальны в системе современного образования, но и являются передовыми! Однако время меняется и требования к образованию тоже. Основные его идеи изменились, поменяли свою форму, однако содержание осталось прежним и прочно укрепилось в современной образовательной системе.

'''А.С. Макаренко'''

Как и систему Ушинского, систему воспитания по Макаренко увидеть в чистом виде сейчас невозможно - она видоизменена. Основными идеями теории воспитания Макаренко являлись следующие подходы: воспитание в коллективе и через коллектив, воспитание трудом, воспитание в семье, воспитание в игре. В настоящее время, организуя воспитательно–образовательный процесс, важно полагаться на основной принцип деятельности А.С. Макаренко - предъявление требований к человеку в сочетании с уважением к его личности.Выдающийся педагог очень близко подошел к воспитательному процессу и развитию целостной человеческой личности в гармоничной связи трех ее главных составляющих: практического и волевого, эмоционального и эстетического, интеллектуального и научного. И хотя некоторые исследователи отмечают, что опыт А.С.Макаренко нельзя переносить на сегодняшний образовательно-воспитательный процесс, так как сейчас другие времена и другие ценности, но мы понимаем, что его педагогические идеи останутся актуальными на любом этапе развития педагогической науки и практики.

'''В.А. Сухомлинский'''

Творчество Сухомлинского с каждым годом привлекает все более пристальное внимание мировой и педагогической общественности, как в нашей стране, так и за рубежом. Василий Александрович в своей теории и практике не просто посторил систему воспитания на принципе сотрудничества, не просто определил те напрвления воспитательной работы, в которых этот принцип приемлим. Он раскрыл многообразие форм взаимодействия педагогов, детей и родителей. Как правило его система хорошо ложиться на преподавание в детском саду или школьном процессе младшего возраста. В ходе изложения теоретических и методических основ обучения и воспитания неоднократно подчеркивалось, что их успешное осуществление происходит только при условии объединения воспитательных усилий школы, семьи и общественности. Хотим отметить что, в современных школах нашей страны широко используется опыт по взаимодействию школы и семьи В. А Сухомлинского. Педагоги и учителя в школах проводят активную работу по повышению педагогической культуры родителей: родительские собрания, деловые игры, анкеты, беседа, доклады, лекции и многое другое.

'''''Команда "МИНЕРВА":'''''

'''1) А.С. Макаренко:''' Главная заслуга Антона Семеновича Макаренко считается его личная методика воспитания, которая не просто перевоспитывала в 1920-е годы беспризорников и малолетних преступников, а делала их выдающимися личностями. Его подход к воспитанию не был репрессивным и авторитарным, как можно было бы подумать, ведь Макаренко считал: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».

Основа методики Макаренко — воспитательный коллектив. В результате педагогического процесса у обучающихся формируются определенные нормы и взаимоотношения, присущие человеческому коллективу. Дети связаны не только дружескими связями, но и общими целями в воспитательном коллективе. Это взаимодействие становится комфортной средой для развития личности.

По мнению педагога, коллектив помогает ребенку адаптироваться в социуме, почувствовать себя его частью, принимать новые социальные роли. Развитие взаимоотношений детей, конфликты и их разрешение, переплетение интересов стоят в центре системы Макаренко.

Сам коллектив не может останавливаться на достигнутом, он должен развиваться, ставить новые цели и поэтапно идти к ним, а каждый ребенок — осознавать свой вклад в общий процесс. Такое воспитание, ориентированное на природные задатки, готовит ребенка к жизни в реальном мире, где он уже не будет исключительным и единственным, где ему нужно будет найти себя и свое место в «большом коллективе», то есть в обществе.

Кроме того, дети, ориентированные не только на получение («мне все должны, а я никому ничего не должен»), но и на отдачу, будут испытывать взрослое чувство социальной ответственности.

Видя результаты, к которым пришёл Макаренко, мы осознаём огромную ценность воспитания детей в коллективе, такой подход позволит им не только найти друзей, но и поможет в будущем осознать, кем он является, что хочет от жизни и где хочет быть. Кроме того, такой подход воспитывает в детях крайне важное чувство ответственности, когда ребёнок не только что-то получает, но еще и отдаёт в ответ.

'''2) К.Д. Ушинский:''' Педагогический вклад Константина Дмитриевича Ушинского направлен на отказ от такой педагогики, которая воспитывает человека методами поддержания школьной дисциплины наградами и наказаниями.

Он предложил воспитывать школьников в атмосфере гуманности и здравомыслия. Педагог считал, что учитель должен стать примером и опорой для ребёнка.

Ушинский сочетал теоретико-методические принципы двухуровневой дидактики в концепции обучения родному языку.

Педагог считал, что в человеке нужно развивать дисциплинированность, честность, гуманность, скромность и трудолюбие. А также то, что воспитание нравственности играет в педагогике важную роль.

Ушинский заложил основы национального образования, обосновав идею народности воспитания тем, что школа и воспитание должны строиться в соответствии с потребностями и особенностями данного народа; подражание в таком деле одного народа другому принесет больше вреда, чем пользы. Источник народности — история и культура народа.

Идея народности не только теоретически разработана Ушинским, но и реализована на практике. А также по проекту Ушинского были созданы педагогические учебные заведения, где стала осуществляться подготовка народного учителя.

Педагог рассматривал образование как один из наиболее сильных воспитательных средств и источник общего нравственного и умственного развития. Он считал, что правильно организованное обучение умственно развивает учеников и нравственно воспитывает.

Мы считаем, что Ушинский — живое воплощение лучших черт отечественной педагогики своего времени; он был и остается гордостью отечественной культуры.

Используя его теории на практике, можно добиться огромных успехов в педагогике. Наиболее яркой идеей мы считаем принцип воспитания патриотизма, так как при изучении национальной культуры и достояний можно воспитать порядочного гражданина, который не только получает знания на основе собственной страны, но и умеет грамотно их применять в повседневной жизни, тем самым является настоящим патриотом.

Многие его идеи были восприняты грузинскими, армянскими, казахскими, татарскими, чувашскими, мордовскими деятелями просвещения и проводились ими в жизнь. По образцу школьных книг Ушинского разрабатывались учебники для других народов. Этот факт свидетельствует об общечеловеческом смысле его идей.

Но всё же мы не согласны с тем, что процесс образования должен исключить награды и наказания. Награды - это стимул, к которому ученики будут стремиться, бесцельного труда не существует, всегда должна быть цель, к которой человек должен идти, тем самым мотивируя себя. Наказания должны быть, но не радикальные, а просто показывающие рамки дозволенного, если человек знает, что будет отвечать за какой-то проступок, то у него не будет желания его совершать.

'''3) В.А. Сухомлинский:''' Сухомлинский одним из первых в советской педагогике своего времени стал разрабатывать гуманистические традиции отечественной и мировой педагогической мысли. Он не устанавливал четких границ между различными сторонами воспитания. В любом деянии он выделял необходимое умственное развитие и труд, воспитание нравственное, эстетическое, экологическое, изучение и учет индивидуальных и возрастных особенностей детей, взаимоотношения семьи и школы, педагогическое мастерство учителя.

Исходной точкой педагогического мировоззрения Сухомлинского была задача воспитания у ребенка личного отношения к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед обществом и собственной совестью. Особая проблема для теории и практики воспитания – воспитание потребностей. Сложность заключается в воспитании гармоничного соотношения всех видов потребностей.

Проблемой современной школы, образования и воспитания, по мнению Сухомлинского является то, что человек, получивший хорошее образование не хочет участвовать в процессе материального труда. Это есть пережитки старого мира. Наше общество, как указывает Василий Александрович, наши учителя и воспитатели должны понять, что образование перестало быть средством освобождения от труда. Напротив, сегодня «надо воспитать не просто готовность – практическую и нравственную – к этому труду, но и стремление, желание, влечение посвятить ему всю свою жизнь".

Василий Александрович считал, что в процессе воспитания значимую роль играют взаимоотношения учителя и ученика. Поэтому они должны быть внимательными, доброжелательными и заинтересованными. В школе Сухомлинского стали практиковаться совместная деятельность, походы и многое другое. Именно через подобные моменты формируется драгоценный опыт общения учеников и воспитателей.

Как считал Сухомлинский, учитель должен уметь познавать духовный мир ребенка, видеть в каждом из них личность, поэтому учитель - это человек, который не только овладел теорией педагогики, но еще и практик, чувствующий личность ребёнка.

Новой в теории Сухомлинского была идея сближения школы и семьи, как он это называл – «содружество семьи и школы». Семья и школа вместе должны развивать в ребенке чувство долга и ответственности, правила жизни в обществе. Это должно осуществляться исходя из правила, что подлинное человеколюбие есть высокая дисциплина поступков, чувств, мыслей.

Мы поддерживаем взгляды Сухомлинского и считаем школу местом не только получения знаний, но и поиска себя, воспитания нравственных ценностей учениками. В этом поиске ему должны помочь учителя, а чтобы они могли провести такую серьёзную работу им необходимо уметь чувствовать личность ребёнка, быть доброжелательными и заинтересованными. Таким образом, каждому учителю необходимо выстраивать хорошие отношения с учениками, пытаться чаще практиковать совместную с ними деятельность, чтобы войти в доверие и понять, что беспокоит ребёнка, что его интересует и чем он может ему помочь. Но в одиночку учитель с таким явно не справится, ведь у него в подчинении большое количество детей, на всех его точно не хватит, поэтому ещё одна идея Сухомлинского понравилась нам. Идея о содружестве семьи и школы. Родители знают ребенка с одной стороны, а учителя - с другой, сотрудничая друг с другом, они позволят себе составить общую картину ученика, понять, к чему может лежать его душа и подсказать ему направление в жизни, а также поддержать его в начинаниях.

Сетевой проект Искусство быть учителем

2024-07-17T09:49:20Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Сетевой проект Искусство быть учителем в Сетевой проект Искусство быть учителем on wheels!

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center>

'''''Педагогика не наука, а искусство – самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств.''''' (Константин Дмитриевич Ушинский)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 70%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
=='''О проекте'''==
[[Изображение: Скульптура Ушинский КД.jpg|center|250px]]

Манизер М.Г. Константин Дмитриевич Ушинский. 1916 (Государственная Третьяковская галерея)

3 марта исполнилось 200 лет со дня рождения выдающегося русского учёного, писателя и педагога Константина Дмитриевича Ушинского. Его принято считать основателем научной педагогики, но сам он был убежден, что педагогика – не наука, а искусство.

Указом Президента России Владимира Путина 2023 год объявлен Годом педагога и наставника с целью признания особого статуса представителей профессии.

''«В знак высочайшей общественной значимости профессии учителя 2023 год, год 200-летия со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского, будет посвящен в нашей стране педагогам и наставникам, будет Год учителя, Год педагога»'', — президент России Владимир Путин.

''«Решение Президента объявить 2023 год Годом педагога и наставника еще раз говорит о высоком статусе этих специалистов в нашем обществе, о важности их работы. Мы видим, как растет популярность этой профессии, какие яркие и мотивированные абитуриенты приходят в педагогические вузы, с каким энтузиазмом работают, вливаются в учительскую когорту молодые специалисты, как поддерживают их опытные коллеги и наставники, как развиваются профессиональные конкурсы и как загораются новые педагогические звезды»'', – Министр просвещения Сергей Кравцов.

Наш проект приурочен к Году педагога и наставника и 200-летию со дня рождения одного из основателей российской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского.

=='''Цели проекта'''==

► Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

► Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

► Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

► Формирование цифровых навыков участников проекта.

| style="width: 30%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''Организаторы проекта'''==
[https://www.mininuniver.ru/ Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина]

=='''Координаторы проекта'''==

[[Участник:Круподерова Климентина|'''Круподерова Климентина Руслановна''']], старший преподаватель кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Сулык Карина|'''Сулык Карина''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

=='''Жюри проекта'''==
[[Участник:Круподерова Климентина|'''Круподерова Климентина Руслановна''']], старший преподаватель кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|'''Круподерова Елена Петровна''']], доцент кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Барсук Наталья|'''Барсук Наталья''']], студент группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]]

[[Участник:Свойкин Илья|'''Свойкин Илья''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

[[Участник:Сулык Карина|'''Сулык Карина''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

[[Участник:Тарасов Алексей|'''Тарасов Алексей''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

=='''Условия участия'''==
К участию в проекте приглашаются команды студентов НГПУ им. К. Минина, обучающихся на педагогических направлениях, в составе 3-6 человек.

=='''Сроки проведения''' '''==
13 марта - 24 апреля 2023 г.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Результаты'''==
[https://disk.yandex.ru/i/jlVyUrcI7Edmjw Таблица результатов]

=='''Итоги проекта'''==
'''I место''' - [[Команда Минерва/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Минерва»]]

'''II место''' - [[Команда МИшки/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «МИшки»]]

'''III место''' - [[Команда учИТеля/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «учИТеля»]], [[Команда_МЭмэшечки/Сетевой_проект_Искусство_быть_учителем|Команда "МЭмэшечки"]]

'''ПОЗДРАВЛЯЕМ!'''

Спасибо всем командам, принявшим участие в проекте! Вы все большие молодцы.

Еще раз просим написать свои отзывы на [https://padlet.com/kklimentina/padlet-9go6uc4wk60ubuno совместной онлайн доске]
|}

{|

=='''Новости'''==
'''27.04.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Наш проект завершен! Всем огромное спасибо за участие. Будем рады вашим отзывам на [https://padlet.com/kklimentina/padlet-9go6uc4wk60ubuno совместной онлайн доске] пока идет оценивание последних этапов. Итоги появятся в ближайшее время.

'''19.04.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Проект и его заключительный этап продлеваются до 24 апреля. Результаты оценивания двух последних этапов и итоговую таблицу вы увидите 26 апреля.

'''14.04.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Третий этап продлевается до 17 апреля. При этом команды уже выполнившие задания третьего этапа могут приступать к выполнению заданий заключительного этапа.

'''03.04.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Завершен второй этап. Жюри приступает к его оцениванию. В таблице результатов выложены результаты подготовительного и первого этапов.

Приступайте к выполнению третьего, самого объемного этапа. Всем удачи!

'''27.03.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Первый этап продлевается до 29 марта. При этом команды уже выполнившие задания первого этапа могут приступать к выполнению заданий второго этапа с 27 марта. Жюри приступает к оцениванию подготовительного этапа.

'''18.03.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Регистрация команд продлевается до 23 марта. При этом уже зарегистрировавшиеся и оформившие свою страницу команды могут приступать к выполнению заданий первого этапа с 20 марта. Напоминаем, что эмблема и девиз команды должны быть связаны с тематикой проекта.

'''13.03.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Мы рады приветствовать вас в нашем проекте. Задания подготовительного этапа можно начинать выполнять. Заранее приносим свои извинения за отсутствие панели инструментов при редактировании страниц. Но мы вам предлагаем воспользоваться шаблоном для оформления страницы команды. Если возникают вопросы, сложности с оформлением, пишите координаторам на странице обсуждения этой статьи, будем рады помочь.
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''

'''Задание.''' Для участия в проекте каждой команде необходимо создать страницу команды в проекте. При создании страницы команды должны продемонстрировать грамотное использование wiki-разметки.

На странице должны присутствовать:

1. Ссылка на страницу проекта

2. Название команды, эмблема, девиз (все эти элементы должны быть связаны с тематикой проекта)

3. Список участников со ссылками на регистрационные страницы (каждый участник делает сам!)

4. Контактные данные команды: e-mail одного из участников

5. Результаты работы на каждом из этапов проекта, которые размещаются на странице только после выполнения каждого задания и в соответствии с условиями заданий!

Вы можете воспользоваться [[Шаблон:Участник сетевого проекта "Искусство быть учителем"| шаблоном страницы команды-участника проекта]]. Для этого в режиме правки вставьте строку '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Участник сетевого проекта "Искусство быть учителем"}}</nowiki>'''

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==

'''Максимально — 10 баллов'''

◀ На странице присутствуют все указанные в задании элементы '''(0-2 балла)'''

◀ Правильно подобраны и использованы инструменты wiki-разметки '''(0-2 балла)'''

◀ Все члены команды зарегистрированы на wiki '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению страницы '''(0-2 балла)'''

◀ Тематика страницы имеет отношение к тематике проекта '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==

[https://docs.google.com/document/d/1eVbCSGvf-ThadHKAVAPf4Lkw_08pf5MTaspG4-D8r0Y/edit?usp=sharing Регистрация в ВикиНГПУ]

[http://letopisi.org/index.php/Тренинг_Практические_задания_для_учащихся_в_среде_Wiki Как работать с Вики]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств» '''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

''«Педагогика не наука, а искусство – самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств.»''

'''Константин Дмитриевич Ушинский'''

'''Задание 1'''

В [https://disk.yandex.ru/i/6OHLaDtNN9ETtg таблице] представлены пазлы с портретами великих педагогов. В данном задании вам предлагается выбрать один из пазлов, во втором столбце вставить собранный портрет, в третьем указать свою команду, правильно определить педагога по портрету и создать ментальную карту о данном педагоге. На карте показать основные моменты биографии, вклад в педагогику, другие достижения (не менее 5 веток, не менее 3 ответвлений от каждой ветки).

'''Задание 2'''

На странице обсуждения проекта выскажите свое отношение к идеям выдающихся российских педагогов (Ушинский К.Д., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А.) и актуальности их идей в наше время.

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 18 баллов'''

◀ Собран пазл и правильно определен педагог '''(0-1 балл)'''

◀ Ментальная карта достаточно полная (имеется не менее 5-и ветвей и не менее 3-ех ответвлений от каждой ветки) '''(0-2 балла за ветвь, но не более 10-и баллов)'''

◀ Отражен вклад в педагогику '''(0-2 балла)'''

◀ Использование в ментальной карте изображений и видео '''(0-2 балла)'''

◀ Ментальная карта имеет эстетичный вид '''(0-1 балл)'''

◀ На странице обсуждения проекта отражено отношение к идеям выдающихся российских педагогов (Ушинский К.Д., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А.) и актуальности их идей в наше время '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==
{|style="width: 100%; border: 0px"
| style="width: 50%;"|
Сервисы для создания ментальных карт:
*[https://www.mindomo.com/ru Mindomo]
*[https://www.spiderscribe.net/ Spiderscribe]
*[https://cacoo.com/ Cacoo]
*[https://www.mindmeister.com/ru MindMeister]
| style="width: 50%;"|
Инструкции
*[https://docs.google.com/presentation/d/16sxdwmaCVS_mWvNolt9vI1TQttNO3D24Bk4mdgeNC0s/edit?usp=sharing Создание ментальной карты в Mindomo]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe]
*[https://docs.google.com/presentation/d/17vAS3H2Nxy5baPdVmP4VlAM5qMTpu51o6lkIFUJ4o9Q/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Cacoo]
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''

''Не смейте забывать учителей. Пусть будет жизнь достойна их усилий. Учителями славится Россия. Ученики приносят славу ей. Не смейте забывать учителей!'' 
'''Андрей Дементьев'''

'''Задание 1'''

– Выбрать один из QR-кодов из [https://disk.yandex.ru/i/g8hedjSbg8aMdg таблицы] и написать название своей команды в соответствующей строчке.

– Выложить на странице своей команды разгаданный QR-код. В коде зашифрованы координаты памятников педагогам.

– Информацию о памятнике с указанием, почему он установлен именно в этом месте, разместить на [https://padlet.com/kklimentina/padlet-vkliksqe423mvkj3 совместной on-line доске], указав название команды.

- Ссылку на онлайн доску поместить на странице команды.

'''Задание 2'''

На [https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1rRA2gLBXPXBRJlvhJZIj9AF5tUiNDXg&usp=sharing совместной Google-карте] поставить метку с памятником из задания 1, вставить в метку фотографию памятника.

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==

'''Максимально — 10 баллов'''

◀ Корректно разгадан QR-код '''(1 балл)'''

◀ Актуальность и достоверность информации по разгаданному объекту '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению стикера '''(0-2 балла)'''

◀ На карту вставлена метка с объектом '''(2 балла)'''

◀ В метке присутствуют указанные в задании элементы '''(0-2 балла)'''

◀ На странице присутствуют все указанные в задании элементы '''(1 балл)'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
== '''Третий этап «Smart учитель»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''

''"Smart Education (SE) — это процесс общего образования (в широком смысле слова) который осуществляется «умными школами» под руководством и с поддержкой «умной системы образования» в «умной образовательной среде»"'' [https://info.infojournal.ru/jour/article/view/740 Уваров А. Ю., Вихрев В. В., Водопьян Г. М., Дворецкая И. В., Кочак Э., Левин И. Школы в развивающейся цифровой среде: цифровое обновление и его зрелость.]

'''Задание 1'''

В [https://disk.yandex.ru/i/bDyv4ncKl1IPIw совместной таблице] подобрать нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования. Указать название команды, документ и ссылку на него, выписать из документа основные положения, касающиеся цифровизации образования. От каждой команды ровно '''ОДИН ДОКУМЕНТ'''.

'''Задание 2'''

В [https://disk.yandex.ru/i/4CtCXAhIbimgdw совместной презентации] '''КАЖДОМУ ЧЛЕНУ КОМАНДЫ''' подобрать отечественные примеры применения сквозных цифровых технологий в образовательном процессе (искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность, интернет вещей, блокчейн и др.).

'''Задание 3'''

С помощью любого средства визуализации представить персональную цифровую образовательную среду современного педагога. Компонентами персональной ЦОР учителя могут быть:
*цифровые инструменты для создания учебного контента;
*задания с цифровых образовательных платформ;
*средства для коммуникации (с учениками, родителями, коллегами);
*цифровые инструменты для саморазвития;
*сетевые педагогические сообщества и т.п.

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 28 баллов'''
◀ В совместной таблице подобран нормативный документ, касающийся цифровизации российского образования '''(0-1 балл)'''

◀ Выписанные из документа положения отражают государственную политику в сфере цифровизации образования '''(0-2 балла)'''

◀ Каждым членом команды добавлен слайд в общую презентацию '''(0-2 балла)'''

◀ Указанные на слайдах примеры применения сквозных цифровых технологий в образовательном процессе отечественные, указан разработчик '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению слайдов '''(0-2 балла)'''

◀ Подобран адекватный интернет-сервис для представления персональной ЦОС '''(0-1 балла)'''

◀ Количество компонентов ЦОС не менее 7, количество элементов в компоненте не менее 5 '''(за каждый компонент 0-2 балла, но не более 14 баллов)'''

◀ Разумное использование графики, видео и т.п. '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==

Примеры кейсов применения СЦТ в образовании
*[https://ict.moscow/projects/ai/?goTo=cases ICT.Moscow. База знаний ИИ]
*[https://ict.moscow/projects/vrar/ ICT.Moscow. База знаний VR/AR]
*[https://data-economy.ru/regions Кейсы цифровой трансформации регионов]
*[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1]
*[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка]
*[https://modumlab.com/ Решения компании Modum Lab]
*[http://arproduction.ru/cases/ Проекты компании AR Prodaction]
*[https://vizzion.ru/projects/ Решения компании Vizzion]
*[https://nextspace.work/projects/ Проекты компании Next.Space]
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]

== '''Заключительный этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''

''Вы знаете, мне по-прежнему верится, что если останется жить Земля, высшим достоинством человечества станут когда-нибудь учителя! Не на словах, а по вещей традиции, которая завтрашней жизни под стать. Учителем надо будет родиться и только после этого – стать. В нём будет мудрость талантливо-дерзкая, Он будет солнце нести на крыле. Учитель – профессия дальнего действия, Главная на Земле!'' '''Роберт Рождественский'''

'''Задание'''

Участникам проекта предлагается сочинить стихи об учителе и выложить их на [https://padlet.com/kklimentina/padlet-8pi9g5uvebz5gd4f совместной on-line доске] вместе с названием команды и эмблемой

| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 6 баллов'''

◀ Стихотворение соответствует теме задания '''(0-2 балла)'''

◀ Стихотворение размещено на совместной on-line доске '''(1 балл)'''

◀ Эмоциональность '''(0-2 балла)'''

◀ Грамотность '''(0-1 балл)'''
|}

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
[[Изображение:Ушинский КД Эмблема.png|50px|left]]
=='''Список команд'''==

‼‼Образец правильного названия страницы команды‼‼:

'''<nowiki>[[Команда ИТешки/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «ИТешки»]]</nowiki>'''

{|border=1
!'''Название команды'''||'''Группа'''
|-
|'''Пример:'''<nowiki>[[Команда ИТешки/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «ИТешки»]]</nowiki>||<nowiki>[[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]]</nowiki>
|-
||[[Команда МИшки/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «МИшки»]]||[[Группа МИ-22-1|МИ-22-1]]
|-
||[[Команда Пифагорцы/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Пифагорцы»]]||[[Группа МИ-22-1|МИ-22-1]]
|-
||[[Команда Экономисты/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Экономисты»]]||[[Группа Т-22-1|Т-22-1]]
|-
||[[Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Апгрейд»]]||[[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]
|-
||[[Команда Движение вверх/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Движение вверх»]]||[[Группа:ФБЖ-22-1|ФБЖ-22-1]]
|-
||[[Команда Вече/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Вече»]]||[[Группа ИП-22-1|ИП-22-1]]
|-
||[[Команда Минерва/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Минерва»]]||[[Группа ИП-22-1|ИП-22-1]]
|-
||[[Команда Феникс/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Феникс»]]||МФ-22-1
|-
||[[Команда_МЭмэшечки/Сетевой_проект_Искусство_быть_учителем|Команда "МЭмэшечки"]]||[[Группа МЭ-22-1|МЭ-22-1]]
|-
||[[Команда учИТеля/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «учИТеля»]]||[[Группа ИТ-22-1|ИТ-22-1]]
|-
||[[Команда Отличники/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «Отличники»]]||[[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]
|-
||[[Команда Источник знаний/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «ИСТочник знаний»]]||[[Группа ИСТ-22-2|ИСТ-22-2]]
|-
||[[Команда ИСТина/Сетевой проект Искусство быть учителем|Команда «ИСТина»]]||[[Группа ИСТ-22-1|ИСТ-22-1]]
|}

|}

Учебный проект Учитель – цифровая профессия

2024-07-17T09:48:15Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Учебный проект Учитель – цифровая профессия в Учебный проект Учитель – цифровая профессия on wheels!

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1]]

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]]

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/МИ-23-1]]

[[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1]]

Учебный проект На пути к информационному обществу

2024-07-17T09:46:58Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Учебный проект На пути к информационному обществу в [[Учебный проект На пути к информационному обществ…

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПИМ-22-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПИМ-21-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-21-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/Т-21-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПИМ-20-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-20-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-20]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/МИ-19]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПНО-19-2]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПИМ-19]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/Т-19]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-19]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-19-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПДС-19-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПУ-19-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ФС-18-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИТ-18]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-18]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПИМ-18]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-17]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПИМ-17]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-16]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ПИМ-16]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/Т-16]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ППД-16-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ППД-16-2]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ЭУ-16]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/МФ-16]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/МИ-16-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/МИ-16-2]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/МБ-16-2]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ЭФ-16]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/РЛ-16-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/РЛ-16-2]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/РЛ-16-3]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ФС-17]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ГБ-17-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/БХ-17-1]]

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ЭП-17-1]]

Обсуждение:Сетевой проект Вызов десятилетия

2024-07-17T09:45:19Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Обсуждение:Сетевой проект Вызов десятилетия в Обсуждение:Сетевой проект Вызов десятилетия on wheels!

----

'''Отзыв об участии в сетевом проекте "Вызов десятилетия"'''

Предложил своим ученикам поучаствовать в данном сетевом проекте. Собралось много команд, хоть до конца дошла только одна. В процессе, конечно, многое давалось непросто, но те кто справился получили огромный опыт! Отмечу, что я практически не помогал ребятам в выполнении заданий, меня очень порадовало то, как они самостоятельно изучают материал и пытаются разобраться, обращались ко мне только в крайнем случае. Предварительно нам потребовалось два урока, чтобы разобраться в том, как пользоваться wiki-разметкой. Этого хватило, чтобы учащиеся продолжили работу самостоятельно.

'''Что понравилось'''
# ''Интересные обучающие задания.'' Спасибо за действительно интересные и разнообразные задания. Очень радует наличие инструкций. Это позволяет развивать ребят как творчески, так и предметно, знакомить их с новыми технологиями.
# ''Работа в команде''. Приятное дополнение заключается в том, что часть заданий предполагает командную работу. Развитие навыка работы в команде одно из непростых в работе учителя, спасибо за эту помощь.
# ''Тематика заданий.'' Большое спасибо за развитие ребят не только с точки зрения предметной составляющей, но и за развитие историко-культурного аспекта. Это очень важно, чтобы ребята знали историю развития науки, какие выдающиеся личности этому способствовали. Получились просто шикарные развивающие задания!
# ''Красивое оформление.'' Очень мне нравится, как красиво вы оформили и главную страницу проекта и странички команд!

'''Точки роста.'''

Из возможных идея для роста я бы отметил следующее:
# Возможно, добавить возможность участвовать как командой, так и индивидуально (как в некоторых олимпиадах - командный зачет и личный зачет).
# Возможно, расширить эту идею не только на учеников и студентов, но и на учителей и преподавателей. Здесь есть большое поле для полета фантазии, но на мой взгляд, важно сохранить идею обучения чему-то новому. Причем, можно сделать разбивку по уровням. Например, сетевой проект для новичков и сетевой проект для продвинутых пользователей (а распределение по итогам тестирования).
# Возможно, для сбора статистики предложить учащимся/учителям заполнить Яндекс-форму. Так будет более удобно собрать количественную информацию (насколько понравилось, насколько не понравилось и т.п.) и качественную информацию (отзывы, точки роста и т.п.). Потом можно избранные отзывы опубликовать на странице "обсуждения".

В заключение хочу приложить скриншот сообщения от одной из команд:

[[Файл:Scr-отзыв-цифр-волшебницы.png|center|400px]]

Пожалуй, это наивысшая награда как для учителя, так и для организаторов данного проекта! Большое Вам спасибо! Будем ждать приглашений и на следующие сетевые проекты. Без сомнения, они уникальны в своем роде!

 ''С уважением, учитель математики и информатики МБОУ "Школа № 18" г.Н. Новгород, Гадалов Дмитрий Владимирович'' 

----

Сетевой проект Вызов десятилетия

2024-07-17T09:45:16Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Сетевой проект Вызов десятилетия в Сетевой проект Вызов десятилетия on wheels!

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; border: 3px solid #EE7621; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__
{|border=0
|style="width: 35%;"|
[[Изображение:Emblema10letnauki.png|center|300px]]
|'''В целях усиления роли науки и технологий в решении важнейших задач развития общества и страны, учитывая результаты, достигнутые в ходе проведения в 2021 году в Российской Федерации Года науки и технологий, постановляю: Объявить 2022-2031 годы в Российской Федерации Десятилетием науки и технологий.'''
''(Из Указа Президента РФ от 25 апреля 2022 г. N 231 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий»)''
|}
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''О проекте'''==

Проект посвящен Десятилетию науки и технологий и Дню российской информатики 4 декабря.

Президент России Владимир Путин объявил о проведении с 2022 по 2031 год Десятилетия науки и технологий. Российская наука стремительно развивается. В нашей стране работает самый мощный в мире нейтронный реактор, установлен самый большой в Северном полушарии нейтринный телескоп, строится уникальный синхротрон поколения 4+. Одна из задач Десятилетия – рассказать, какими научными именами и достижениями может гордиться наша страна.

4 декабря 1948 года Государственный комитет Совета министров СССР по внедрению передовой техники в народное хозяйство зарегистрировал за номером 10475 изобретение И.С. Брука и Б.И. Рамеева – цифровую электронную вычислительную машину. Это первый официально зарегистрированный документ, касающийся развития вычислительной техники в нашей стране, а впоследствии и информатики (ведь появление такой техники повлекло за собой необходимость обучаться работе с ней, изучать ее устройство и возможности). Поэтому данный день с полным правом назван днем рождения российской информатики.

=='''Цели проекта'''==

► Знакомство с видными учеными и достижениями Российской науки, в частности в области информатики и вычислительной техники.

► Повышение интереса молодежи к занятию наукой.

► Повышение интереса молодежи к достижениям России в сфере IT.

► Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся

► Формирование цифровых навыков участников проекта

| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |

=='''Организаторы проекта'''==
[https://www.mininuniver.ru/ Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина]

=='''Координаторы проекта'''==

[[Участник:Круподерова Климентина|'''Круподерова Климентина Руслановна''']], старший преподаватель кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|'''Круподерова Елена Петровна''']], доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Сулык Карина|'''Сулык Карина''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

=='''Жюри проекта'''==
[[Участник:Круподерова Климентина|'''Круподерова Климентина Руслановна''']], старший преподаватель кафедры информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|'''Круподерова Елена Петровна''']], доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании НГПУ

[[Участник: Умрилова Оля|'''Умрилова Ольга''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

[[Участник:Маркосян Мария|'''Маркосян Мария''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

[[Участник:Сулык Карина|'''Сулык Карина''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

[[Участник:Тарасов Алексей|'''Тарасов Алексей''']], студент группы [[Группа ИТ-20-1|ИТ-20-1]]

[[Участник:Попенко Алексей|'''Попенко Алексей''']], студент группы [[Группа ИСТ-22-1|ИСТ-22-1]]

=='''Условия участия'''==
К участию в проекте приглашаются команды обучающихся 9-11 классов школ, учреждений среднего профессионального образования Нижегородской области в составе 3-6 человек под руководством педагога.

=='''Сроки проведения''' '''==
20 ноября - 23 декабря 2023 г.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #EE7621; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Результаты'''==
[https://disk.yandex.ru/i/GhpTjOXHvVFmiw Таблица результатов]

=='''Итоги проекта'''==
'''I место''' - [[Команда Чудотехники ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда "Чудотехники"]], [[Команда IT-пираты ГБПОУ "НПК им. Руднева А.П. города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «IT-пираты»]]

'''II место''' - [[Команда Научный Нижний школы №85 города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Научный Нижний»]], [[Команда IT-GIRLS ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «IT-GIRLS»]]

'''III место''' - [[Команда Компьютерные гении ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Компьютерные гении»]], [[Команда Робо-IT Либежевской школы г.о.г.Чкаловск/Сетевой проект Вызов десятилетия|Команда "Робо-IT"]], [[Команда Воспитатели ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Воспитатели науки»]]

'''ПОЗДРАВЛЯЕМ!'''

Спасибо всем командам, принявшим участие в проекте! Вы все большие молодцы.
|}
{|

=='''Новости'''==
'''01.01.2024'''

'''Уважаемые участники!'''

Поздравляем вас с наступившим 2024 годом!

Пусть он принесет исполнение планов, надежд и всего самого доброго.

Наш проект завершен. Итоги проекта подведены выше. Всем командам большое спасибо за участие.

Дипломы, сертификаты и благодарности будут готовы в ближайшее время.

'''24.12.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Наш проект официально завершен. Спасибо всем командам за участие.

К сожалению, не все команды прошли все этапы. Поэтому организаторы приняли решение продлить заключительный этап до вторника. Можно выполнить задания заключительного этапа, не выполняя предыдущие этапы.

В таблице результатов выложены результаты третьего этапа.

Окончательные итоги жюри подведет к 29 декабря.

Большая просьба на [[Обсуждение:Сетевой проект Вызов десятилетия|странице "обсуждение"]] нашего проекта поделиться своими впечатлениями от участия в проекте. Напишите, что понравилось больше, с какими сложностями столкнулись, что организаторам следует учесть при проведении будущих проектов.

'''17.12.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

В таблице результатов выложены результаты второго этапа. Жюри приступает к оцениванию третьего этапа.

Размещены задания заключительного этапа. Можно приступать к их выполнению.

Удачи!

'''11.12.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

В таблице результатов выложены результаты первого этапа. Жюри приступает к оцениванию второго этапа.

Размещены задания третьего этапа. Можно приступать к их выполнению.

Удачи!

'''05.12.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Рады, что большинство команд приступило ко второму этапу. Жюри оценивает первый этап.

Обращаем ваше внимание, что на слайде презентации во втором этапе нужно вставлять картинку с инфографикой, а не только ссылку.

'''04.12.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Поздравляем вас с 75-летием российской информатики!!!!

[[Изображение:Свидетельство Брук и Рамеев.jpg|400px]]

Мы очень надеемся, что для большинства участников проекта этот день станет профессиональным праздником.

Размещены задания второго этапа. Можно приступать к их выполнению.

Удачи!

'''02.12.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

В таблице результатов выложены результаты подготовительного этапа.

'''26.11.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

По просьбе некоторых школ регистрация команд продлевается до 29 ноября. Оценивание подготовительного этапа начнется 30 ноября. Уже зарегистрировавшиеся команды могут приступать к первому этапу.

'''23.11.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Продолжается регистрация участников проекта «Вызов десятилетия»!

Спасибо всем, кто проявил интерес к нашему проекту!

Большая просьба к командам внимательно читать задания этапа и критерии оценивания, а также пользоваться инструкциями. Уже выявлены нарушения при регистрации команд и участников.

#Ни в коем случае не может один участник создавать страницы других участников, тем более другой команды! За это будут снижаться баллы. Каждый участник создает свою страницу САМ! Это легко проверить в истории правок страницы.
#Название страницы команды должно быть оформлено строго как в примере вверху таблицы со списком команд. Нельзя называть страницу только из одного названия команды. Из названия страницы должно быть четко понятно, что это за страница. В названии страницы должно быть указано учебное заведение и через слэш / название проекта. Например, '''Команда Цифровые волшебницы МБОУ "Школа № 18" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!''' - правильное название.
#Правильно создавайте страницы участников. Прочитайте инструкцию по регистрации и работе на вики. Страницы участников создаются сразу после регистрации при нажатии на Ваши фамилию и имея, с которыми Вы зарегистрировались в правом верхнем углу экрана. Имя участника при регистрации - Фамилия и имя по-русски без цифр. '''Вершкова Надежда''' - корректное имя участника, '''Varvara''', '''Alina222''' - некорректные имена участников. Помните, после регистрации имя участника изменить нельзя!!! Страницы участников, созданные после регистрации, должны называться "Участник:Вершкова Надежда". Если слова "участник" нет, значит вы неправильно создали страницу участника после регистрации, не как указано в инструкции.
#Ссылка на страницу участника оформляется как ссылка на страницу внутри вики, а не как внешний ресурс. <nowiki>[[Участник:Костик Артём Александрович | Костик Артём Александрович]]</nowiki> - корректное оформление <nowiki>[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A3%D0%BC%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8F Умрилова Ольга]</nowiki> - некорректное оформление
#Правильно давайте названия изображениям. Названия изображений должны быть уникальными, чтобы с такими никто не загрузил, но и не с беспорядочным набором цифр и букв, как называют изображения смартфоны и фотоаппараты. Ни в коем случае нельзя нажимать "игнорировать" и загружать изображение, если Вам выдается предупреждение, что уже есть изображение с таким названием. Вы затираете чужие изображения. Лучше всего укажите в названии вашу команду или фамилию. '''Примеры корректных названий:''' Эмблема Байты МБОУ Школа 100.PNG Васильева алина Эмблема Воспитателей.png Эмблема команды It-Магнаты.jpg '''Примеры некорректных названий:''' Картинка.jpg Copy of Untitled (2).jpeg Облако.png

За несоблюдение правил вики при регистрации и создании страниц команд будут снижаться баллы.

При возникновение любых вопросов пишите координаторам. Можно на страницах обсуждения координаторов, можно на странице обсуждения проекта.

'''20.11.2023'''

'''Уважаемые участники!'''

Мы рады приветствовать вас в нашем проекте. Задания подготовительного этапа можно начинать выполнять. Заранее приносим свои извинения за отсутствие панели инструментов при редактировании страниц. Но мы вам предлагаем воспользоваться шаблоном для оформления страницы команды. Если возникают вопросы, сложности с оформлением, пишите координаторам на странице обсуждения этой статьи, будем рады помочь.
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #EE7621; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд) '''==

'''Сроки выполнения: 20 ноября - 26 ноября'''

''Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут.'' '''М.В. Ломоносов'''

'''Задание 1.''' Для участия в проекте каждой команде необходимо создать страницу команды в проекте. При создании страницы команды должны продемонстрировать грамотное использование wiki-разметки.

На странице должны присутствовать:

1. Ссылка на страницу проекта

2. Название команды, эмблема, девиз (все эти элементы должны быть связаны с тематикой проекта)

3. Список участников со ссылками на регистрационные страницы (каждый участник делает сам!)

4. Ссылка на сайт образовательной организации

5. Контактные данные команды: личный e-mail руководителя команды или e-mail одного из участников

6. Результаты работы на каждом из этапов проекта, которые размещаются на странице только после выполнения каждого задания и в соответствии с условиями заданий!

Вы можете воспользоваться [[Шаблон:Участник сетевого проекта "Вызов десятилетия"| шаблоном страницы команды-участника проекта]]. Для этого в режиме правки вставьте строку '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Участник сетевого проекта "Вызов десятилетия"}}</nowiki>'''

'''Задание 2.''' Создать с помощью сервиса [https://wordart.com/ WordArt] облако слов из 10-20 слов, связанных с достижениями российской и советской науки. Облако разместить на странице команды.

| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 12 баллов'''

◀ На странице присутствуют все указанные в задании элементы '''(0-2 балла)'''

◀ Правильно подобраны и использованы инструменты wiki-разметки '''(0-2 балла)'''

◀ Все члены команды зарегистрированы на wiki '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению страницы '''(0-2 балла)'''

◀ Тематика страницы имеет отношение к тематике проекта '''(0-2 балла)'''

◀ Созданное облако слов содержит более 10 слов, все слова связаны с достижениями российской и советской науки '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==
[https://docs.google.com/document/d/1u5H4TTlC2dD1HcnaZB9WwEKRWSJYD3CiGVQe3FZA818/edit?usp=sharing Регистрация и работа в ВикиНГПУ (автор Попенко С.)]

[https://www.youtube.com/watch?v=YsI3209Y91w Инструкция по созданию облака в WordArt (автор Круподёрова К.Р.)]
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #EE7621; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Ими гордится Россия» '''==

'''Сроки выполнения: 27 ноября - 3 декабря'''

''Труд ученого – достояние всего человечества, и наука является областью наибольшего бескорыстия.''

'''М. Горький'''

'''Задание 1.'''
*Выбрать один из QR-кодов из [https://disk.yandex.ru/i/KCjH1Bsg6mT-WQ таблицы] и написать название своей команды в соответствующей строчке. В коде зашифрованы координаты памятников ученым.
*На [https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1qhFPJZViSoWtALO1R9lJRM5uZ7si4jQ&usp=sharing совместной Google-карте] поставить метку с памятником, вставить в метку фотографию памятника.
*Информацию о памятнике с указанием, почему он установлен именно в этом месте, разместить на [http://linoit.com/users/Klimentina/canvases/%D0%9F%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8B%D0%BC совместной on-line доске], указав название команды.

'''Задание 2.''' Заключается в визуализации деятельности выдающихся ученых, чьи памятники разгаданы в задании 1, с помощью таких инструментов как кластеры, ментальные карты. На карте показать основные моменты биографии, вклад в науку (не менее 5 веток, не менее 3 ответвлений от каждой ветки).

| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 17 баллов'''

◀ Разгадан QR-код и правильно определен памятник '''(0-1 балл)'''

◀ Актуальность и достоверность информации по разгаданному объекту '''(0-2 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению стикера на on-line доске '''(0-2 балла)'''

◀ На карту вставлена метка с объектом '''(0-2 балла)'''

◀ Ментальная карта достаточно полная (имеется не менее 5-и ветвей и не менее 3-ех ответвлений от каждой ветки) '''(0-1 балл за каждую ветвь, но не более 5 баллов)'''

◀ Отражен вклад в науку '''(0-2 балла)'''

◀ Использование в ментальной карте изображений и видео '''(0-2 балла)'''

◀ Ментальная карта имеет эстетичный вид '''(0-1 балл)'''

=='''Полезные материалы'''==
{|style="width: 100%; border: 0px"
| style="width: 50%;"|
Сервисы для создания ментальных карт:
*[https://www.mindomo.com/ru Mindomo]
*[https://www.spiderscribe.net/ Spiderscribe]
*[https://www.mindmeister.com/ru MindMeister]
| style="width: 50%;"|
Инструкции
*[https://docs.google.com/presentation/d/1anyJXGrtFCU2KZT6RJ2z5FoRnWPWgvm7/edit?usp=sharing&ouid=116223434100943748996&rtpof=true&sd=true Создание ментальной карты в Mindomo]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe]
*[https://disk.yandex.ru/i/ibAY7db7bX3trA Добавление стикеров на доску Linoit]
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #EE7621; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «История одного открытия» '''==

'''Сроки выполнения: 4 декабря - 10 декабря'''

''Наука — самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только ею одною человек победит природу и себя.''

'''Чехов А.П.'''

''…Мы живем в такое время, когда высшее призвание человека состоит в том, чтобы не только объяснять, но и изменять мир, - сделать его лучшим, более осмысленным, полнее отвечающим потребностям жизни''

'''Иван Мичурин'''

'''Задание'''
*Выбрать в [https://disk.yandex.ru/i/5s2Pw39aJ3RReA совместной презентации] слайд с QR-кодом (номер команды - номер пазла рядом с QR-кодом), собрать пазл и получившуюся картинку вставить в презентацию (на слайде с QR-кодом) по образцу (слайд 2)
*Cоздать инфографику об изобретении (год, модели, ученый и т.д.)
*Инфографику и ссылку на нее вставить на слайд с QR-кодом
*На вики-странице команды разместить ссылку на презентацию, картинку с инфографикой и ссылку на инфографику

| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 15 баллов'''

◀ Разгадан QR-код, собран пазл и вставлен на слайд'''(0-1 балл)'''

◀ Картинка с инфографикой, ссылка на нее и ссылка на совместную онлайн-презентацию присутствуют на странице команды '''(0-2 балла)'''

Оценивание инфографики:

◀ Подобран адекватный интернет-сервис для представления открытия '''(0-1 балла)'''

◀ Информация хорошо организована и систематизирована '''(0-3 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к оформлению '''(0-2 балла)'''

◀ Представлены текстовый контент, числовой и графика '''(0-2 балла)'''

◀ Использованные символы и обозначения интуитивно понятны '''(0-2 балла)'''

◀ Отсутствуют лексические, грамматические и орфографические ошибки '''(0-1 балл)'''

=='''Полезные материалы'''==
{|style="width: 100%; border: 0px"
| style="width: 40%;"|
Сервисы для создания инфографики:
*[http://www.easel.ly/ Easel.ly]
*[http://piktochart.com/ Piktochart]
*[https://visual.ly/ Visual.ly]
*[http://infogr.am/ Infogr.am]
*[https://www.visme.co/ru/ Visme]
| style="width: 60%;"|
Инструкции
*[https://drive.google.com/file/d/1I8sdLURvkbJMI-iwW9J7idTygvdlkCmG/view Инструкция по работе в Easel.ly] (автор Сулык К.)
*[https://docs.google.com/presentation/d/1M4fSpLVHQC5kZ9Aba8hk2zOKbf2YJanNme2djsfJtiY/edit#slide=id.p Инструкция по работе в Infogr.am] (автор Баданов А.)
*[https://docs.google.com/presentation/d/1eUObhcMMdvshEaz3IUGjdZN3TxDKGlhs/edit?usp=sharing&ouid=116223434100943748996&rtpof=true&sd=true Инструкция по работе в Visme] (автор Сулык К.)
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #EE7621; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «От МЭСМ до нейросети» '''==

'''Сроки выполнения: 11 декабря - 17 декабря'''

''Недалеко то время, когда электронные машины будут кладовыми не только технических и научных знаний человечества, но и всего, что было создано им за многие века своего существования; они станут огромной и вечной памятью его.''

'''В.М. Глушков'''

'''Задание 1'''
Создать ленту времени по истории развития отечественной вычислительной техники. Ссылку и картинку с лентой вставить на страницу команды.

'''Задание 2'''
Создать мультфильм по ленте времени в сервисе [https://toonio.ru/ Тунио], ссылку вставить на страницу команды.

| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 18 баллов'''

◀ В ленте времени отражены важные исторические события '''(0,5 балл за каждое событие, но не более 9 баллов)'''

◀ За использование в событиях (в ленте времени) изображений и видео '''(0-3 балла)'''

◀ Отображены все события ленты времени в мультфильме '''(0-4 балла)'''

◀ Проявлен творческий подход к созданию мультфильма '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==
{|style="width: 100%; border: 0px"
| style="width: 40%;"|
Сервисы для создания лент времени:
*[https://time.graphics Timegraphics]
*[https://www.timetoast.com/ Timetoast]
*[https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki]
| style="width: 60%;"|
Инструкции
*[https://docs.google.com/presentation/d/1HZvOOrvdHuCCXGwuWYukFb__SvGICIeqTv_TMSDuusA/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Timegraphics] (автор Щербакова А.)
*[https://docs.google.com/presentation/d/1pb73LaWhBrZlVjEtyQeXzlpLToe4JPNXVTjkG2NI0yg/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Tiki-Toki] (автор Баданов А.)
*[https://disk.yandex.ru/edit/d/9Urupg2hoRuv_XoJC4olTyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6RUtrbDdXRGZWZw Инструкция по работе в Тунио] (авторы Сулык К., Умрилова О., Тарасов А.)
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #EE7621; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап «Наука рядом» '''==

'''Сроки выполнения: 18 декабря - 24 декабря'''

''Ученый — это снова престижно, в лабораториях — новые приборы, в морях — исследовательские суда. Согласно целям нацпроекта, Россия должна войти в первую пятерку стран, ведущих разработки в приоритетных областях.''

'''Национальный проект "Наука и университеты"'''

'''Задание 1'''
Снять видео со всеми участниками команды (не более 5 минут), где каждый участник порассуждал бы о том, как достичь указанной в эпиграфе к этапу цели. В каких областях Россия должна вести разработки? Какие? Что лично Вы хотели бы для этого сделать?

'''Задание 2'''
С помощью одной из моделей нейросети от сбербанка [https://rudalle.ru/ Кандинский (3.0, 2.2, 2.1)] нарисовать будущее российской науки. Созданный рисунок разместить на [https://www.figma.com/file/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?type=whiteboard&node-id=0%3A1&t=wGr2JLBKTJ4PtXus-1 совместной доске] и подписать название своей команды.

| style="width: 60%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Критерии оценивания'''==
'''Максимально — 16 баллов'''

◀ Содержание видео отвечает поставленной задаче'''(0-2 балл)'''

◀ Используются спецэффекты для смены кадров, которые помогают усилить главную тему видео '''(0-2 балла)'''

◀ Видео заканчивается титрами, в которых перечисляются участники '''(0-2 балла)'''

◀ Звук видео четкий и хорошо слышен '''(0-1 балл)'''

◀ Участники видео говорят литературным языком '''(0-2 балла)'''

◀ Длительность видео укладывается в заданное время '''(0-1 балл)'''

◀ Все члены команды приняли участие в видео '''(0-2 балла)'''

◀ С помощью нейросети Кандинский нарисовано будущее российской науки, картинка вставлена на совместную доску'''(0-2 балла)'''

◀ Картинка и ссылка на доску вставлены на странице команды '''(0-2 балла)'''

=='''Полезные материалы'''==
{|style="width: 100%; border: 0px"
| style="width: 40%;"|
Сервисы для редактирования и размещения видео:
*[https://www.youtube.com/ Youtube]
*[https://vimeo.com/ Vimeo]
*[https://studio.rutube.ru/ Студия Rutube]
| style="width: 60%;"|
Инструкции
*[https://docs.google.com/presentation/d/1BX9GOndHPSDExtscs7bDN7c-FbnJv6n4TyztoF-vxTc/edit#slide=id.p Редактирование видео в Youtube] (автор Баданов А.)
*[https://docs.google.com/presentation/d/1KimFolk7mDUDC2GQ96nGXNDdTr55A_x1E6A6liVczgw/embed?amp;start=false&loop=false&delayms=3000&slide=id.p Инструкция по работе в Vimeo] (автор Баданов А.)
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F0F8FF; border: 3px solid #0000CD; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Список команд'''==

‼‼Образец правильного названия страницы команды‼‼:

'''<nowiki>[[Команда Айтишники школы №800 города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Айтишники»]]</nowiki>'''

{|border=1
!'''Название команды'''||'''Город/населенный пункт'''||'''Школа/CУЗ'''
|-
|'''Пример:'''<nowiki>[[Команда Айтишники школы №800 города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Айтишники»]]</nowiki>||Нижний Новгород||Школа №800
|-
|[[Команда Робо-IT Либежевской школы г.о.г.Чкаловск/Сетевой проект Вызов десятилетия|Команда "Робо-IT"]]||г.о.г.Чкаловск||[http://alekseevschool.ru/ МБОУ Либежевская СШ им.Р.Е.Алексеева]
|-
|[[Команда Байты МБОУ "Школы №100 с углубленным изучением отдельных предметов" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Байты»]]||Нижний Новгород||[http://school100nnov.edusite.ru/МБОУ "Школа №100 с углублённым изучением отдельных предметов"]
|-
|[[Команда Воспитатели ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Воспитатели науки»]]||Нижний Новгород||[https://ngknn.ru/ ГБПОУ Нижегородский Губернский колледж]
|-
|[[Команда Цифровые волшебницы МБОУ "Школа № 18" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Цифровые волшебницы»]]||Нижний Новгород||[https://www.school18nn.ru МБОУ "Школа № 18"]
|-
|[[Команда Рыцари компьютерного стола МБОУ "Школа № 18" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Рыцари компьютерного стола»]]||Нижний Новгород||[https://www.school18nn.ru МБОУ "Школа № 18"]
|-
|[[Команда Ценители микросхем МБОУ "Школа № 18" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Ценители микросхем»]]||Нижний Новгород||[https://www.school18nn.ru МБОУ "Школа № 18"]
|-
|[[Команда It-Магнаты МБОУ "Школы №100 с углубленным изучением отдельных предметов" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «It-Магнаты»]]||Нижний Новгород||[http://school100nnov.edusite.ru/МБОУ "Школа №100 с углублённым изучением отдельных предметов"]
|-
|[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Чудотехники#.D0.A1.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.B2_.D0.BA.D0.BE.D0.BC.D0.B0.D0.BD.D0.B4.D1.8B Команда «Чудотехники»]||Нижний Новгород||[https://ngknn.ru/ ГБПОУ Нижегородский Губернский колледж]
|-
|[[Команда Компьютерные гении ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Компьютерные гении»]]||Нижний Новгород||[https://ngknn.ru/ ГБПОУ Нижегородский Губернский колледж]
|-
|[[Команда Айтишники МБОУ "Школа № 144" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Айтишники»]]||Нижний Новгород||[https://schooln144.3dn.ru/ МБОУ "Школа № 144"]
|-
|[[Команда Эрудиты школы №117 города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!| Команда "Эрудиты"]]||Нижний Новгород||[https://sch117nn.edusite.ru/ МБОУ школа № 117]
|-
|[[Команда Программные пионеры ГБПОУ НТОТ города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!| Команда "Программные пионеры"]]||Нижний Новгород||[https://gbpountot.ru/ ГБПОУ Нижегородский техникум отраслевых технологий]
|-

|[[Команда Кодовые волны ГБПОУ НТОТ города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!| Команда "Кодовые волны"]]||Нижний Новгород||[https://gbpountot.ru/ ГБПОУ Нижегородский техникум отраслевых технологий]
|-

|[[Команда Клава Гёрл ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Клава Гёрл»]]||Нижний Новгород||[https://ngknn.ru/ ГБПОУ Нижегородский Губернский колледж]
|-
|-
|[[Команда Глобальная сеть ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Глобальная сеть»]]||Нижний Новгород||[https://ngknn.ru/ ГБПОУ Нижегородский Губернский колледж]
|-
|[[Команда IT-пираты ГБПОУ "НПК им. Руднева А.П. города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «IT-пираты»]]||Нижний Новгород||[https://nnov-npk.ru/ ГБПОУ Нижегородский политехнический колледж имени Героя Советского Союза Руднева А.П.]
|-
|[[Команда IT-GIRLS ГБПОУ НГК города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «IT-GIRLS»]]||Нижний Новгород||[https://ngknn.ru/ ГБПОУ Нижегородский Губернский колледж]
|-
|[[Команда Cyber Champs МБУО "Школа №48" /Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Cyber Champs»]]||Нижний Новгород|| [https://school48nnov.edusite.ru/ МБОУ "Школа №48"]
|-
|[[Команда Наследники Дурова МАОУ "Лицей №36" /Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Наследники Дурова»]]||Нижний Новгород|| [https://licei36-nn.edusite.ru/ МАОУ "Лицей №36"]
|-
|[[Команда Квантовые вычисления МБОУ Шарангской средней школы р.п. Шаранга/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Квантовые вычисления»]]||Шаранга|| [http://sharangaschool.ucoz.com/ МБОУ Шарангская средняя школа]
|-
|[[Команда Конструктив МБОУ "Школа №129" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Конструктив»]]||Нижний Новгород|| [https://shkola129.ru// МБОУ "Школа №129"]
|-
|[[Команда Научный Нижний школы №85 города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Научный Нижний»]]||Нижний Новгород|| [https://school85-nn.edusite.ru/?ysclid=lpfw4n9lue500744734/ МАОУ "Школа с углублённым изучением отдельных предметов №85"]
|-
|[[Команда Пирожочки-52 МБОУ "Школа № 18" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Пирожочки-52»]]||Нижний Новгород||[https://www.school18nn.ru МБОУ "Школа № 18"]
|-
|[[Команда Дисишкины-52 МБОУ "Школа № 18" города Нижнего Новгорода/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда «Дисишкины-52»]]||Нижний Новгород||[https://www.school18nn.ru МБОУ "Школа № 18"]
|-
|[[Команда "Братство процессора" МБОУ Безводнинской СШ/Сетевой проект Вызов десятилетия!|Команда "Братство процессора"]]||Кстовский район||[http://bezvodnoe-school.ru/ МБОУ "Безводнинская СШ"]
|-
|[[Команда "Панда в ИТ" МАОУ СШ №9 с углублённым изучением отдельных предметов г. Павлово/Сетевой проект Вызов десятилетия|Команда "Панда в ИТ"]]||Павловский район||[http://https://pavsch9.narod.ru/ МАОУ СШ №9 с углублённым изучением отдельных предметов г. Павлово"]
|-
|[[Команда "Мастера Excel" МАОУ СШ №9 с углублённым изучением отдельных предметов г. Павлово/Сетевой проект Вызов десятилетия|Команда "Мастера Excel"]]||Павловский район||[http://https://pavsch9.narod.ru/ МАОУ СШ №9 с углублённым изучением отдельных предметов г. Павлово"]

|}

Обсуждение:Проекты студентов университета

2024-07-17T09:44:49Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Обсуждение:Проекты студентов университета в Обсуждение:Проекты студентов университета on wheels!

Проекты студентов университета

2024-07-17T09:44:48Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Проекты студентов университета в Проекты студентов университета on wheels!

==Наши Курсы==
<center> '''2010 год''' </center>
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего сентябрь-декабрь 2009]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего май-июнь 2010]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего сентябрь-декабрь 2010|Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-08, С-08) сентябрь-декабрь 2010]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИВТ-09 сентябрь-декабрь 2010]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИВТ-08 сентябрь-декабрь 2010]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группы TA-08 и СТ-08 сентябрь-декабрь 2010]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа 10-ПС сентябрь-декабрь 2010]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего институт дизайна декабрь 2010]]
# [[Курс TEO группа аспирантов ноябрь-декабрь 2010]]

<center> '''2011 год''' </center>

#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего институт дизайна февраль-апрель 2011]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2011]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (МЛ-11-2, Д-11-2, С-11-2, ЭУ-11-2, СП-11-2) сентябрь-декабрь 2011]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего институт дизайна сентябрь-декабрь 2011]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ФСПО ИВТ 09 сентябрь-декабрь 2011]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ФСПО ПКС-10 октябрь-декабрь 2011]]

<center> '''2012 год''' </center>
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ февраль - май 2012]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа Д-11 сентябрь-декабрь 2012]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-11 сентябрь-декабрь 2012]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа С-11 сентябрь-декабрь 2012]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа СП-12 сентябрь-декабрь 2012]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего институт дизайна сентябрь-декабрь 2012]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа А-11 сентябрь-декабрь 2012]]
#[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-10, С-10) сентябрь-декабрь 2012]]
# [[Тренинг по работе с сервисами Веб 2.0 для преподавателей НГПУ 6 ноября 2012]]

<center> '''2013 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ФСПО март-апрель 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИ-10 сентябрь-ноябрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Д-12 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего С-12 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЭУ-12 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-12(1,2) сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-12 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИМ-12 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИМ-10 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего CП-13 сентябрь-декабрь 2013]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПКС-11 январь-апрель 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего П-13 январь-апрель 2014]]
#[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_21_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4_%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3_%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C_2014_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Основной курс программы Intel Обучение для будущего СТЗ -12 январь-апрель 2014]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ФКС-09 январь-апрель 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МП-10 февраль-апрель 2014]]

<center> '''2014 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИМ-13 сентябрь-декабрь 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-13 сентябрь-декабрь 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЭУ-13 сентябрь-декабрь 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-13(1,2) сентябрь-декабрь 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т 13-1, 2 сентябрь-декабрь 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего СП-14 сентябрь-декабрь 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Д-13 сентябрь-декабрь 2014]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ТПИ-10 сентябрь-декабрь 2014]]

<center> '''2015 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПКС-12 январь-апрель 2015]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего СТЗ -13 январь-июнь 2015]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ФКС-10 январь-апрель 2015]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПС-14 январь-апрель 2015]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-14-1 февраль-май 2015]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЭУ-14 октябрь-декабрь 2015]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]

<center> '''2016 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего СТЗ-14 февраль 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПЗ-14 февраль 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-11 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-15 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-15 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-15 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИМ-14 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИСТ-14 февраль-май 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЭУ-15 сентябрь-декабрь 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-2 октябрь-декабрь 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ГБ-15 сентябрь-декабрь 2016]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МНОП-15 сентябрь-октябрь 2016]]

<center> '''2017 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего СТЗ-15 январь 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Т-15 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МФК-16 февраль-март 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-12 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-16 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-16 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-16 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИА-16 февраль-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИФО-16 март-май 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МНОП-16 сентябрь-октябрь 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего СТЗ-16 декабрь 2017]]

<center> '''2018 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-17 февраль-апрель 2017]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-17-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИЗЗ-14-1 январь]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-13-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-2 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИНО-15(1,2) февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИА-17-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-17-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-17-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИФОМ-17-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-13-2 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-13-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МФК-17-1 апрель-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПКИ-15-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-15-1 февраль-май 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МНОП-17-1 сентябрь-октябрь 2018]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-13-1 февраль-май 2018]]
<center> '''2019 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИФОМ-18-1 январь-апрель 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-18-1 февраль-апрель 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-18-1 февраль-апрель 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МФК-18-1 февраль-март 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-1 февраль-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-14-1 февраль-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-14-1 февраль-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИА-18-1 март-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МБЖ-18-1 март-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МХО-18-1 март-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МЛ-18-1 апрель-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-18-1 апрель-май 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИ-16-1 май-июнь 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МФ-16-1 май-июнь 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МФК-19-1 сентябрь-октябрь 2019]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]
<center> '''2020 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МХО-19-1 февраль-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-19-1 февраль-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИФОМ-19-1 январь-апрель 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-1 февраль-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПКИ-15-2 февраль-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПКИ-15-1 февраль-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-15-1 февраль-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МБЖ-19-1 апрель-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-19-1 октябрь-декабрь 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МНОП-19-1 октябрь-ноябрь 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020]]

<center> '''2021 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МХО-20-1 МГО- 20-1 январь-март 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИФОМ-20-1 январь-апрель 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МБЖ-20-1 апрель-май 2020]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МНОП-20-1 сентябрь-ноябрь 2021]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-20-1 октябрь-декабрь 2021]]

<center> '''2022 год''' </center>
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-21-1 февраль-май 2022]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРИК-21-1 февраль-май 2022]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИФОМ-21-1 февраль-март 2022]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МГО-21-1 февраль-май 2022]]
# [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МБС-21-1 май 2022]]
# [[Проекты группы ИТ-18]]
# [[Проекты группы МПИ-21]]

<center> '''2023 год''' </center>
# [[Проекты группы Т-22-1]]
# [[Проекты группы МГО-22-1]]
# [[Проекты группы МИ-22-1]]
# [[Проекты группы ИТ-22-1]]
# [[Проекты группы ИТ-20-1]]
# [[Проекты группы МПИ-22-1]]

<center> '''2024 год''' </center>
# [[Проекты группы МРКИ-23-1]]
# [[Проекты группы ИФОМ-23-1]]

==Наши конкурсы==
[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, декабрь 2010]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2011]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2012]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2013]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2014]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, июнь 2015]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2016]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2017]]

[[Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2018]]

[[Категория:Обучение для будущего]]

Учебные курсы

2024-07-17T09:43:50Z

Willy on Wheels!: Willy on Wheels! переименовал страницу Учебные курсы в Учебные курсы on wheels!

[[Учебный курс Программирование на Delphi]]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
[[Категория: Учебные курсы]]