Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T13:42:03Z

Rogacheva Anna: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1bZlGlBgY-YcgyNQnfAi-2CLdlOBW0vXSJ4QOxUoKloI/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1xDxvKzR4fS92c-YRGfJ0orVE0RkruCYIzkICnxm-q0g/edit?usp=sharing '''Презентация''' Cinema, literature and music]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
1.[https://docs.google.com/document/d/1tVhbGqKskJp1r-kRWm0RQdIy4EXOaCic2rtWnnFaF1E/edit?usp=sharing Born in the USA: Top 10 music cities]

2.[https://docs.google.com/document/d/1ZTZuyFYSRN_WPlb4vzKtxuv37qM61d2EVJ-3BBlyim4/edit?usp=sharing How Does the UK Compare to the US Film Industry?]

3.[https://docs.google.com/document/d/1heun8SImYIvuW0tUvEtwgXo_P8WRckJtiBZrvbjsKdU/edit?usp=sharing What is the difference between British and American literature?]

== Полезные ресурсы ==
1.[https://study.com/academy/lesson/movements-periods-in-world-literature.html Movements & Periods in World Literature]

2.[https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_literature#18th_century History Of Literature]

3.[https://www.cmuse.org/history-of-music/ History of Music]

4.[https://blog.scienceandmediamuseum.org.uk/very-short-history-of-cinema/ History of Cinema]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-05-07T13:24:08Z

Rogacheva Anna: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]
#Участники группы "Историки"

==Тема исследования группы==
Развитие кино, музыки и литературы.

The development of cinema, music and literature.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как развивались данные виды искусства?

How were these forms of art developing?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что данные виды искусства (кино, музыка и литература) прошли в своём развтии определённое количество стадий. Кроме того, кино явлется новейшим видом искусства, следовательно, мы считаем, что оно развивалось гораздо быстрее, чем музыка или литература, которые существуют уже долгое время.

==Цели исследования==
# Изучить ход развития музыки, литературы и кино;
# Определить их взаимосвязть и влияние друг на друга;
# Выявить различия и сходства в развитии данных форм искусства.

==Результаты проведённого исследования==
'''We can single out certain periods in the literature development:'''

1. Ancient and Classics

Some of humanity's first writings are of ancient literature, including Greek and Roman writers like Homer.

2. Medieval and Renaissance

The Middle Ages may have saw a decline in the number of literate people, but that did not mean that literature disappeared. Beowulf, The Song of Roland, and The Canterbury Tales were written during this period from 600-1300 AD. With the arrival of the Renaissance, some of literature's great minds made their appearances, from Shakespeare to Milton.

3. Enlightenment and Romantic

A great deal of Enlightenment literature focused on the necessities of life to attempts to share knowledge in pre-Revolutionary France. As a counterpoint to this approach of writing to inform, the Romantics emerged. Their topics ranged widely, from Frankenstein to the Transcendentalist writings. While the Enlightenment had ended around 1800 with the collapse of the French Republic into an Empire, Romanticism would last until the last years of the pre-Civil War era.

4. Victorian and Realism

At about the same time as the Romantics, the Victorians challenged the ideals of their restrictive time. Most famous among the Victorian authors are Charles Dickens and Jane Austen, but names from the Bronte sisters to Lord Tennyson make this a prime time for English literature. At about the same time, Realism and Existentialism took off, which moved more philosophical writings directly into the sphere of literature. Russian authors like Dostoyevsky and Chekhov thrived during this period.
In the later 19th century, Romanticism is countered by Realism and Naturalism. The late 19th century, known as the Belle Époque, with its Fin de siècle retrospectively appeared as a "golden age" of European culture, cut short by the outbreak of World War I in 1914.

5. 20th century

The main periods of 20th century literature are captured in the bipartite division, Modernist literature and Postmodern literature, flowering from roughly 1900 to 1940 and 1945 to 1980 respectively, divided, as a rule of thumb, by World War II.
Popular literature develops its own genres such as fantasy and science fiction.

'''Music'''

Influences from the west to the east merged into the pre-Christian music of the Greeks and later the Romans. Musical practices and conventions perhaps conveyed by travelling musicians brought a wealth of diversity and invention. Across Europe from the early part of the first century, the monasteries and abbeys became the places where music became embedded into the lives of those devoted to God and their followers. Sacred music. As we move forward in musical time, we begin to enter the Medieval Period of music. By this time music was a dominant art in taverns to cathedrals, practised by kings to paupers alike. Throughout '''the Medieval period''', the music slowly began to adopt ever more elaborate structures and devices that produced works of immense beauty and devotion. It’s wonderfully polyphonic form is both mesmerising and delightful. The Troubadours and the Trouveres – travelling storytellers and musicians – covered vast distances on their journeys across Europe and further afield into Asia. They told stories, sung ballads and perhaps most importantly, brought with them influences from far and wide that seamlessly blended with the western musical cultures. '''The Renaissance''' was a golden period in music history. Freed from the constraints of Medieval musical conventions the composers of the Renaissance forged a new way forward. As instrumental pieces became accepted into the repertoire, we find the development of instruments like the bassoon and the trombone giving rise to larger and more elaborate instrumental groupings. This gave composers far more scope to explore and express their creative ideas than before.
'''The Baroque Period''', houses some of the most famous composers and pieces that we have in Western Classical Music. It also sees some of the most important musical and instrumental developments. Italy, Germany, England and France continue from the Renaissance to dominate the musical landscape, each influencing the other with conventions and style.Instrumental music was composed and performed in tandem with vocal works, each of equal importance in the Baroque.
'''Classical Period''': One key development is that of the Piano. The Baroque harpsichord is replaced by the early piano which was a more reliable and expressive instrument. Chamber music alongside orchestral music was a feature of the Classical Era with particular attention drawn towards the String Quartet.
'''The Romantic era''' saw huge developments in the quality and range of many instruments that naturally encouraged ever more expressive and diverse music from the composers. Musical forms like the Romantic orchestra became expansive landscapes where composers gave full and unbridled reign to their deepest emotions and dreams.

'''Cinema'''

Cinematography is the illusion of movement by the recording and subsequent rapid projection of many still photographic pictures on a screen. A product of 19th century scientific endeavour, it has, over the past century, become an industry employing many thousands of people and a medium of mass entertainment and communication.

'''EARLY CINEMA'''

No one person invented cinema. However, in 1891 the Edison Company in the USA successfully demonstrated a prototype of the Kinetoscope, which enabled one person at a time to view moving pictures. The first to present projected moving pictures to a paying audience (i.e. cinema) were the Lumière brothers in December 1895 in Paris.
At first, films were very short, sometimes only a few minutes or less. They were shown at fairgrounds and music halls or anywhere a screen could be set up and a room darkened. Subjects included local scenes and activities, views of foreign lands, short comedies and events considered newsworthy.
The films were accompanied by lecturers, music and a lot of audience participation—although they did not have synchronised dialogue, they were not ‘silent’ as they are sometimes described.

'''THE RISE OF THE FILM INDUSTRY'''

By 1914, several national film industries were established. Europe, Russia and Scandinavia were as important as America. Films became longer, and storytelling, or narrative, became the dominant form.

As more people paid to see movies, the industry which grew around them was prepared to invest more money in their production, distribution and exhibition, so large studios were established and special cinemas built. The First World War greatly limited the film industry in Europe, and the American industry grew in relative importance.
The first 30 years of cinema were characterised by the growth and consolidation of an industrial base, the establishment of the narrative form, and refinement of technology.

'''ADDING COLOUR'''

Colour was first added to black-and-white movies through tinting, toning and stencilling. By 1906, the principles of colour separation were used to produce so-called ‘natural colour’ moving images with the British Kinemacolor process, first presented to the public in 1909.
The early Technicolor processes from 1915 onwards were cumbersome and expensive, and colour was not used more widely until the introduction of its three-colour process in 1932.

'''ADDING SOUND'''

The first attempts to add synchronised sound to projected pictures used phonographic cylinders or discs.
The first feature-length movie incorporating synchronised dialogue, The Jazz Singer (USA, 1927), used the Warner Brothers’ Vitaphone system, which employed a separate record disc with each reel of film for the sound.
This system proved unreliable and was soon replaced by an optical, variable density soundtrack recorded photographically along the edge of the film.

'''CINEMA’S GOLDEN AGE'''

By the early 1930s, nearly all feature-length movies were presented with synchronised sound and, by the mid-1930s, some were in full colour too. The advent of sound secured the dominant role of the American industry and gave rise to the ‘Golden Age of Hollywood’.
During the 1930s and 1940s, cinema was the principal form of popular entertainment, with people often attending cinemas twice weekly. In Britain the highest attendances occurred in 1946, with over 31 million visits to the cinema each week.

'''THE ASPECT RATIO'''

Thomas Edison had used perforated 35mm film in the Kinetoscope, and in 1909 this was adopted as the industry standard. The picture had a height-to-width relationship—known as the aspect ratio—of 3:4 or 1:1.33.
With the advent of optical sound, the aspect ratio was adjusted to 1.37:1. Although there were many experiments with other formats, there were no major changes in screen ratios until the 1950s.

'''COMPETING WITH TELEVISION'''

The introduction of television in America prompted a number of technical experiments designed to maintain public interest in cinema.
In 1952, the Cinerama process, using three projectors and a wide, deeply curved screen together with multi-track surround sound, was premiered. It gave audiences a sense of greater involvement and proved extremely popular. However, it was technically cumbersome, and widescreen cinema did not begin to be extensively used until the introduction of CinemaScope in 1953 and Todd-AO in 1955, both of which used single projectors.
CinemaScope had optically squeezed images on 35mm film which were expanded laterally by the projector lens to fit the width of the screen; Todd-AO used film 70mm wide. By the end of the 1950s, the shape of the cinema screen had effectively changed, with aspect ratios of either 1:2.35 or 1:1.66 becoming standard.
Specialist large-screen systems using 70mm film have also been developed. The most successful of these has been IMAX, which today has more than 1,000 screens worldwide. For many years IMAX cinemas have showed films specially made in its unique 2D or 3D formats, but they are increasingly showing versions of popular feature films which have been digitally remastered in the IMAX format, often with additional scenes or 3D effects.
Stereo sound, which had been experimented with in the 1940s, also became part of the new widescreen experience.

'''CINEMA MAKES A COMEBACK'''

While cinemas had some success in fighting the competition of television, they never regained the position and influence they once held, and over the next 30 years audiences dwindled. By 1984 cinema attendances in Britain had sunk to one million a week.
Since then, however, that figure has nearly trebled with the growth of out-of-town multiplex cinemas following the building of the first British multiplex at Milton Keynes in 1985.
Although America still appears to be the most influential film industry, the reality is more complex. Many films are produced internationally—either made in various countries or financed by multinational companies that have interests across range of media.
Today, most people see films on television (whether terrestrial or satellite or on video of some kind) and we are also moving towards a web-based means of delivery.
'''WHAT’S NEXT?'''
In the past 20 years, film production has been profoundly altered by the impact of rapidly improving digital technology. Though productions may still be shot on film (and even this is becoming less commonplace) most subsequent processes, such as editing and special effects, are undertaken on computers before the final images are transferred back to film. The need for this final transfer is diminishing as more cinemas invest in digital projection which is capable of producing screen images that rival the sharpness, detail and brightness of traditional film projection.
In the past few years there has been a revival of interest in 3D features, both animated and live action, sparked by the availability of digital technology. Whether this will be more than a short-term phenomenon (as previous attempts at 3D in the 1950s and 1980s had been) remains to be seen.

==Вывод==
This overview has provided examples of the shifting perceptions and definitions of art across time. The first part demonstrated the changing role of the artist and diverse types of art in the medieval and Renaissance periods. The second part outlined the evaluation of art in the academies, issues of style, and changes to patronage, where art and its consumption became increasingly part of the public sphere during the period 1600 to 1850. The last part addressed the way in which artists broke from conventions and the influence of globalisation on art production, in the period 1850 to the present.

==Полезные ресурсы==
1.[https://study.com/academy/lesson/movements-periods-in-world-literature.html Movements & Periods in World Literature]

2.[https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_literature#18th_century History Of Literature]

3.[https://www.cmuse.org/history-of-music/ History of Music]

4.[https://blog.scienceandmediamuseum.org.uk/very-short-history-of-cinema/ History of Cinema]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-05-07T13:23:01Z

Rogacheva Anna: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]
#Участники группы "Историки"

==Тема исследования группы==
Развитие кино, музыки и литературы.

The development of cinema, music and literature.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как развивались данные виды искусства?

How were these forms of art developing?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что данные виды искусства (кино, музыка и литература) прошли в своём развтии определённое количество стадий. Кроме того, кино явлется новейшим видом искусства, следовательно, мы считаем, что оно развивалось гораздо быстрее, чем музыка или литература, которые существуют уже долгое время.

==Цели исследования==
# Изучить ход развития музыки, литературы и кино;
# Определить их взаимосвязть и влияние друг на друга;
# Выявить различия и сходства в развитии данных форм искусства.

==Результаты проведённого исследования==
'''We can single out certain periods in the literature development:'''

1. Ancient and Classics

Some of humanity's first writings are of ancient literature, including Greek and Roman writers like Homer.

2. Medieval and Renaissance

The Middle Ages may have saw a decline in the number of literate people, but that did not mean that literature disappeared. Beowulf, The Song of Roland, and The Canterbury Tales were written during this period from 600-1300 AD. With the arrival of the Renaissance, some of literature's great minds made their appearances, from Shakespeare to Milton.

3. Enlightenment and Romantic

A great deal of Enlightenment literature focused on the necessities of life to attempts to share knowledge in pre-Revolutionary France. As a counterpoint to this approach of writing to inform, the Romantics emerged. Their topics ranged widely, from Frankenstein to the Transcendentalist writings. While the Enlightenment had ended around 1800 with the collapse of the French Republic into an Empire, Romanticism would last until the last years of the pre-Civil War era.

4. Victorian and Realism

At about the same time as the Romantics, the Victorians challenged the ideals of their restrictive time. Most famous among the Victorian authors are Charles Dickens and Jane Austen, but names from the Bronte sisters to Lord Tennyson make this a prime time for English literature. At about the same time, Realism and Existentialism took off, which moved more philosophical writings directly into the sphere of literature. Russian authors like Dostoyevsky and Chekhov thrived during this period.
In the later 19th century, Romanticism is countered by Realism and Naturalism. The late 19th century, known as the Belle Époque, with its Fin de siècle retrospectively appeared as a "golden age" of European culture, cut short by the outbreak of World War I in 1914.

5. 20th century

The main periods of 20th century literature are captured in the bipartite division, Modernist literature and Postmodern literature, flowering from roughly 1900 to 1940 and 1945 to 1980 respectively, divided, as a rule of thumb, by World War II.
Popular literature develops its own genres such as fantasy and science fiction.

'''Music'''

Influences from the west to the east merged into the pre-Christian music of the Greeks and later the Romans. Musical practices and conventions perhaps conveyed by travelling musicians brought a wealth of diversity and invention. Across Europe from the early part of the first century, the monasteries and abbeys became the places where music became embedded into the lives of those devoted to God and their followers. Sacred music. As we move forward in musical time, we begin to enter the Medieval Period of music. By this time music was a dominant art in taverns to cathedrals, practised by kings to paupers alike. Throughout '''the Medieval period''', the music slowly began to adopt ever more elaborate structures and devices that produced works of immense beauty and devotion. It’s wonderfully polyphonic form is both mesmerising and delightful. The Troubadours and the Trouveres – travelling storytellers and musicians – covered vast distances on their journeys across Europe and further afield into Asia. They told stories, sung ballads and perhaps most importantly, brought with them influences from far and wide that seamlessly blended with the western musical cultures. '''The Renaissance''' was a golden period in music history. Freed from the constraints of Medieval musical conventions the composers of the Renaissance forged a new way forward. As instrumental pieces became accepted into the repertoire, we find the development of instruments like the bassoon and the trombone giving rise to larger and more elaborate instrumental groupings. This gave composers far more scope to explore and express their creative ideas than before.
'''The Baroque Period''', houses some of the most famous composers and pieces that we have in Western Classical Music. It also sees some of the most important musical and instrumental developments. Italy, Germany, England and France continue from the Renaissance to dominate the musical landscape, each influencing the other with conventions and style.Instrumental music was composed and performed in tandem with vocal works, each of equal importance in the Baroque.
'''Classical Period''': One key development is that of the Piano. The Baroque harpsichord is replaced by the early piano which was a more reliable and expressive instrument. Chamber music alongside orchestral music was a feature of the Classical Era with particular attention drawn towards the String Quartet.
'''The Romantic era''' saw huge developments in the quality and range of many instruments that naturally encouraged ever more expressive and diverse music from the composers. Musical forms like the Romantic orchestra became expansive landscapes where composers gave full and unbridled reign to their deepest emotions and dreams.

'''Cinema'''

Cinematography is the illusion of movement by the recording and subsequent rapid projection of many still photographic pictures on a screen. A product of 19th century scientific endeavour, it has, over the past century, become an industry employing many thousands of people and a medium of mass entertainment and communication.

'''EARLY CINEMA'''

No one person invented cinema. However, in 1891 the Edison Company in the USA successfully demonstrated a prototype of the Kinetoscope, which enabled one person at a time to view moving pictures. The first to present projected moving pictures to a paying audience (i.e. cinema) were the Lumière brothers in December 1895 in Paris.
At first, films were very short, sometimes only a few minutes or less. They were shown at fairgrounds and music halls or anywhere a screen could be set up and a room darkened. Subjects included local scenes and activities, views of foreign lands, short comedies and events considered newsworthy.
The films were accompanied by lecturers, music and a lot of audience participation—although they did not have synchronised dialogue, they were not ‘silent’ as they are sometimes described.

'''THE RISE OF THE FILM INDUSTRY'''

By 1914, several national film industries were established. Europe, Russia and Scandinavia were as important as America. Films became longer, and storytelling, or narrative, became the dominant form.

As more people paid to see movies, the industry which grew around them was prepared to invest more money in their production, distribution and exhibition, so large studios were established and special cinemas built. The First World War greatly limited the film industry in Europe, and the American industry grew in relative importance.
The first 30 years of cinema were characterised by the growth and consolidation of an industrial base, the establishment of the narrative form, and refinement of technology.

'''ADDING COLOUR'''

Colour was first added to black-and-white movies through tinting, toning and stencilling. By 1906, the principles of colour separation were used to produce so-called ‘natural colour’ moving images with the British Kinemacolor process, first presented to the public in 1909.
The early Technicolor processes from 1915 onwards were cumbersome and expensive, and colour was not used more widely until the introduction of its three-colour process in 1932.

'''ADDING SOUND'''

The first attempts to add synchronised sound to projected pictures used phonographic cylinders or discs.
The first feature-length movie incorporating synchronised dialogue, The Jazz Singer (USA, 1927), used the Warner Brothers’ Vitaphone system, which employed a separate record disc with each reel of film for the sound.
This system proved unreliable and was soon replaced by an optical, variable density soundtrack recorded photographically along the edge of the film.

'''CINEMA’S GOLDEN AGE'''

By the early 1930s, nearly all feature-length movies were presented with synchronised sound and, by the mid-1930s, some were in full colour too. The advent of sound secured the dominant role of the American industry and gave rise to the ‘Golden Age of Hollywood’.
During the 1930s and 1940s, cinema was the principal form of popular entertainment, with people often attending cinemas twice weekly. In Britain the highest attendances occurred in 1946, with over 31 million visits to the cinema each week.

'''THE ASPECT RATIO'''

Thomas Edison had used perforated 35mm film in the Kinetoscope, and in 1909 this was adopted as the industry standard. The picture had a height-to-width relationship—known as the aspect ratio—of 3:4 or 1:1.33.
With the advent of optical sound, the aspect ratio was adjusted to 1.37:1. Although there were many experiments with other formats, there were no major changes in screen ratios until the 1950s.

'''COMPETING WITH TELEVISION'''

The introduction of television in America prompted a number of technical experiments designed to maintain public interest in cinema.
In 1952, the Cinerama process, using three projectors and a wide, deeply curved screen together with multi-track surround sound, was premiered. It gave audiences a sense of greater involvement and proved extremely popular. However, it was technically cumbersome, and widescreen cinema did not begin to be extensively used until the introduction of CinemaScope in 1953 and Todd-AO in 1955, both of which used single projectors.
CinemaScope had optically squeezed images on 35mm film which were expanded laterally by the projector lens to fit the width of the screen; Todd-AO used film 70mm wide. By the end of the 1950s, the shape of the cinema screen had effectively changed, with aspect ratios of either 1:2.35 or 1:1.66 becoming standard.
Specialist large-screen systems using 70mm film have also been developed. The most successful of these has been IMAX, which today has more than 1,000 screens worldwide. For many years IMAX cinemas have showed films specially made in its unique 2D or 3D formats, but they are increasingly showing versions of popular feature films which have been digitally remastered in the IMAX format, often with additional scenes or 3D effects.
Stereo sound, which had been experimented with in the 1940s, also became part of the new widescreen experience.

'''CINEMA MAKES A COMEBACK'''

While cinemas had some success in fighting the competition of television, they never regained the position and influence they once held, and over the next 30 years audiences dwindled. By 1984 cinema attendances in Britain had sunk to one million a week.
Since then, however, that figure has nearly trebled with the growth of out-of-town multiplex cinemas following the building of the first British multiplex at Milton Keynes in 1985.
Although America still appears to be the most influential film industry, the reality is more complex. Many films are produced internationally—either made in various countries or financed by multinational companies that have interests across range of media.
Today, most people see films on television (whether terrestrial or satellite or on video of some kind) and we are also moving towards a web-based means of delivery.
'''WHAT’S NEXT?'''
In the past 20 years, film production has been profoundly altered by the impact of rapidly improving digital technology. Though productions may still be shot on film (and even this is becoming less commonplace) most subsequent processes, such as editing and special effects, are undertaken on computers before the final images are transferred back to film. The need for this final transfer is diminishing as more cinemas invest in digital projection which is capable of producing screen images that rival the sharpness, detail and brightness of traditional film projection.
In the past few years there has been a revival of interest in 3D features, both animated and live action, sparked by the availability of digital technology. Whether this will be more than a short-term phenomenon (as previous attempts at 3D in the 1950s and 1980s had been) remains to be seen.

==Вывод==
This overview has provided examples of the shifting perceptions and definitions of art across time. The first part demonstrated the changing role of the artist and diverse types of art in the medieval and Renaissance periods. The second part outlined the evaluation of art in the academies, issues of style, and changes to patronage, where art and its consumption became increasingly part of the public sphere during the period 1600 to 1850. The last part addressed the way in which artists broke from conventions and the influence of globalisation on art production, in the period 1850 to the present.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-05-07T13:19:06Z

Rogacheva Anna: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]
#Участники группы "Историки"

==Тема исследования группы==
Развитие кино, музыки и литературы.

The development of cinema, music and literature.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как развивались данные виды искусства?

How were these forms of art developing?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что данные виды искусства (кино, музыка и литература) прошли в своём развтии определённое количество стадий. Кроме того, кино явлется новейшим видом искусства, следовательно, мы считаем, что оно развивалось гораздо быстрее, чем музыка или литература, которые существуют уже долгое время.

==Цели исследования==
# Изучить ход развития музыки, литературы и кино;
# Определить их взаимосвязть и влияние друг на друга;
# Выявить различия и сходства в развитии данных форм искусства.

==Результаты проведённого исследования==
'''We can single out certain periods in the literature development:'''

1. Ancient and Classics

Some of humanity's first writings are of ancient literature, including Greek and Roman writers like Homer.

2. Medieval and Renaissance

The Middle Ages may have saw a decline in the number of literate people, but that did not mean that literature disappeared. Beowulf, The Song of Roland, and The Canterbury Tales were written during this period from 600-1300 AD. With the arrival of the Renaissance, some of literature's great minds made their appearances, from Shakespeare to Milton.

3. Enlightenment and Romantic

A great deal of Enlightenment literature focused on the necessities of life to attempts to share knowledge in pre-Revolutionary France. As a counterpoint to this approach of writing to inform, the Romantics emerged. Their topics ranged widely, from Frankenstein to the Transcendentalist writings. While the Enlightenment had ended around 1800 with the collapse of the French Republic into an Empire, Romanticism would last until the last years of the pre-Civil War era.

4. Victorian and Realism

At about the same time as the Romantics, the Victorians challenged the ideals of their restrictive time. Most famous among the Victorian authors are Charles Dickens and Jane Austen, but names from the Bronte sisters to Lord Tennyson make this a prime time for English literature. At about the same time, Realism and Existentialism took off, which moved more philosophical writings directly into the sphere of literature. Russian authors like Dostoyevsky and Chekhov thrived during this period.
In the later 19th century, Romanticism is countered by Realism and Naturalism. The late 19th century, known as the Belle Époque, with its Fin de siècle retrospectively appeared as a "golden age" of European culture, cut short by the outbreak of World War I in 1914.

5. 20th century

The main periods of 20th century literature are captured in the bipartite division, Modernist literature and Postmodern literature, flowering from roughly 1900 to 1940 and 1945 to 1980 respectively, divided, as a rule of thumb, by World War II.
Popular literature develops its own genres such as fantasy and science fiction.

'''Music'''

Influences from the west to the east merged into the pre-Christian music of the Greeks and later the Romans. Musical practices and conventions perhaps conveyed by travelling musicians brought a wealth of diversity and invention. Across Europe from the early part of the first century, the monasteries and abbeys became the places where music became embedded into the lives of those devoted to God and their followers. Sacred music. As we move forward in musical time, we begin to enter the Medieval Period of music. By this time music was a dominant art in taverns to cathedrals, practised by kings to paupers alike. Throughout '''the Medieval period''', the music slowly began to adopt ever more elaborate structures and devices that produced works of immense beauty and devotion. It’s wonderfully polyphonic form is both mesmerising and delightful. The Troubadours and the Trouveres – travelling storytellers and musicians – covered vast distances on their journeys across Europe and further afield into Asia. They told stories, sung ballads and perhaps most importantly, brought with them influences from far and wide that seamlessly blended with the western musical cultures. '''The Renaissance''' was a golden period in music history. Freed from the constraints of Medieval musical conventions the composers of the Renaissance forged a new way forward. As instrumental pieces became accepted into the repertoire, we find the development of instruments like the bassoon and the trombone giving rise to larger and more elaborate instrumental groupings. This gave composers far more scope to explore and express their creative ideas than before.
'''The Baroque Period''', houses some of the most famous composers and pieces that we have in Western Classical Music. It also sees some of the most important musical and instrumental developments. Italy, Germany, England and France continue from the Renaissance to dominate the musical landscape, each influencing the other with conventions and style.Instrumental music was composed and performed in tandem with vocal works, each of equal importance in the Baroque.
'''Classical Period''': One key development is that of the Piano. The Baroque harpsichord is replaced by the early piano which was a more reliable and expressive instrument. Chamber music alongside orchestral music was a feature of the Classical Era with particular attention drawn towards the String Quartet.
'''The Romantic era''' saw huge developments in the quality and range of many instruments that naturally encouraged ever more expressive and diverse music from the composers. Musical forms like the Romantic orchestra became expansive landscapes where composers gave full and unbridled reign to their deepest emotions and dreams.

'''Cinema'''

Cinematography is the illusion of movement by the recording and subsequent rapid projection of many still photographic pictures on a screen. A product of 19th century scientific endeavour, it has, over the past century, become an industry employing many thousands of people and a medium of mass entertainment and communication.

'''EARLY CINEMA'''

No one person invented cinema. However, in 1891 the Edison Company in the USA successfully demonstrated a prototype of the Kinetoscope, which enabled one person at a time to view moving pictures. The first to present projected moving pictures to a paying audience (i.e. cinema) were the Lumière brothers in December 1895 in Paris.
At first, films were very short, sometimes only a few minutes or less. They were shown at fairgrounds and music halls or anywhere a screen could be set up and a room darkened. Subjects included local scenes and activities, views of foreign lands, short comedies and events considered newsworthy.
The films were accompanied by lecturers, music and a lot of audience participation—although they did not have synchronised dialogue, they were not ‘silent’ as they are sometimes described.

'''THE RISE OF THE FILM INDUSTRY'''

By 1914, several national film industries were established. Europe, Russia and Scandinavia were as important as America. Films became longer, and storytelling, or narrative, became the dominant form.

As more people paid to see movies, the industry which grew around them was prepared to invest more money in their production, distribution and exhibition, so large studios were established and special cinemas built. The First World War greatly limited the film industry in Europe, and the American industry grew in relative importance.
The first 30 years of cinema were characterised by the growth and consolidation of an industrial base, the establishment of the narrative form, and refinement of technology.

'''ADDING COLOUR'''

Colour was first added to black-and-white movies through tinting, toning and stencilling. By 1906, the principles of colour separation were used to produce so-called ‘natural colour’ moving images with the British Kinemacolor process, first presented to the public in 1909.
The early Technicolor processes from 1915 onwards were cumbersome and expensive, and colour was not used more widely until the introduction of its three-colour process in 1932.

'''ADDING SOUND'''

The first attempts to add synchronised sound to projected pictures used phonographic cylinders or discs.
The first feature-length movie incorporating synchronised dialogue, The Jazz Singer (USA, 1927), used the Warner Brothers’ Vitaphone system, which employed a separate record disc with each reel of film for the sound.
This system proved unreliable and was soon replaced by an optical, variable density soundtrack recorded photographically along the edge of the film.

'''CINEMA’S GOLDEN AGE'''

By the early 1930s, nearly all feature-length movies were presented with synchronised sound and, by the mid-1930s, some were in full colour too. The advent of sound secured the dominant role of the American industry and gave rise to the ‘Golden Age of Hollywood’.
During the 1930s and 1940s, cinema was the principal form of popular entertainment, with people often attending cinemas twice weekly. In Britain the highest attendances occurred in 1946, with over 31 million visits to the cinema each week.

'''THE ASPECT RATIO'''

Thomas Edison had used perforated 35mm film in the Kinetoscope, and in 1909 this was adopted as the industry standard. The picture had a height-to-width relationship—known as the aspect ratio—of 3:4 or 1:1.33.
With the advent of optical sound, the aspect ratio was adjusted to 1.37:1. Although there were many experiments with other formats, there were no major changes in screen ratios until the 1950s.

'''COMPETING WITH TELEVISION'''

The introduction of television in America prompted a number of technical experiments designed to maintain public interest in cinema.
In 1952, the Cinerama process, using three projectors and a wide, deeply curved screen together with multi-track surround sound, was premiered. It gave audiences a sense of greater involvement and proved extremely popular. However, it was technically cumbersome, and widescreen cinema did not begin to be extensively used until the introduction of CinemaScope in 1953 and Todd-AO in 1955, both of which used single projectors.
CinemaScope had optically squeezed images on 35mm film which were expanded laterally by the projector lens to fit the width of the screen; Todd-AO used film 70mm wide. By the end of the 1950s, the shape of the cinema screen had effectively changed, with aspect ratios of either 1:2.35 or 1:1.66 becoming standard.
Specialist large-screen systems using 70mm film have also been developed. The most successful of these has been IMAX, which today has more than 1,000 screens worldwide. For many years IMAX cinemas have showed films specially made in its unique 2D or 3D formats, but they are increasingly showing versions of popular feature films which have been digitally remastered in the IMAX format, often with additional scenes or 3D effects.
Stereo sound, which had been experimented with in the 1940s, also became part of the new widescreen experience.

'''CINEMA MAKES A COMEBACK'''

While cinemas had some success in fighting the competition of television, they never regained the position and influence they once held, and over the next 30 years audiences dwindled. By 1984 cinema attendances in Britain had sunk to one million a week.
Since then, however, that figure has nearly trebled with the growth of out-of-town multiplex cinemas following the building of the first British multiplex at Milton Keynes in 1985.
Although America still appears to be the most influential film industry, the reality is more complex. Many films are produced internationally—either made in various countries or financed by multinational companies that have interests across range of media.
Today, most people see films on television (whether terrestrial or satellite or on video of some kind) and we are also moving towards a web-based means of delivery.
'''WHAT’S NEXT?'''
In the past 20 years, film production has been profoundly altered by the impact of rapidly improving digital technology. Though productions may still be shot on film (and even this is becoming less commonplace) most subsequent processes, such as editing and special effects, are undertaken on computers before the final images are transferred back to film. The need for this final transfer is diminishing as more cinemas invest in digital projection which is capable of producing screen images that rival the sharpness, detail and brightness of traditional film projection.
In the past few years there has been a revival of interest in 3D features, both animated and live action, sparked by the availability of digital technology. Whether this will be more than a short-term phenomenon (as previous attempts at 3D in the 1950s and 1980s had been) remains to be seen.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T13:11:07Z

Rogacheva Anna: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1bZlGlBgY-YcgyNQnfAi-2CLdlOBW0vXSJ4QOxUoKloI/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1xDxvKzR4fS92c-YRGfJ0orVE0RkruCYIzkICnxm-q0g/edit?usp=sharing '''Презентация''' Cinema, literature and music]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
1.[https://study.com/academy/lesson/movements-periods-in-world-literature.html Movements & Periods in World Literature]

2.[https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_literature#18th_century History Of Literature]

3.[https://www.cmuse.org/history-of-music/ History of Music]

4.[https://blog.scienceandmediamuseum.org.uk/very-short-history-of-cinema/ History of Cinema]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T13:10:50Z

Rogacheva Anna: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1bZlGlBgY-YcgyNQnfAi-2CLdlOBW0vXSJ4QOxUoKloI/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1xDxvKzR4fS92c-YRGfJ0orVE0RkruCYIzkICnxm-q0g/edit?usp=sharing '''Презентация''' Cinema, literature and music]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
1.[https://study.com/academy/lesson/movements-periods-in-world-literature.html Movements & Periods in World Literature]
2.[https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_literature#18th_century History Of Literature]
3.[https://www.cmuse.org/history-of-music/ History of Music]
4.[https://blog.scienceandmediamuseum.org.uk/very-short-history-of-cinema/ History of Cinema]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T13:03:58Z

Rogacheva Anna: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1bZlGlBgY-YcgyNQnfAi-2CLdlOBW0vXSJ4QOxUoKloI/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1xDxvKzR4fS92c-YRGfJ0orVE0RkruCYIzkICnxm-q0g/edit?usp=sharing '''Презентация''' Cinema, literature and music]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:59:38Z

Rogacheva Anna: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1xDxvKzR4fS92c-YRGfJ0orVE0RkruCYIzkICnxm-q0g/edit?usp=sharing '''Презентация''' Cinema, literature and music]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:59:21Z

Rogacheva Anna: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1xDxvKzR4fS92c-YRGfJ0orVE0RkruCYIzkICnxm-q0g/edit?usp=sharing Презентация Cinema, literature and music]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:59:03Z

Rogacheva Anna: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1xDxvKzR4fS92c-YRGfJ0orVE0RkruCYIzkICnxm-q0g/edit?usp=sharing | Презентация Cinema, literature and music]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:51:17Z

Rogacheva Anna: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:51:04Z

Rogacheva Anna: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform| Оценивание совместной деятельности]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:50:43Z

Rogacheva Anna: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform|Оценивание совместной деятельности]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:48:59Z

Rogacheva Anna: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkTbwPGlQgg51ElS8MjayCs-mJ51ZBn_O3wjhUJMwK4MtenQ/viewform | Оценивание совместной деятельности]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:46:27Z

Rogacheva Anna: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''

Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:46:12Z

Rogacheva Anna: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''

Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''
Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:45:56Z

Rogacheva Anna: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''
Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.

1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.

'''Этапы реализации проекта'''

Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.

Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.

Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.

'''Заключительный этап проекта'''
Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:45:03Z

Rogacheva Anna: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проект проводится при изучении темы Art (включая темы Cinema, Literature и Music) в 8 классе общеобразовательной школы или школы с углублённым изучением английского языка. В проекте могут принять участие учащиеся 8 классов, когда, соответственно программе обучения, учащиеся овладели новой лексикой и закрепляют её, а также повторяют видовременные формы глаголов, в особенности, времена группы Past (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect). Во время проекта учащиеся должны применить полученные знания на практике, подготовившись к дискуссии по теме Art in the UK, USA and Russia.
Также данный проект расширяет общий кругозор обучающихся и способствует развитию интеркультурной коммуникации.
Эффективность проекта доказывают достигнутые личностные, предметные и метапредметные результаты.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==
'''Подготовительный этап проекта'''
Создание рекламного буклета для будущих участников проекта.
1-й урок. Стартовая презентация учителя. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценки продуктов проектной деятельности. Формирующее оценивание: анкетирование учащихся.
'''Этапы реализации проекта'''
Этап I. Исторический (1 неделя)
Поиск информации по учебным вопросам 1 этапа проекта в различных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Представление результатов 1 этапа в виде контрольных тестов-викторин. Обмен тестами с другими группами для контроля полученных знаний. Промежуточное оценивание. Консультации учителя.
Этап II. Репортёрский (2 недели)
Составление информационного и описательных текстов в качестве домашнего задания. Совместное оценивание проектных продуктов на уроках.
Этап III. Дискуссионный (1 неделя)
Уроки-дискуссии по учебным вопросам 3 этапа, составление аргументированных текстов, участие в дискуссии.
'''Заключительный этап проекта'''
Подведение итогов проекта (конференция участников проекта). Награждение дипломами.
Заключительный урок-рефлексия. Оценивание совместной работы в проекте, анкетирование учащихся.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-05-07T12:38:44Z

Rogacheva Anna: /* Краткая аннотация проекта */

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:16:39Z

Rogacheva Anna: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:14:26Z

Rogacheva Anna: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:08:02Z

Rogacheva Anna: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:07:22Z

Rogacheva Anna: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:07:09Z

Rogacheva Anna: /* Тема исследования группы */

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:06:09Z

Rogacheva Anna: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]
#Участники группы "Историки"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как развивались данные виды искусства?
How were these forms of art developing?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:04:58Z

Rogacheva Anna: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]
#Участники группы "Историки"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:03:48Z

Rogacheva Anna: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]

#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

Участники группы "Историки"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:02:37Z

Rogacheva Anna: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

Участники группы "Историки"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T11:00:26Z

Rogacheva Anna: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Cinema, literature and music]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature

2019-03-12T10:58:11Z

Rogacheva Anna: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-03-12T10:50:57Z

Rogacheva Anna: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Cinema, Music and Literature]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-03-12T09:31:05Z

Rogacheva Anna: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===
1) Какие жанры кино Вы знаете? What cinema genres do you know?

2) Каких «звёзд» русского, британского и американского кино Вы знаете? What Russian, British and American celebrities do you know?

3) Какие самые известные фильмы в России, Великобритании и США? What are the most popular films in Russia, the UK and the USA?

4) Какие жанры в литературе Вы можете назвать? What literature genres can you name?

5) Кто является наиболее влиятельными авторами всех времён? Who are the most influential authors of all the times?

6) Какие музыкальные жанры и исполнители популярны в России, Великобритании и США? What music genres are popular in Russia, the UK and the USA?

7) Какой вид искусства – музыка, кино или литература – является, на Ваш взгляд, самым важным и почему? What art form – music, cinema or literature – is the most important and why?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-03-12T09:30:19Z

Rogacheva Anna: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===
1) Какую роль играют кино, музыка и литература в нашей жизни? What role do cinema, music and literature play in our life?

2) Как развивались данные виды искусства? How were these forms of art developing?

3) Чем они похожи и чем отличаются в России, Великобритании и Америке? What are the similarities and differences between Russian, British and American ones?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-03-12T09:29:41Z

Rogacheva Anna: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
'''Возможно ли познать себя через искусство?'''

'''Is it really possible to discover yourself through art?'''

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-02-26T09:50:24Z

Rogacheva Anna: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-02-26T09:49:11Z

Rogacheva Anna: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-02-26T09:48:20Z

Rogacheva Anna: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-02-26T09:47:52Z

Rogacheva Anna: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019 [[Категория:Проекты]]

Учебный проект Cinema, literature and music

2019-02-26T09:46:56Z

Rogacheva Anna: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019

2019-02-26T09:46:24Z

Rogacheva Anna: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

февраль-май 2019 года

'''Преподаватели'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/178/37178 Примерная программа основного общего образования по английскому языку]
*[http://window.edu.ru/resource/221/37221 Примерная программа среднего общего образования по английскому языку(профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/200/37200 Примерная программа среднего общего образования по английскому языку(базовый уровень)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[https://docs.google.com/document/d/13FijpxNGFo6_z9Z5NndpUFJhZrWFY40l5eI3bBfvAdc/edit?usp=sharing шаблон визитки проекта]

==Примеры проектов==

*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82,_%D1%82%D1%8B_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0 Учебный проект О спорт, ты красота]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9 Учебный проект Сколько чудесных открытий]
*[http://wiki.kem-edu.ru/index.php5/%22%D0%9F%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%BA_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D1%83%22_-_%22Way_to_success%22 Учебный проект "Путь к успеху" - "Way to success"]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81 Сетевой проект Волшебный экспресс]
*[https://sites.google.com/site/tajnazitelej/home Овсянка, Сэр?!Тайна жителей Туманного Альбиона...]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_100,_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Иностранные языки в нашей жизни]

*[[Учебный проект It's time to celebrate!]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Mazneva|Мазнева Валерия]]
#[[Участник:Кабаева Настя|Кабаева Анастасия]]
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]] [[Учебный проект Cinema, literature and music]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]] [[Учебный проект Cinema, literature and music]]
#[[Участник:Тиханова Екатерина|Тиханова Екатерина]] [[Учебный проект The Environment is in our hands]]
#[[Участник: Губанова Екатерина| Губанова Екатерина]] [[Учебный проект The Environment is in our hands]]
#[[Участник:Скворцова Ольга| Скворцова Ольга ]] [[Учебный проект Let's go travelling]]
#[[Участник:Марина Мара |Марина Мара]] [[Учебный проект On va chanter]]
#[[Участник:Котова Наталья|Котова Наталья]] [[Учебный проект Let's go travelling]]
#[[Участник:Шеина Анастасия|Шеина Анастасия]] [[Учебный проект On va chanter]]

[[Категория:Обучение будущего]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ПИН-14-2 февраль-май 2019

2019-02-26T09:45:59Z

Rogacheva Anna: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

февраль-май 2019 года

'''Преподаватели'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/178/37178 Примерная программа основного общего образования по английскому языку]
*[http://window.edu.ru/resource/221/37221 Примерная программа среднего общего образования по английскому языку(профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/200/37200 Примерная программа среднего общего образования по английскому языку(базовый уровень)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[https://docs.google.com/document/d/13FijpxNGFo6_z9Z5NndpUFJhZrWFY40l5eI3bBfvAdc/edit?usp=sharing шаблон визитки проекта]

==Примеры проектов==

*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82,_%D1%82%D1%8B_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0 Учебный проект О спорт, ты красота]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9 Учебный проект Сколько чудесных открытий]
*[http://wiki.kem-edu.ru/index.php5/%22%D0%9F%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%BA_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D1%83%22_-_%22Way_to_success%22 Учебный проект "Путь к успеху" - "Way to success"]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81 Сетевой проект Волшебный экспресс]
*[https://sites.google.com/site/tajnazitelej/home Овсянка, Сэр?!Тайна жителей Туманного Альбиона...]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_100,_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Иностранные языки в нашей жизни]

*[[Учебный проект It's time to celebrate!]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Mazneva|Мазнева Валерия]]
#[[Участник:Кабаева Настя|Кабаева Анастасия]]
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]] [[Учебный проект Cinema, literature and music]]
#[[Участник:Чернышева Светлана|Чернышева Светлана]]
#[[Участник:Тиханова Екатерина|Тиханова Екатерина]] [[Учебный проект The Environment is in our hands]]
#[[Участник: Губанова Екатерина| Губанова Екатерина]] [[Учебный проект The Environment is in our hands]]
#[[Участник:Скворцова Ольга| Скворцова Ольга ]] [[Учебный проект Let's go travelling]]
#[[Участник:Марина Мара |Марина Мара]] [[Учебный проект On va chanter]]
#[[Участник:Котова Наталья|Котова Наталья]] [[Учебный проект Let's go travelling]]
#[[Участник:Шеина Анастасия|Шеина Анастасия]] [[Учебный проект On va chanter]]

[[Категория:Обучение будущего]]

Участник:Rogacheva Anna

2019-02-12T11:27:37Z

Rogacheva Anna:

[[Изображение: Mysh krodetsa.jpg|500px]]

'''Фамилия, имя:''' Рогачёва Анна

'''Факультет:''' ФГН

'''Группа:'''[[Группа ПИН-14-2|ПИН-14-2]]

[[Категория: Студент]]

Файл:Mysh krodetsa.jpg

2019-02-12T11:23:45Z

Rogacheva Anna:

Группа ПИН-14-2

2019-02-12T11:20:13Z

Rogacheva Anna:

#[[Участник:Mazneva|Мазнева Валерия]]
#[[Участник:Кабаева Настя|Кабаева Анастасия]]
#[[Участник:Rogacheva Anna|Рогачёва Анна]]

Участник:Rogacheva Anna

2019-02-12T11:08:11Z

Rogacheva Anna: Новая страница: «'''Фамилия, имя:''' Рогачёва Анна '''Факультет:''' ФГН '''Группа:'''ПИН-14-2 Кате…»

'''Фамилия, имя:''' Рогачёва Анна

'''Факультет:''' ФГН

'''Группа:'''[[Группа ПИН-14-2|ПИН-14-2]]

[[Категория: Студент]]