Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:32:01Z

Uliana Filimonova: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I.
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II.
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III.
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV.
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

[https://wiki.mininuniver.ru/images/4/44/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.pdf Визитка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2365 ФГОС среднего (полного) образования]

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:27:24Z

Uliana Filimonova: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

[https://wiki.mininuniver.ru/images/4/44/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.pdf Визитка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2365 ФГОС среднего (полного) образования]

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:26:24Z

Uliana Filimonova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

[https://wiki.mininuniver.ru/images/4/44/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.pdf Визитка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:25:08Z

Uliana Filimonova: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

[https://wiki.mininuniver.ru/images/4/44/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.pdf Визитка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].
Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:24:40Z

Uliana Filimonova: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0.pdf Визитка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].
Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:23:33Z

Uliana Filimonova: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==
[[Файл: Визитка проекта Филимонова.pdf]]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].
Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:22:59Z

Uliana Filimonova: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==
[[Визитка проекта Филимонова.pdf]]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].
Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T08:22:43Z

Uliana Filimonova: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==
[[Докомент: Визитка проекта Филимонова.pdf]]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].
Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Визитка проекта Филимонова.pdf

2016-05-17T08:22:07Z

Uliana Filimonova:

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:42:05Z

Uliana Filimonova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала работы над проектом'''

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование [https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета].

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?pref=2&pli=1 Стартовая презентация]
(желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

'''В ходе работы над проектом'''

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе [https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта].

'''После завершения работы над проектом'''

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи].
Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:33:18Z

Uliana Filimonova: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:32:42Z

Uliana Filimonova: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

[[Изображение: Звезда Филимонова.jpg]]

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

Этап I. (0,5 недели)
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя)
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя)
Защита проекта на уроке. Рефлексия.

'''Планируемые результаты обучения'''

'''личностные'''

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. 3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

'''предметные'''

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;
3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

'''метапредметные'''

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Bn2UkFGIadWVZe-w6eL4-tMP8QJil_LzwvChGnJLgsU/edit#gid=0 Таблица оценивания WIKI-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:30:28Z

Uliana Filimonova: /* Проекты с аналогичной тематикой */

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:29:55Z

Uliana Filimonova: /* Проекты с аналогичной тематикой */

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:28:32Z

Uliana Filimonova: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

[[Изображение:Флаг Филимонова.jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==
Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучили основные события произошедшие в период с 1919 по 1945 год и становили причинно-следственные связи между ними, а также их влияние на мировой порядок. На основе полученных данных была создана лента времени.

[https://www.timetoast.com/timelines/1290090 От Первой до Второй мировой: хронология событий]

==Вывод==
На основе проведенного исследования, мы сделали вывод, что главной причиной Второй Мировой Войны стала Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Новый миропорядок имел ряд недостатков:

- не был решен колониальный вопрос;

- отсутствие сильных лидеров;

- изоляция важного политического игрока, СССР;

- сильное разорение Германии;

- неопределенная политическая линия у стран-победительниц Первой Мировой Войны.

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:28:15Z

Uliana Filimonova: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

[[Изображение: Файл:Флаг Филимонова.jpg]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==
Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучили основные события произошедшие в период с 1919 по 1945 год и становили причинно-следственные связи между ними, а также их влияние на мировой порядок. На основе полученных данных была создана лента времени.

[https://www.timetoast.com/timelines/1290090 От Первой до Второй мировой: хронология событий]

==Вывод==
На основе проведенного исследования, мы сделали вывод, что главной причиной Второй Мировой Войны стала Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Новый миропорядок имел ряд недостатков:

- не был решен колониальный вопрос;

- отсутствие сильных лидеров;

- изоляция важного политического игрока, СССР;

- сильное разорение Германии;

- неопределенная политическая линия у стран-победительниц Первой Мировой Войны.

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Флаг Филимонова.jpg

2016-05-17T07:27:45Z

Uliana Filimonova:

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:25:27Z

Uliana Filimonova: /* Краткая аннотация проекта */

Файл:Звезда Филимонова.jpg

2016-05-17T07:24:48Z

Uliana Filimonova:

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-17T07:23:43Z

Uliana Filimonova: /* Краткая аннотация проекта */

Файл:Красная звезда Филимонова.jpg

2016-05-17T07:22:50Z

Uliana Filimonova:

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-14T20:34:12Z

Uliana Filimonova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==
Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучили основные события произошедшие в период с 1919 по 1945 год и становили причинно-следственные связи между ними, а также их влияние на мировой порядок. На основе полученных данных была создана лента времени.

[https://www.timetoast.com/timelines/1290090 От Первой до Второй мировой: хронология событий]

==Вывод==
На основе проведенного исследования, мы сделали вывод, что главной причиной Второй Мировой Войны стала Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Новый миропорядок имел ряд недостатков:

- не был решен колониальный вопрос;

- отсутствие сильных лидеров;

- изоляция важного политического игрока, СССР;

- сильное разорение Германии;

- неопределенная политическая линия у стран-победительниц Первой Мировой Войны.

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T19:24:22Z

Uliana Filimonova: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==
Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучили основные события произошедшие в период с 1918 по 1945 год и становили причинно-следственные связи между ними, а также их влияние на мировой порядок. На основе полученных данных была создана лента времени.

==Вывод==
На основе проведенного исследования, мы сделали вывод, что главной причиной Второй Мировой Войны стала Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Новый миропорядок имел ряд недостатков:

- не был решен колониальный вопрос;

- отсутствие сильных лидеров;

- изоляция важного политического игрока, СССР;

- сильное разорение Германии;

- неопределенная политическая линия у стран-победительниц Первой Мировой Войны.

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T19:23:43Z

Uliana Filimonova: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==
Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучили основные события произошедшие в период с 1918 по 1945 год и становили причинно-следственные связи между ними, а также их влияние на мировой порядок. На основе полученных данных была создана лента времени.

==Вывод==
На основе проведенного исследования, мы сделали вывод, что главной причиной Второй Мировой Войны стала Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Новый миропорядок имел ряд недостатков:

- не был решен колониальный вопрос;

- отсутствие сильных лидеров;

- изоляция важного политического игрока, СССР;

-
- неопределенная политическая линия у стран-победительниц Первой Мировой Войны.

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T19:23:19Z

Uliana Filimonova: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==
Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучили основные события произошедшие в период с 1918 по 1945 год и становили причинно-следственные связи между ними, а также их влияние на мировой порядок. На основе полученных данных была создана лента времени.

==Вывод==
На основе проведенного исследования, мы сделали вывод, что главной причиной Второй Мировой Войны стала Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Новый миропорядок имел ряд недостатков:
- не был решен колониальный вопрос;
- отсутствие сильных лидеров;
- изоляция важного политического игрока, СССР;
- сильное разорение Германии;
- неопределенная политическая линия у стран-победительниц Первой Мировой Войны.

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T19:13:24Z

Uliana Filimonova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==
Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, изучили основные события произошедшие в период с 1918 по 1945 год и становили причинно-следственные связи между ними, а также их влияние на мировой порядок. На основе полученных данных была создана лента времени.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T19:09:40Z

Uliana Filimonova: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить ленту времени для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T19:02:58Z

Uliana Filimonova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить wiki-статью для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T18:59:00Z

Uliana Filimonova: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что причиной Второй Мировой Войны является череда событий, произошедших еще до 1939 года. Мир ценой нечеловеческих усилий прошел сквозь вехи войны. И Вторая Мировая Война оказала сильнейшее влияние на международную обстановку в целом, и на развитие каждой из стран-участниц.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить wiki-статью для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]
*[http://www.yuribondarev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1217&Itemid=363 Юрий Бондарев Произведения]
*[http://militera.lib.ru/prose/russian/azolsky3/index.html Анатолий Азольский Диверсант]
*[http://www.zanimatika.narod.ru/RF34.htm Стихи о войне и мире]
*[http://rupoem.ru/okudzhava/war.aspx Булат Окуджава Стихи о войне]
*[http://oduvanchik.net/view_art.php?id=157 Песни военных лет]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T18:50:06Z

Uliana Filimonova: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как мир пережил страшные годы Войны?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить wiki-статью для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]
*[http://www.yuribondarev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1217&Itemid=363 Юрий Бондарев Произведения]
*[http://militera.lib.ru/prose/russian/azolsky3/index.html Анатолий Азольский Диверсант]
*[http://www.zanimatika.narod.ru/RF34.htm Стихи о войне и мире]
*[http://rupoem.ru/okudzhava/war.aspx Булат Окуджава Стихи о войне]
*[http://oduvanchik.net/view_art.php?id=157 Песни военных лет]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T18:47:14Z

Uliana Filimonova: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Причины и последствия Второй Мировой Войны

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить wiki-статью для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]
*[http://www.yuribondarev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1217&Itemid=363 Юрий Бондарев Произведения]
*[http://militera.lib.ru/prose/russian/azolsky3/index.html Анатолий Азольский Диверсант]
*[http://www.zanimatika.narod.ru/RF34.htm Стихи о войне и мире]
*[http://rupoem.ru/okudzhava/war.aspx Булат Окуджава Стихи о войне]
*[http://oduvanchik.net/view_art.php?id=157 Песни военных лет]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T18:45:55Z

Uliana Filimonova: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Историки

==Тема исследования группы==
Образ Второй Мировой Войны в литературе

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить wiki-статью для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]
*[http://www.yuribondarev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1217&Itemid=363 Юрий Бондарев Произведения]
*[http://militera.lib.ru/prose/russian/azolsky3/index.html Анатолий Азольский Диверсант]
*[http://www.zanimatika.narod.ru/RF34.htm Стихи о войне и мире]
*[http://rupoem.ru/okudzhava/war.aspx Булат Окуджава Стихи о войне]
*[http://oduvanchik.net/view_art.php?id=157 Песни военных лет]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T18:39:23Z

Uliana Filimonova: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T18:36:43Z

Uliana Filimonova: /* План и инструменты оценивания */

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-13T18:35:37Z

Uliana Filimonova: /* План и инструменты оценивания */

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-05-05T14:45:17Z

Uliana Filimonova: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-26T08:39:59Z

Uliana Filimonova: /* План и инструменты оценивания */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта]
'''''После завершения работы над проектом'''''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-26T08:39:44Z

Uliana Filimonova: /* План и инструменты оценивания */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/document/d/1go4k19vrHZ8B2fUa7mgr7x0VgtNPxNAVnK3JCWzP45Y/edit Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта
]
'''''После завершения работы над проектом'''''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-26T08:17:37Z

Uliana Filimonova: /* План и инструменты оценивания */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''
[https://docs.google.com/forms/d/1JFDSWVhwgDl_NPTI5-IrtJyIMahkKJ_XgvCP6e5dalA/viewform Входная анкета]

'''''В ходе работы над проектом'''''

'''''После завершения работы над проектом'''''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T08:26:24Z

Uliana Filimonova: /* План и инструменты оценивания */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
==План и инструменты оценивания==

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''

'''''В ходе работы над проектом'''''

'''''После завершения работы над проектом'''''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T08:25:57Z

Uliana Filimonova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
==План и инструменты оценивания==
'''График оценивания'''

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''

'''''В ходе работы над проектом'''''

'''''После завершения работы над проектом'''''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T08:14:28Z

Uliana Filimonova: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Литераторы

==Тема исследования группы==
Образ Второй Мировой Войны в литературе

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Подготовить wiki-статью для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]
*[http://www.yuribondarev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1217&Itemid=363 Юрий Бондарев Произведения]
*[http://militera.lib.ru/prose/russian/azolsky3/index.html Анатолий Азольский Диверсант]
*[http://www.zanimatika.narod.ru/RF34.htm Стихи о войне и мире]
*[http://rupoem.ru/okudzhava/war.aspx Булат Окуджава Стихи о войне]
*[http://oduvanchik.net/view_art.php?id=157 Песни военных лет]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T07:57:05Z

Uliana Filimonova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Литераторы

==Тема исследования группы==
Образ Второй Мировой Войны в литературе

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Создать презентацию для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]
*[http://www.yuribondarev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1217&Itemid=363 Юрий Бондарев Произведения]
*[http://militera.lib.ru/prose/russian/azolsky3/index.html Анатолий Азольский Диверсант]
*[http://www.zanimatika.narod.ru/RF34.htm Стихи о войне и мире]
*[http://rupoem.ru/okudzhava/war.aspx Булат Окуджава Стихи о войне]
*[http://oduvanchik.net/view_art.php?id=157 Песни военных лет]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T07:52:45Z

Uliana Filimonova: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]]

== Предмет, класс ==
Литература 11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Я помню? Я горжусь?

===''Проблемные вопросы''===
1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

===''Учебные вопросы''===
1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Филимонова. буклет1.jpg|500px]]
[[Изображение:Филимонова. буклет2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1bvWUrim1DYTt4D04X5ET9XzxG_GIKu_ffspp2u9nt4M/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0 Вторая Мировая Война]
*[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B Хронология Второй Мировой Войны]
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.9maya.ru/ День Победы]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T07:46:47Z

Uliana Filimonova:

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Литераторы

==Тема исследования группы==
Образ Второй Мировой Войны в литературе

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Создать презентацию для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]
*[http://www.yuribondarev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1217&Itemid=363 Юрий Бондарев Произведения]
*[http://militera.lib.ru/prose/russian/azolsky3/index.html Анатолий Азольский Диверсант]
*[http://www.zanimatika.narod.ru/RF34.htm Стихи о войне и мире]
*[http://rupoem.ru/okudzhava/war.aspx Булат Окуджава Стихи о войне]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T07:37:09Z

Uliana Filimonova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Литераторы

==Тема исследования группы==
Образ Второй Мировой Войны в литературе

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Создать презентацию для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]
*[http://www.koob.ru/vasilyev_b/ Борис Васильев Произведения]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T07:34:00Z

Uliana Filimonova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Литераторы

==Тема исследования группы==
Образ Второй Мировой Войны в литературе

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Создать презентацию для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
*[http://www.rogdestvenskij.ru/rekviem.html Роберт Рождественский "Реквием"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T07:33:12Z

Uliana Filimonova: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Uliana Filimonova|Ульяна Филимонова]] и участники группы Литераторы

==Тема исследования группы==
Образ Второй Мировой Войны в литературе

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как в стихах, песнях и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

== Гипотеза исследования ==
Мы полагаем, что тяжелые военные годы наиболее ярко отразились в литературных произведениях. Именно благодаря изучению стихотворений, песен и повестей военных лет, у нас складывается наиболее полное представление о Второй Мировой Войне. И благодаря им мы помним те страшные годы.

==Цели исследования==
1. Создать Google-группу для обсуждения процесса исследования.

2. Изучить литературные произведения о Войне советских и зарубежных авторов.

3. Исследовать какой образ Войны в них складывается.

4. Сравнить образы в советских зарубежных произведениях.

5. Создать презентацию для демонстрации результатов исследования.

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-19T07:23:42Z

Uliana Filimonova: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

2016-04-05T08:29:56Z

Uliana Filimonova: /* Гипотеза исследования */