Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T10:37:06Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы "Киноманы"

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» в произведении «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Проведен анализ рассказа Бунина и выделены в нём основные черты поэтики автора.

3)Выяснили, что такое любовь для автора и как она показывает её в своих рассказах.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T10:36:12Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы "Литературоведы"

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» в произведении «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Проведен анализ рассказа Бунина и выделены в нём основные черты поэтики автора.

3)Выяснили, что такое любовь для автора и как она показывает её в своих рассказах.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T10:35:05Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы "Литературоведы"

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» в произведении «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Проведен анализ рассказа Бунина и выделены в нём основные черты поэтики автора.

3)Выяснили, что такое любовь для автора и как она показывает её в своих рассказах.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T10:31:00Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы "Литературоведы"

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» в произведении «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.

3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?

4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T10:29:44Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы "Литературоведы"

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» в произведении «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.

3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?

4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T10:29:25Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]
#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве автора?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет портрет сына Лушки в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina Биография Бунина]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php Статья "Тема любви в творчестве Бунина]

[https://ilibrary.ru/text/1054/p.1/index.html "Грамматика любви" текст]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T10:28:23Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]
#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет портрет сына Лушки в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina Биография Бунина]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php Статья "Тема любви в творчестве Бунина]

[https://ilibrary.ru/text/1054/p.1/index.html "Грамматика любви" текст]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T10:27:36Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]
#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina Биография Бунина]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php Статья "Тема любви в творчестве Бунина]

[https://ilibrary.ru/text/1054/p.1/index.html "Грамматика любви" текст]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T09:58:41Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina Биография Бунина]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php Статья "Тема любви в творчестве Бунина]

[https://ilibrary.ru/text/1054/p.1/index.html "Грамматика любви" текст]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:57:48Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» в произведении «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.

3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?

4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:57:30Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» в «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.

3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?

4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:56:25Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.

2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.

3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?

4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:56:05Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|400px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:55:48Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: Сидельникова Бармина.jpg|200px]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Сидельникова Бармина.jpg

2019-12-17T09:55:15Z

Sidelnikova Viktoriya:

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:54:44Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 200px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: New Mind Map.jpg|px1]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:54:30Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 100px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: New Mind Map.jpg|px1]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T09:54:13Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:Сидельникова.jpg| 10px]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)

Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)

Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)

Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)

Наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса:
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».

Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: New Mind Map.jpg|px1]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Сидельникова.jpg

2019-12-17T09:53:54Z

Sidelnikova Viktoriya:

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T09:47:11Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

Данная работа предназначена для учащихся 9 класса. На проект отводится 2 часа. Исследования опираются на освещение фактов истории создания произведений, замысла и композиции сюжета, жанра, системы образов, приема аллюзии, с выделением типичных черт главных героев, которые были заимствованы писателем, особенностей созданного мира (начиная от местоположения, заканчивая отображаемой эпохой). Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, а также умение работать со справочным материалом и интернет-источниками.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina Биография Бунина]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php Статья "Тема любви в творчестве Бунина]

[https://ilibrary.ru/text/1054/p.1/index.html "Грамматика любви" текст]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T09:45:30Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina Биография Бунина]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php Статья "Тема любви в творчестве Бунина]

[https://ilibrary.ru/text/1054/p.1/index.html "Грамматика любви" текст]

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T09:42:44Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

[https://docs.google.com/document/d/1G9Vpu8hULdT-JnC8juA9dZT25Oem9zzWvVITUJSZ_S0/edit Оценка wiki-статьи учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T09:37:34Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit Оценка навыков учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T09:36:33Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/12vBQKsjER_TXZb-bflPyyikNQQVh01hIMWPGodlk6CQ/edit]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T09:10:09Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:49:18Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:1004413856.jpg| px10]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: New Mind Map.jpg|px1]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:48:56Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:1004413856.jpg| px10]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

[[Изображение: New Mind Map.jpg|px10]]

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:New Mind Map.jpg

2019-12-17T08:48:05Z

Sidelnikova Viktoriya:

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:31:44Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение:1004413856.jpg| px10]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:1004413856.jpg

2019-12-17T08:31:16Z

Sidelnikova Viktoriya:

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:30:37Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение: Cover3d1.jpg| px10]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:30:13Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение: Cover3d1.jpg| px50]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:29:49Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Мы прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":
(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).

[[Изображение: Cover3d1.jpg| px200]]

Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" мы самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Наша группа нашла несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Мы перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
наша группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы мы сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Cover3d1.jpg

2019-12-17T08:28:18Z

Sidelnikova Viktoriya:

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:25:01Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Ребята прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":

(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).
Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ учащиеся нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" учащиеся самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Участники группы нашли несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Учащиеся перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы ребята сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

1)Учащиеся ознакомились с текстом и предложили тему исследовательской работы, которая вызывает интерес в обществе.
2)Рассказы Бунина актуальны и сегодня, звучат современно, во многом это зависит от смысла, который заложен в его произведениях, значит, своеобразие его художественного метода оправдало себя, и проблемы, поднятые в его творчестве, всегда будут понятны и интересны, особенно молодежи.
3) Анализ рассказа "Грамматика любви" показал, что уже само название рассказа парадоксально: слово «грамматика» переводится с греческого языка как «искусство читать и писать буквы». Таким образом, грамматика любви воспринимается как некий оксюморон, то есть «совмещение несовместимого». С другой стороны, в таком названии содержится как будто авторская ирония: разве можно научиться любить по каким-то учебникам?
4)В рассказе подчеркивается, что любовь — это великая ценность. Она возвышенна, чиста и целомудренна. Но картину семейного благополучия, как часто это бывает у Бунина, читатель не увидит, потому что человек может испытать счастье лишь на мгновение, но это мгновение останется в душе навсегда.

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:19:22Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

участники группы Литературоведы

==Тема исследования группы==

Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню

==Цели исследования==

1. Прочитать рассказ Бунина "Грамматика любви"

2. Проанализировать текст произведения

3. Рассмотреть философские взгляды Бунина на тему любви

==Результаты проведённого исследования==

Ребята прочитали рассказ. Для анализа необходимо было обратиться к толковому словарю и узнать, что такое "грамматика":

(Слово «грамматика» — из научного лексикона. Слова в названии рассказа парадоксально связаны. Это выражение можно считать оксюмороном. Грамматика в переводе с греческого — «искусство читать и писать буквы»).
Анализ текста начался с вопроса: "Какую роль сыграла Лушка в судьбе Ивлева?" Ответ учащиеся нашли в тексте:
(Ивлев вспоминает, какое впечатление история Хвощинского произвела на него еще в детстве. Он был «почти влюблен» в «легендарную Лушку».)
На вопрос "Почему Бунин не дает портрета Ивлева, но подробно описывает сына Лушки?" участники группы дали следующий ответ:
(Ивлев — рассказчик, лицо почти нейтральное в этой истории. О нем сказано в самом начале: «Некто Ивлев». Писателя интересует не столько внешность, сколько размышления, переживания рассказчика. Портрет молодого Хвощинского является косвенным портретом его матери, Лушки, которая, как говорили, «совсем нехороша была собой». Скорее всего, автор выделяет общие черты внешности матери и сына. Сын был «черный, с красивыми глазами и очень миловидный, хотя лицо его было бледно и от веснушек пестро, как птичье яйцо».)
Для того, чтобы ответить на вопрос "Какую роль играет этот портрет в рассказе?" учащиеся самостоятельно изобразили портрет сына Лушки, найдя его описание в тексте, применяя приём словесного рисования:
(Веснушки на лице говорят о простонародном происхождении героя. Главное же — не только красивые глаза, но и миловидность. Далее в рассказе приводится сентенция из книжки «Грамматика любви»: Женщина прекрасная должна занимать вторую ступень; первая принадлежит женщине милой. Сия-то делается владычицей нашего сердца: прежде нежели мы отдадим о ней отчет сами себе, сердце наше делается невольником любви навеки...». Видимо, в этой миловидности и есть секрет Лушки, это она — «женщина милая».)
Участники группы нашли несколько деталей в рассказе, которые играют в нём важную роль:
(Во-первых, герой видит венчальные свечи, символ вечной, негасимой любви. Хвощинский не мог жениться на крепостной, но всей душой хотел этого брака. Венчальные свечи — символ закрепленного и освященного церковью союза мужчины и женщины.
Во-вторых, писатель обращает наше внимание на книги из библиотеки Хвощинского: «Заклятое урочище», «Утренняя звезда и ночные демоны», «Размышления о таинствах мироздания», «Чудесное путешествие в волшебный край», Новейший сонник». Названия книг раскрывают Ивлеву, «чем питалась та одинокая душа, что навсегда затворилась от мира в этой каморке и еще так недавно ушла из нее...».
В-третьих, важную роль играет ожерелье Лушки — «снизка дешевеньких голубых шариков, похожих на каменные». При взгляде на это ожерелье Ивлевым овладело такое волнение, что зарябило в глазах от сердцебиения».)
Учащиеся перешли к проблемному вопросу исследования: В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?
(«Крохотная книжечка, давшая название самому рассказу, является самой важной деталью. Сын Хвощинского и Лушки отказывается продать ее, так как она «очень дорогая». Дело не в цене, сын говорит: «Они (то есть его отец) даже под подушку ее себе клали...». Ценность книжечки и в том, что она стала дорога самому Ивлеву, он купил ее за дорогую цену как святыню.)
группа действовала поэтапно, чтобы полностью раскрыть тему проблемного вопроса.
1) Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?
(В рассказе настойчиво повторяются слова из религиозной лексики, выражения, говорящие о легендарности образа Лушки: Хвощинский «лушкиному влиянию приписывал буквально все, что совершалось в мире: гроза заходит — это Лушка насылает грозу, объявлена война — значит, так Лушка решила, неурожай случился — не угодили мужики Лушке...»; Ивлев видит «божье дерево» на месте, где, по преданию, утопилась Лушка; ему кажется, что «жила и умерла Лушка не двадцать лет тому назад, а чуть ли не во времена незапамятные»; книжечка «Грамматика любви» похожа на молитвенник; уезжая из усадьбы Хвощинского, Ивлев вспоминает Лушку, ее ожерелье и испытывает чувство, «похожее на то, какое испытал он когда-то в одном итальянском городке при взгляде на реликвии одной святой».
Благодаря этому приему, жизнь Лушки становится похожей на житие, а ее образ почти обожествляется.)
2)Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?
3)Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?
(Этот проблемный вопрос рассчитан на нравственный опыт старшеклассников. В рассказе любовь превращает жизнь в «какое-то экстатическое житие». Жизнь с любимой становится «преданьем сладостным», жизнь без нее — служением тому святому образу, который остался в памяти.)

В ходе работы ребята сделали заключение, что для Бунина любовь — великая ценность. Она всегда чиста и целомудренна. Но картины семейного благополучия писатель не изображает: человек может рассчитывать только на мгновение счастья. Однако мгновение это остается в душе навсегда.
Герой рассказа Ивлев лишь соприкоснулся с необыкновенной и трагической историей любви. Он никогда не видел Лушку, не видел Хвощинского, но их любовь, их судьба приобрели значение гораздо большее, чем частный случай, они стали преданием.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[https://literarus.ru/literatura/ege-po-literature/bunin-tema-lyubvi/ сочинение]

[https://gfom.ru/tema_lyubvi_v_tvorchestve_bunina.php статья]

[https://stories-of-success.ru/ivana-bunina биография Бунина]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:00:20Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Цели исследования */

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T08:00:03Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Цели исследования */

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:53:58Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:43:55Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:43:31Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:36:45Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Другие документы */

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:36:24Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Тема исследования группы */

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T07:35:24Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T07:35:00Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:31:50Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:28:39Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

[[Ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"

2019-12-17T07:23:32Z

Sidelnikova Viktoriya: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T07:22:03Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Тема любви в творчестве Бунина

2019-12-17T07:18:47Z

Sidelnikova Viktoriya: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Sidelnikova Viktoriya|Виктория Сидельникова]]

#[[Участник:Солина Юлия |Солина Юлия]]

== Предмет, класс ==

'''литература, 9 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Каково значение темы любви в творчестве И. А. Бунина?

===''Проблемные вопросы''===

Согласны ли Вы с утверждением, что «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?

Почему Надежда из произведения "Темные аллеи" показана в обстановке чистой, уютной горницы, а Николай Алексеевич в дороге?

В чем ценность «крохотной книжечки» «Грамматика любви»?

===''Учебные вопросы''===

Какую роль играет этот портрет в рассказе?

Какие детали играют в рассказе важную роль?

Что составляет содержание «Грамматики любви, или Искусства любить и быть взаимно любимым»?

Что позволяет заключить, что образ Лушки становится действительно святыней?

Что же за человек этот Хвощинский — действительно сумасшедший или тот, кому выпал талант любить?

Что может сделать любовь с обыденной человеческой жизнью?

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

Какое понимание любви воплощено в этом рассказе?

Каким же секретом владела гимназистка Ольга Мещерская, подобно опытной кокетке завлекшая казачьего офицера лишь ради игры и погибшая от его руки?

==План проведения проекта==

Этап 1 (1 учебный час) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; работа с текстовым материалом, «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап 2 (1 учебный час) Работа над темой исследования, оценка работы в группе с графического планировщика, отражающего пошаговую работу (используются листы самооценки и оценки взаимодействия в группе, журнал участников проекта, промежуточные отчеты собственной деятельности, анкеты оценки навыков сотрудничества). Создание wiki-статьи и ментальной карты.

Этап 3 (1 учебный час) Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника.

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Сидельникова Солина.jpg|300px]]

[[Изображение:Буклетик Сидельникова Солина.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1NoSJIuAfypUycdd4UCeQSBplTgyzT0_B/view?usp=sharing стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[результаты исследования обучающихся в проекте "Тема любви в творчестве Бунина"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-14-1 декабрь 2019]]

[[Категория:Проекты]]