Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-08T07:58:13Z

Ppd 14 2 10: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы историки

==Тема исследования группы==
К42лассификация социальных наук

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какова история развития социально-гуманитарного знания?

==Цели исследования==
Изучить понятия ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИИ

Ознакомиться с КЛАССИФИКАЦИЕЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

==Результаты проведённого исследования==
'''ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ
И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ'''

На первый взгляд все выглядит просто. Естественные науки изучают природу, социально-гуманитарные — общество. А какие науки изучают человека? Оказывается, и те и другие. Его биологическую природу изучают науки естественные, а социальные качества человека — общественные. Существуют науки, которые занимают промежуточное положение между естественными науками и общественными. Примером таких наук является география. Вы знаете, что физическая география изучает природу, а экономическая — общество. Такое же положение занимает и экология. Сказанное не отменяет того факта, что общественные науки заметно отличаются от естественных наук.Если естественные науки изучают природу, которая существовала и может существовать независимо от человека, то науки общественные не могут познавать общество, не изучая деятельность людей, живущих в нем, их мысли и стремления. Естественные науки изучают объективные связи между природными явлениями, а для общественных важно обнаружить не только объективные взаимозависимости между различными социальными процессами, но и мотивы людей, которые в них участвуют. Естественные науки дают, как правило, обобщенные теоретические знания. Они характеризуют не отдельный природный объект, а общие свойства всей совокупности однородных объектов. Социальные науки изучают не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события, особенности единичного социально значимого действия, состояние общества в данной стране в определенный период, политику конкретного государственного деятеля и т. п. В дальнейшем вы узнаете об особенностях социальных наук значительно больше. Но при всей их специфике общественные науки — это неотъемлемая часть большой науки, в которой они взаимодействуют с другими предметными областями (естественными, техническими, математическими). Подобно другим областям научных исследований, социальные науки имеют целью постижение истины, обнаружение объективных законов функционирования общества, тенденций его развития.

'''КЛАССИФИКАЦИЯ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК'''

Существуют различные классификации этих социальных наук. Согласно одной из них, общественные, как и иные, науки в зависимости от их связи с практикой (или удаленности от нее) делятся на фундаментальные и прикладные. Первые выясняют объективные законы окружающего мира, а вторые решают проблемы применения этих законов для решения практических задач в производственной и социальной областях. Но граница между этими группами наук условна и подвижна. Общепринятой является классификация, основанием которой является предмет исследования (те связи и зависимости, которые непосредственно изучает каждая наука). С этой точки зрения можно выделить следующие группы социальных наук:исторические науки (отечественная история, всеобщая история, археология, этнография, историография и др.);экономические науки (экономическая теория, экономика и управление народным хозяйством, бухгалтерский учет, статистика и т. д.);философские науки (история философии, логика, этика, эстетика и др.);филологические науки (литературоведение, языкознание, журналистика и др.);юридические науки (теория и история государства и права, история правовых учений, конституционное право и т. п.);педагогические науки (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика обучения и воспитания и т. д.);психологические науки (общая психология, психология личности, социальная и политическая психология и др.);социологические науки (теория, методология и история социологии, экономическая социология и демография и т. д.);политические науки (теория политики, история и методология политической науки, политическая конфликтология, политические технологии и пр.) культурология (теория и история культуры, музееведение и др.). В профильном классе особое внимание уделяется исторической, социологической, политической, психологической, экономической, юридической, правовой наукам и философии. Особенности истории, экономики и права раскрываются в самостоятельных курсах. Сущность философии, социологии, политологии, социальной психологии рассматривается в данном курсе.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-08T07:56:47Z

Ppd 14 2 10: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Мой учебный проект включает тему Каждому человеку хочется быть образованным, побольше знать, побольше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. И всякий труд бывает вознагражден.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем человеку знания?

===''Проблемные вопросы''===
Как классифицировать социальные науки?

Какова история развития социально-гуманитарного знания?

Чем отличаются естественнонаучные и социально-гуманитарные знания?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1vdYZlJL52EB35niZiz0FQa_wTHn6G8R5P4uSrW5SRfA/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:18:29Z

Ppd 14 2 10: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Мой учебный проект включает тему Каждому человеку хочется быть образованным, побольше знать, побольше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. И всякий труд бывает вознагражден.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем человеку знания?

===''Проблемные вопросы''===
Как классифицировать социальные науки?

Какова история развития социально-гуманитарного знания?

Чем отличаются естественнонаучные и социально-гуманитарные знания?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:17:19Z

Ppd 14 2 10: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Мой учебный проект включает тему Каждому человеку хочется быть образованным, побольше знать, побольше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. И всякий труд бывает вознагражден.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем человеку знания?

===''Проблемные вопросы''===
Как классифицировать социальные науки?

Какова история развития социально-гуманитарного знания?

Чем отличаются естественнонаучные и социально-гуманитарные знания?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:15:16Z

Ppd 14 2 10: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы историки

==Тема исследования группы==
К42лассификация социальных наук

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какова история развития социально-гуманитарного знания?

==Цели исследования==
Изучить ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ

Ознакомиться с КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

==Результаты проведённого исследования==
'''ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ
И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ'''

На первый взгляд все выглядит просто. Естественные науки изучают природу, социально-гуманитарные — общество. А какие науки изучают человека? Оказывается, и те и другие. Его биологическую природу изучают науки естественные, а социальные качества человека — общественные. Существуют науки, которые занимают промежуточное положение между естественными науками и общественными. Примером таких наук является география. Вы знаете, что физическая география изучает природу, а экономическая — общество. Такое же положение занимает и экология. Сказанное не отменяет того факта, что общественные науки заметно отличаются от естественных наук.Если естественные науки изучают природу, которая существовала и может существовать независимо от человека, то науки общественные не могут познавать общество, не изучая деятельность людей, живущих в нем, их мысли и стремления. Естественные науки изучают объективные связи между природными явлениями, а для общественных важно обнаружить не только объективные взаимозависимости между различными социальными процессами, но и мотивы людей, которые в них участвуют. Естественные науки дают, как правило, обобщенные теоретические знания. Они характеризуют не отдельный природный объект, а общие свойства всей совокупности однородных объектов. Социальные науки изучают не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события, особенности единичного социально значимого действия, состояние общества в данной стране в определенный период, политику конкретного государственного деятеля и т. п. В дальнейшем вы узнаете об особенностях социальных наук значительно больше. Но при всей их специфике общественные науки — это неотъемлемая часть большой науки, в которой они взаимодействуют с другими предметными областями (естественными, техническими, математическими). Подобно другим областям научных исследований, социальные науки имеют целью постижение истины, обнаружение объективных законов функционирования общества, тенденций его развития.

'''КЛАССИФИКАЦИЯ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК'''

Существуют различные классификации этих социальных наук. Согласно одной из них, общественные, как и иные, науки в зависимости от их связи с практикой (или удаленности от нее) делятся на фундаментальные и прикладные. Первые выясняют объективные законы окружающего мира, а вторые решают проблемы применения этих законов для решения практических задач в производственной и социальной областях. Но граница между этими группами наук условна и подвижна. Общепринятой является классификация, основанием которой является предмет исследования (те связи и зависимости, которые непосредственно изучает каждая наука). С этой точки зрения можно выделить следующие группы социальных наук:исторические науки (отечественная история, всеобщая история, археология, этнография, историография и др.);экономические науки (экономическая теория, экономика и управление народным хозяйством, бухгалтерский учет, статистика и т. д.);философские науки (история философии, логика, этика, эстетика и др.);филологические науки (литературоведение, языкознание, журналистика и др.);юридические науки (теория и история государства и права, история правовых учений, конституционное право и т. п.);педагогические науки (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика обучения и воспитания и т. д.);психологические науки (общая психология, психология личности, социальная и политическая психология и др.);социологические науки (теория, методология и история социологии, экономическая социология и демография и т. д.);политические науки (теория политики, история и методология политической науки, политическая конфликтология, политические технологии и пр.) культурология (теория и история культуры, музееведение и др.). В профильном классе особое внимание уделяется исторической, социологической, политической, психологической, экономической, юридической, правовой наукам и философии. Особенности истории, экономики и права раскрываются в самостоятельных курсах. Сущность философии, социологии, политологии, социальной психологии рассматривается в данном курсе.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:12:51Z

Ppd 14 2 10: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы историки

==Тема исследования группы==
К42лассификация социальных наук

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какова история развития социально-гуманитарного знания?

==Цели исследования==
Изучить ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ

Ознакомиться с КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

==Результаты проведённого исследования==
'''ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ
И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ'''

На первый взгляд все выглядит просто. Естественные науки изучают природу, социально-гуманитарные — общество. А какие науки изучают человека? Оказывается, и те и другие. Его биологическую природу изучают науки естественные, а социальные качества человека — общественные. Существуют науки, которые занимают промежуточное положение между естественными науками и общественными. Примером таких наук является география. Вы знаете, что физическая география изучает природу, а экономическая — общество. Такое же положение занимает и экология. Сказанное не отменяет того факта, что общественные науки заметно отличаются от естественных наук.Если естественные науки изучают природу, которая существовала и может существовать независимо от человека, то науки общественные не могут познавать общество, не изучая деятельность людей, живущих в нем, их мысли и стремления. Естественные науки изучают объективные связи между природными явлениями, а для общественных важно обнаружить не только объективные взаимозависимости между различными социальными процессами, но и мотивы людей, которые в них участвуют. Естественные науки дают, как правило, обобщенные теоретические знания. Они характеризуют не отдельный природный объект, а общие свойства всей совокупности однородных объектов. Социальные науки изучают не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события, особенности единичного социально значимого действия, состояние общества в данной стране в определенный период, политику конкретного государственного деятеля и т. п. В дальнейшем вы узнаете об особенностях социальных наук значительно больше. Но при всей их специфике общественные науки — это неотъемлемая часть большой науки, в которой они взаимодействуют с другими предметными областями (естественными, техническими, математическими). Подобно другим областям научных исследований, социальные науки имеют целью постижение истины, обнаружение объективных законов функционирования общества, тенденций его развития.

'''КЛАССИФИКАЦИЯ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК'''

Существуют различные классификации этих социальных наук. Согласно одной из них, общественные, как и иные, науки в зависимости от их связи с практикой (или удаленности от нее) делятся на фундаментальные и прикладные. Первые выясняют объективные законы окружающего мира, а вторые решают проблемы применения этих законов для решения практических задач в производственной и социальной областях. Но граница между этими группами наук условна и подвижна. Общепринятой является классификация, основанием которой является предмет исследования (те связи и зависимости, которые непосредственно изучает каждая наука). С этой точки зрения можно выделить следующие группы социальных наук:исторические науки (отечественная история, всеобщая история, археология, этнография, историография и др.);экономические науки (экономическая теория, экономика и управление народным хозяйством, бухгалтерский учет, статистика и т. д.);философские науки (история философии, логика, этика, эстетика и др.);филологические науки (литературоведение, языкознание, журналистика и др.);юридические науки (теория и история государства и права, история правовых учений, конституционное право и т. п.);педагогические науки (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика обучения и воспитания и т. д.);психологические науки (общая психология, психология личности, социальная и политическая психология и др.);социологические науки (теория, методология и история социологии, экономическая социология и демография и т. д.);политические науки (теория политики, история и методология политической науки, политическая конфликтология, политические технологии и пр.) культурология (теория и история культуры, музееведение и др.). В профильном классе особое внимание уделяется исторической, социологической, политической, психологической, экономической, юридической, правовой наукам и философии. Особенности истории, экономики и права раскрываются в самостоятельных курсах. Сущность философии, социологии, политологии, социальной психологии рассматривается в данном курсе.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:11:48Z

Ppd 14 2 10: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы историки

==Тема исследования группы==
К42лассификация социальных наук

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какова история развития социально-гуманитарного знания?

==Цели исследования==
Изучить ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ

==Результаты проведённого исследования==
'''ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ
И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ'''

На первый взгляд все выглядит просто. Естественные науки изучают природу, социально-гуманитарные — общество. А какие науки изучают человека? Оказывается, и те и другие. Его биологическую природу изучают науки естественные, а социальные качества человека — общественные. Существуют науки, которые занимают промежуточное положение между естественными науками и общественными. Примером таких наук является география. Вы знаете, что физическая география изучает природу, а экономическая — общество. Такое же положение занимает и экология. Сказанное не отменяет того факта, что общественные науки заметно отличаются от естественных наук.Если естественные науки изучают природу, которая существовала и может существовать независимо от человека, то науки общественные не могут познавать общество, не изучая деятельность людей, живущих в нем, их мысли и стремления. Естественные науки изучают объективные связи между природными явлениями, а для общественных важно обнаружить не только объективные взаимозависимости между различными социальными процессами, но и мотивы людей, которые в них участвуют. Естественные науки дают, как правило, обобщенные теоретические знания. Они характеризуют не отдельный природный объект, а общие свойства всей совокупности однородных объектов. Социальные науки изучают не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события, особенности единичного социально значимого действия, состояние общества в данной стране в определенный период, политику конкретного государственного деятеля и т. п. В дальнейшем вы узнаете об особенностях социальных наук значительно больше. Но при всей их специфике общественные науки — это неотъемлемая часть большой науки, в которой они взаимодействуют с другими предметными областями (естественными, техническими, математическими). Подобно другим областям научных исследований, социальные науки имеют целью постижение истины, обнаружение объективных законов функционирования общества, тенденций его развития.

'''КЛАССИФИКАЦИЯ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК'''

Существуют различные классификации этих социальных наук. Согласно одной из них, общественные, как и иные, науки в зависимости от их связи с практикой (или удаленности от нее) делятся на фундаментальные и прикладные. Первые выясняют объективные законы окружающего мира, а вторые решают проблемы применения этих законов для решения практических задач в производственной и социальной областях. Но граница между этими группами наук условна и подвижна. Общепринятой является классификация, основанием которой является предмет исследования (те связи и зависимости, которые непосредственно изучает каждая наука). С этой точки зрения можно выделить следующие группы социальных наук:исторические науки (отечественная история, всеобщая история, археология, этнография, историография и др.);экономические науки (экономическая теория, экономика и управление народным хозяйством, бухгалтерский учет, статистика и т. д.);философские науки (история философии, логика, этика, эстетика и др.);филологические науки (литературоведение, языкознание, журналистика и др.);юридические науки (теория и история государства и права, история правовых учений, конституционное право и т. п.);педагогические науки (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика обучения и воспитания и т. д.);психологические науки (общая психология, психология личности, социальная и политическая психология и др.);социологические науки (теория, методология и история социологии, экономическая социология и демография и т. д.);политические науки (теория политики, история и методология политической науки, политическая конфликтология, политические технологии и пр.) культурология (теория и история культуры, музееведение и др.). В профильном классе особое внимание уделяется исторической, социологической, политической, психологической, экономической, юридической, правовой наукам и философии. Особенности истории, экономики и права раскрываются в самостоятельных курсах. Сущность философии, социологии, политологии, социальной психологии рассматривается в данном курсе.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:09:57Z

Ppd 14 2 10: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы историки

==Тема исследования группы==
К42лассификация социальных наук

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какова история развития социально-гуманитарного знания?

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==
'''ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ
И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ'''

На первый взгляд все выглядит просто. Естественные науки изучают природу, социально-гуманитарные — общество. А какие науки изучают человека? Оказывается, и те и другие. Его биологическую природу изучают науки естественные, а социальные качества человека — общественные. Существуют науки, которые занимают промежуточное положение между естественными науками и общественными. Примером таких наук является география. Вы знаете, что физическая география изучает природу, а экономическая — общество. Такое же положение занимает и экология. Сказанное не отменяет того факта, что общественные науки заметно отличаются от естественных наук.Если естественные науки изучают природу, которая существовала и может существовать независимо от человека, то науки общественные не могут познавать общество, не изучая деятельность людей, живущих в нем, их мысли и стремления. Естественные науки изучают объективные связи между природными явлениями, а для общественных важно обнаружить не только объективные взаимозависимости между различными социальными процессами, но и мотивы людей, которые в них участвуют. Естественные науки дают, как правило, обобщенные теоретические знания. Они характеризуют не отдельный природный объект, а общие свойства всей совокупности однородных объектов. Социальные науки изучают не только общие признаки однородных общественных явлений, но и черты отдельного, неповторимого события, особенности единичного социально значимого действия, состояние общества в данной стране в определенный период, политику конкретного государственного деятеля и т. п. В дальнейшем вы узнаете об особенностях социальных наук значительно больше. Но при всей их специфике общественные науки — это неотъемлемая часть большой науки, в которой они взаимодействуют с другими предметными областями (естественными, техническими, математическими). Подобно другим областям научных исследований, социальные науки имеют целью постижение истины, обнаружение объективных законов функционирования общества, тенденций его развития.

'''КЛАССИФИКАЦИЯ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК'''

Существуют различные классификации этих социальных наук. Согласно одной из них, общественные, как и иные, науки в зависимости от их связи с практикой (или удаленности от нее) делятся на фундаментальные и прикладные. Первые выясняют объективные законы окружающего мира, а вторые решают проблемы применения этих законов для решения практических задач в производственной и социальной областях. Но граница между этими группами наук условна и подвижна. Общепринятой является классификация, основанием которой является предмет исследования (те связи и зависимости, которые непосредственно изучает каждая наука). С этой точки зрения можно выделить следующие группы социальных наук:исторические науки (отечественная история, всеобщая история, археология, этнография, историография и др.);экономические науки (экономическая теория, экономика и управление народным хозяйством, бухгалтерский учет, статистика и т. д.);философские науки (история философии, логика, этика, эстетика и др.);филологические науки (литературоведение, языкознание, журналистика и др.);юридические науки (теория и история государства и права, история правовых учений, конституционное право и т. п.);педагогические науки (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика обучения и воспитания и т. д.);психологические науки (общая психология, психология личности, социальная и политическая психология и др.);социологические науки (теория, методология и история социологии, экономическая социология и демография и т. д.);политические науки (теория политики, история и методология политической науки, политическая конфликтология, политические технологии и пр.) культурология (теория и история культуры, музееведение и др.). В профильном классе особое внимание уделяется исторической, социологической, политической, психологической, экономической, юридической, правовой наукам и философии. Особенности истории, экономики и права раскрываются в самостоятельных курсах. Сущность философии, социологии, политологии, социальной психологии рассматривается в данном курсе.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:07:13Z

Ppd 14 2 10: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T21:03:18Z

Ppd 14 2 10: /* Результаты проведённого исследования */

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T20:55:15Z

Ppd 14 2 10: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Мой учебный проект включает тему Каждому человеку хочется быть образованным, побольше знать, побольше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. И всякий труд бывает вознагражден.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем человеку знания?

===''Проблемные вопросы''===
Как классифицировать социальные науки?

Какова история развития социально-гуманитарного знания?

Чем отличаются естественнонаучные и социально-гуманитарные знания?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-07T16:21:34Z

Ppd 14 2 10: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Мой учебный проект включает тему Каждому человеку хочется быть образованным, побольше знать, побольше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. И всякий труд бывает вознагражден.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем человеку знания?

===''Проблемные вопросы''===
Как классифицировать социальные науки?

Какова история развития социально-гуманитарного знания?

Чем отличаются естественнонаучные и социально-гуманитарные знания?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T13:43:57Z

Ppd 14 2 10: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T13:43:19Z

Ppd 14 2 10: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T13:41:00Z

Ppd 14 2 10: /* Тема исследования группы */

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T13:40:10Z

Ppd 14 2 10: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицировать социальные науки?

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T13:28:14Z

Ppd 14 2 10: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Зачем человеку знания?

===''Проблемные вопросы''===
Как классифицировать социальные науки?

Какова история развития социально-гуманитарного знания?

Чем отличаются естественнонаучные и социально-гуманитарные знания?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T13:27:02Z

Ppd 14 2 10: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===
Как классифицировать социальные науки?

Какова история развития социально-гуманитарного знания?

Чем отличаются естественнонаучные и социально-гуманитарные знания?

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T13:22:57Z

Ppd 14 2 10: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===
1. Что такое социально-гуманитарные знания?

2. Какие основные профессии связаны с социально-гуманитарными знаниями?

3.Где можно получить профессиональное образование социально-гуманитарного профиля?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:52:49Z

Ppd 14 2 10: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===
1/ что такое социально-гуманитарные знания
2/ Основные профессии связанные с социально-гуманитарными
знаниями.
3/ Профессиональные образовательные
учреждения социально-гуманитарного профиля

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:48:45Z

Ppd 14 2 10: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===
1/ что такое социально-гуманитарные знания
2/ Основные профессии связанные с социально-гуманитарными
знаниями.
3/ Профессиональные образовательные
учреждения социально-гуманитарного профиля

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:44:59Z

Ppd 14 2 10: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:44:32Z

Ppd 14 2 10: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]
участники группы

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:37:59Z

Ppd 14 2 10: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:34:17Z

Ppd 14 2 10: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:32:47Z

Ppd 14 2 10: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===
1/ что такое социально-гуманитарные знания
2/ Основные профессии связанные с социально-гуманитарными
знаниями.
3/ Профессиональные образовательные
учреждения социально-гуманитарного профиля

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:26:07Z

Ppd 14 2 10: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===
1/ что такое социально-гуманитарные знания
2/ Основные профессии связанные с социально-гуманитарными
знаниями.
3/ Профессиональные образовательные
учреждения социально-гуманитарного профиля

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:24:32Z

Ppd 14 2 10: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===
1/ что такое социально-гуманитарные знания
2/ Основные профессии связанные с социально-гуманитарными
знаниями.

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T12:22:56Z

Ppd 14 2 10: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===
1/ что такое социально-гуманитарные знания

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-12-01T11:52:46Z

Ppd 14 2 10: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет джепбаров 1.jpg|500px]]
[[Изображение:Буклет джепбаров 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Буклет джепбаров 2.jpg

2015-12-01T11:50:45Z

Ppd 14 2 10:

Файл:Буклет джепбаров 1.jpg

2015-12-01T11:50:30Z

Ppd 14 2 10:

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-11-17T12:19:21Z

Ppd 14 2 10: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==
опшествознание,10 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-11-17T12:18:16Z

Ppd 14 2 10: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

2015-11-17T12:16:49Z

Ppd 14 2 10: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015

2015-11-17T12:15:23Z

Ppd 14 2 10: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

октябрь-декабрь 2015 года

Группа ППД 14-1 Группа ППД 14-2

'''Преподаватели'''

*[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
*[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =

* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/228/37228 Примерная программа по обществознанию. Профильный уровень]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.intel.ru/content/www/ru/ru/education/k12/assessing-projects.html Оценивание проектов]
* [[Правила работы на Википортале НГПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&hl=ru&authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]
*[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=A4mhjXvwq_Q Видеоинструкция по работе в Prezi]
*[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=b9XuQC9VYyQ Видеоинструкция по работе в сервисе ФотоФильмы.ру ]

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Уракова Екатерина|Уракова Екатерина]] [[Учебный проект Государство]]
#[[Участник:Бушуева Анастасия|Бушуева Анастасия]] [[Учебный проект Государство]]
#[[Участник:Полюхович Светлана|Полюхович Светлана]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I]]
#[[Участник:Веселова Татьяна|Веселова Татьяна]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I ]]
#[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]][[Учебный проект Политический режим]]
#[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]][[Учебный проект Политический режим]]
#[[Участник:Мария Гусева|Мария Гусева]] [[Учебный проект Трудовое право]]
#[[Участник:Замятина Ольга|Замятина Ольга]] [[Учебный проект Трудовое право]]
#[[Участник:Малова Екатерина|Малова Екатерина]] [[Учебный проект Социальная стратификация и мобильность]]
#[[Участник:Ратникова Екатерина|Ратникова Екатерина]] [[Учебный проект Социальная стратификация и мобильность]]
#[[Участник:Воронина Надежда|Воронина Надежда]] [[Учебный проект Счастливы вместе]]
#[[Участник:Зорина Мария|Зорина Мария]] [[Учебный проект Счастливы вместе]]
#[[Участник:Анна Андреянова|Анна Андреянова]] [[Учебный проект Семья и брак]]
#[[Участник:Постникова Юлия|Постникова Юлия]] [[Учебный проект Семья и брак]]
#[[Участник:Елизарова Евгения|Елизарова Евгения]] [[Учебный проект Социальные интересы]]
#[[Участник:Яна Банарь|Банарь Яна]] [[Учебный проект Социальные интересы]]
#[[Участник:Снигирев Вадим|Снигирев Вадим]] [[Учебный проект Экономика в нашей жизни]]
#[[Участник:Калашников Евгений|Калашников Евгений]] [[Учебный проект Экономика в нашей жизни]]
#[[Участник:Мудрак Елена|Мудрак Елена]] [[Учебный проект Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского]]
#[[Участник:Ерёмина Анастасия |Ерёмина Анастасия]] [[Учебный проект Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского]]
#[[Участник:Илья Хомутин|Илья Хомутин]] [[Учебный проект Место и роль СМИ в политической жизни]]
#[[Участник:Попова Дарья Владимировна|Попова Дарья]][[Учебный проект Место и роль СМИ в политической жизни]]
#[[Участник:Цикина Екатерина|Цикина Екатерина]] [[Учебный проект Личность в политической жизни]]
#[[Участник:Польская Виолетта|Польская Виолетта]][[Учебный проект Личность в политической жизни]]
#[[Участник:Воронин Дмитрий|Воронин Дмитрий]] [[Учебный проект Вторая мировая война]]
#[[Участник:Светлана Иванова|Светлана Иванова]] [[Учебный проект Вторая мировая война]]
#[[Участник:Трофимова Ксения|Трофимова Ксения]] [[Учебный проект Семейное право]]
#[[Участник:Вдовин Максим|Вдовин Максим]] [[Учебный проект Семейное право]]
#[[Участник:Анкудинов Максим|Анкудинов Максим]] [[Учебный проект Личность и общество]]
#[[Участник:Жидков Дмитрий|Жидков Дмитрий]] [[Учебный проект Личность и общество]]
#[[Участник:Власов Алексей|Власов Алексей]] [[Учебный проект Право социального обеспечения]]
#[[Участник:Зайцев Владислав|Зайцев Владислав]] [[Учебный проект Право социального обеспечения]]
#[[Участник:Anechka|Макарова Анна]] [[Учебный проект Гражданское общество и его институты ]]
#[[Участник:nina.osokina|Нина Осокина]] [[Учебный проект Гражданское общество и его институты ]]
#[[Участник: Мария Офицерова| Мария Офицерова]] [[Учебный проект Социология труда]]
#[[Участник:Васенёв Олег|Васенёв Олег]] [[Учебный проект Социология труда]]
#[[Участник:Преснова Алиса|Преснова Алиса]] [[Учебный проект Государство в политической системе]]
#[[Участник:Александр пахтусов|Александр Пахтусов]] [[Учебный проект Государство в политической системе]]
#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]] [[Учебный проект Взаимоотношение политики и власти]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]] [[Учебный проект Взаимоотношение политики и власти]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]] [[Учебный проект Формирование личности и общество]]
#[[Участник:Юрий Лобанов|Юрий Лобанов]] [[Учебный проект Знакомимся с политическими режимом]]
#[[Участник:Sveta Kolumbaeva|Колумбаева Светлана]] [[Учебный проект Знакомимся с политическими режимом]]
#[[Участник:Наталья Грязнова|Наталья Грязнова]] [[Учебный проект Семья и брак как социальные институты]]
#[[Участник:Svetlana.zherebtsova|Жеребцова Светлана]] [[Учебный проект Семья и брак как социальные институты]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:Колтохина Ольга|Колтохина Ольга]] [[Учебный проект Общество - форма совместной жизнедеятельности людей]]
#[[Участник:Цветкова Ксения|Цветкова Ксения]] [[Учебный проект Общество - форма совместной жизнедеятельности людей]]
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]] [[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]] [[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]] [[Учебный проект Основные этапы развития социально-гуманитарного знания]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015

2015-11-17T12:13:25Z

Ppd 14 2 10: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

октябрь-декабрь 2015 года

Группа ППД 14-1 Группа ППД 14-2

'''Преподаватели'''

*[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
*[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =

* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/228/37228 Примерная программа по обществознанию. Профильный уровень]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://www.intel.ru/content/www/ru/ru/education/k12/assessing-projects.html Оценивание проектов]
* [[Правила работы на Википортале НГПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&hl=ru&authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]
*[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=A4mhjXvwq_Q Видеоинструкция по работе в Prezi]
*[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=b9XuQC9VYyQ Видеоинструкция по работе в сервисе ФотоФильмы.ру ]

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Уракова Екатерина|Уракова Екатерина]] [[Учебный проект Государство]]
#[[Участник:Бушуева Анастасия|Бушуева Анастасия]] [[Учебный проект Государство]]
#[[Участник:Полюхович Светлана|Полюхович Светлана]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I]]
#[[Участник:Веселова Татьяна|Веселова Татьяна]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I ]]
#[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]][[Учебный проект Политический режим]]
#[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]][[Учебный проект Политический режим]]
#[[Участник:Мария Гусева|Мария Гусева]] [[Учебный проект Трудовое право]]
#[[Участник:Замятина Ольга|Замятина Ольга]] [[Учебный проект Трудовое право]]
#[[Участник:Малова Екатерина|Малова Екатерина]] [[Учебный проект Социальная стратификация и мобильность]]
#[[Участник:Ратникова Екатерина|Ратникова Екатерина]] [[Учебный проект Социальная стратификация и мобильность]]
#[[Участник:Воронина Надежда|Воронина Надежда]] [[Учебный проект Счастливы вместе]]
#[[Участник:Зорина Мария|Зорина Мария]] [[Учебный проект Счастливы вместе]]
#[[Участник:Анна Андреянова|Анна Андреянова]] [[Учебный проект Семья и брак]]
#[[Участник:Постникова Юлия|Постникова Юлия]] [[Учебный проект Семья и брак]]
#[[Участник:Елизарова Евгения|Елизарова Евгения]] [[Учебный проект Социальные интересы]]
#[[Участник:Яна Банарь|Банарь Яна]] [[Учебный проект Социальные интересы]]
#[[Участник:Снигирев Вадим|Снигирев Вадим]] [[Учебный проект Экономика в нашей жизни]]
#[[Участник:Калашников Евгений|Калашников Евгений]] [[Учебный проект Экономика в нашей жизни]]
#[[Участник:Мудрак Елена|Мудрак Елена]] [[Учебный проект Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского]]
#[[Участник:Ерёмина Анастасия |Ерёмина Анастасия]] [[Учебный проект Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского]]
#[[Участник:Илья Хомутин|Илья Хомутин]] [[Учебный проект Место и роль СМИ в политической жизни]]
#[[Участник:Попова Дарья Владимировна|Попова Дарья]][[Учебный проект Место и роль СМИ в политической жизни]]
#[[Участник:Цикина Екатерина|Цикина Екатерина]] [[Учебный проект Личность в политической жизни]]
#[[Участник:Польская Виолетта|Польская Виолетта]][[Учебный проект Личность в политической жизни]]
#[[Участник:Воронин Дмитрий|Воронин Дмитрий]] [[Учебный проект Вторая мировая война]]
#[[Участник:Светлана Иванова|Светлана Иванова]] [[Учебный проект Вторая мировая война]]
#[[Участник:Трофимова Ксения|Трофимова Ксения]] [[Учебный проект Семейное право]]
#[[Участник:Вдовин Максим|Вдовин Максим]] [[Учебный проект Семейное право]]
#[[Участник:Анкудинов Максим|Анкудинов Максим]] [[Учебный проект Личность и общество]]
#[[Участник:Жидков Дмитрий|Жидков Дмитрий]] [[Учебный проект Личность и общество]]
#[[Участник:Власов Алексей|Власов Алексей]] [[Учебный проект Право социального обеспечения]]
#[[Участник:Зайцев Владислав|Зайцев Владислав]] [[Учебный проект Право социального обеспечения]]
#[[Участник:Anechka|Макарова Анна]] [[Учебный проект Гражданское общество и его институты ]]
#[[Участник:nina.osokina|Нина Осокина]] [[Учебный проект Гражданское общество и его институты ]]
#[[Участник: Мария Офицерова| Мария Офицерова]] [[Учебный проект Социология труда]]
#[[Участник:Васенёв Олег|Васенёв Олег]] [[Учебный проект Социология труда]]
#[[Участник:Преснова Алиса|Преснова Алиса]] [[Учебный проект Государство в политической системе]]
#[[Участник:Александр пахтусов|Александр Пахтусов]] [[Учебный проект Государство в политической системе]]
#[[Участник:Анисимова Валерия|Анисимова Валерия]] [[Учебный проект Взаимоотношение политики и власти]]
#[[Участник:Маляева Алёна|Маляева Алёна]] [[Учебный проект Взаимоотношение политики и власти]]
#[[Участник:Юлия Кочеткова|Кочеткова Юлия]] [[Учебный проект Формирование личности и общество]]
#[[Участник:Юрий Лобанов|Юрий Лобанов]] [[Учебный проект Знакомимся с политическими режимом]]
#[[Участник:Sveta Kolumbaeva|Колумбаева Светлана]] [[Учебный проект Знакомимся с политическими режимом]]
#[[Участник:Наталья Грязнова|Наталья Грязнова]] [[Учебный проект Семья и брак как социальные институты]]
#[[Участник:Svetlana.zherebtsova|Жеребцова Светлана]] [[Учебный проект Семья и брак как социальные институты]]
#[[Участник:Исаев Павел|Исаев Павел]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:DeleteD|Стрижов Михаил]] [[Учебный проект Власть и политика]]
#[[Участник:Колтохина Ольга|Колтохина Ольга]] [[Учебный проект Общество - форма совместной жизнедеятельности людей]]
#[[Участник:Цветкова Ксения|Цветкова Ксения]] [[Учебный проект Общество - форма совместной жизнедеятельности людей]]
#[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
#[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
#[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T12:51:57Z

Ppd 14 2 10: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
*[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
*[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1) Познакомиться с 2-3 образовательными технологиями.

2) Подобрать сервисы Веб 2.0, использование которых эффективно для выбранной технологии.

3) Предложить 2-3 примера применения сервисов Веб 2.0 для выбранной технологии.

==Результаты проведённого исследования==
1. Образовательные технологии
Понятие педагогической технологии

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

• Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

• Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

• Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

• Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

• Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

• Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).

Я постараюсь объяснить, что мы имеем в виду, говоря о Веб 2.0.

На нашей первой встрече, мы определяли Веб 2.0, отталкиваясь от конкретных примеров.
Концепция Веба 2.0 родилась на совместном мозговом штурме издательства O’Reilly Media и компании MediaLive International. Веб-пионер и вице-президент O’Reilly Дейл Дагерти (Dale Dougherty) отметил, что сам-то веб далек от краха и даже более важен, чем раньше, раз уж впечатляющие новые приложения и сайты появляются с завидной регулярностью. Больше того, у фирм, переживших коллапс, было нечто общее. Может быть, в результате доткомовского краха имеет смысл говорить о Вебе 2.0. Мы решили, что так и есть. Так родилась Web 2.0 Conference.

За полтора года термин "Веб 2.0" прижился (более 9,5 млн. ссылок в Google). Но относительно того, что он обозначает, в товарищах согласья нет. Одни приняли новую концепцию, другие полагают, что это бессмысленный маркетинговый термин.

==Вывод==
В проекте "Учим и учимся с Веб 2.0" познакомились с некоторыми образовательными технологиями.Подобрали сервисы Веб 2.0, использование которых эффективно для выбранной технологии.

==Полезные ресурсы==

{|

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html Селевко Г.К. "Современные педагогические технологии"]
*[http://http://school.umk-spo.biz/articles/mo-nashkl/uroki/sozd-probsit Мельникова Е. Л. «Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками»:пос. для учителя"]
*[http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/130658 "Современные образовательные техноогии в условиях ФГОС"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T12:41:23Z

Ppd 14 2 10: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
*[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
*[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1) Познакомиться с 2-3 образовательными технологиями.

2) Подобрать сервисы Веб 2.0, использование которых эффективно для выбранной технологии.

3) Предложить 2-3 примера применения сервисов Веб 2.0 для выбранной технологии.

==Результаты проведённого исследования==
1. Образовательные технологии
Понятие педагогической технологии

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

• Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

• Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

• Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

• Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

• Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

• Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).

Я постараюсь объяснить, что мы имеем в виду, говоря о Веб 2.0.

На нашей первой встрече, мы определяли Веб 2.0, отталкиваясь от конкретных примеров.
Концепция Веба 2.0 родилась на совместном мозговом штурме издательства O’Reilly Media и компании MediaLive International. Веб-пионер и вице-президент O’Reilly Дейл Дагерти (Dale Dougherty) отметил, что сам-то веб далек от краха и даже более важен, чем раньше, раз уж впечатляющие новые приложения и сайты появляются с завидной регулярностью. Больше того, у фирм, переживших коллапс, было нечто общее. Может быть, в результате доткомовского краха имеет смысл говорить о Вебе 2.0. Мы решили, что так и есть. Так родилась Web 2.0 Conference.

За полтора года термин "Веб 2.0" прижился (более 9,5 млн. ссылок в Google). Но относительно того, что он обозначает, в товарищах согласья нет. Одни приняли новую концепцию, другие полагают, что это бессмысленный маркетинговый термин.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

{|

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html Селевко Г.К. "Современные педагогические технологии"]
*[http://http://school.umk-spo.biz/articles/mo-nashkl/uroki/sozd-probsit Мельникова Е. Л. «Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками»:пос. для учителя"]
*[http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/130658 "Современные образовательные техноогии в условиях ФГОС"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T12:39:10Z

Ppd 14 2 10: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
*[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]
*[[Участник:Шукур халыков |Халыков Шукур]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1) Познакомиться с 2-3 образовательными технологиями.

2) Подобрать сервисы Веб 2.0, использование которых эффективно для выбранной технологии.

3) Предложить 2-3 примера применения сервисов Веб 2.0 для выбранной технологии.

==Результаты проведённого исследования==
1. Образовательные технологии
Понятие педагогической технологии

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

• Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

• Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

• Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

• Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

• Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

• Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).

Я постараюсь объяснить, что мы имеем в виду, говоря о Веб 2.0.

На нашей первой встрече, мы определяли Веб 2.0, отталкиваясь от конкретных примеров.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

{|

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html Селевко Г.К. "Современные педагогические технологии"]
*[http://http://school.umk-spo.biz/articles/mo-nashkl/uroki/sozd-probsit Мельникова Е. Л. «Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками»:пос. для учителя"]
*[http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/130658 "Современные образовательные техноогии в условиях ФГОС"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T12:06:32Z

Ppd 14 2 10: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]
*[[Участник:Артур Худайбердиев |Худайбердиев Артур]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==
1) Познакомиться с 2-3 образовательными технологиями.

2) Подобрать сервисы Веб 2.0, использование которых эффективно для выбранной технологии.

3) Предложить 2-3 примера применения сервисов Веб 2.0 для выбранной технологии.

==Результаты проведённого исследования==
1. Образовательные технологии
Понятие педагогической технологии

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

• Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

• Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

• Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

• Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).

• Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

• Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М.Чошанов).

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

{|

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[http://charko.narod.ru/tekst/an4/1.html Селевко Г.К. "Современные педагогические технологии"]
*[http://http://school.umk-spo.biz/articles/mo-nashkl/uroki/sozd-probsit Мельникова Е. Л. «Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками»:пос. для учителя"]
*[http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/130658 "Современные образовательные техноогии в условиях ФГОС"]
|}

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T12:04:06Z

Ppd 14 2 10: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T11:39:44Z

Ppd 14 2 10: /* Цели исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T11:24:02Z

Ppd 14 2 10: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T11:22:15Z

Ppd 14 2 10: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Ppd 14 2 10|Джепбаров Сердар]]

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21

2015-10-06T11:20:26Z

Ppd 14 2 10: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14

2015-10-06T11:19:30Z

Ppd 14 2 10: /* Примеры продуктов проектной деятельности */

{|style="width: 50%;" align="right"
|rowspan=2 style="width: 54%;"|[[Изображение:Эмблема Учим и учимся.jpg|200px]]||style="width: 46%;"|'' Как вожделенно жаждет век Нащупать брешь у нас в цепочке… Возьмемся за руки, друзья, Возьмемся за руки, друзья, Чтоб не пропасть поодиночке.''
|-
|align="right"|Булат Окуджава
|}
==О проекте==
{| border=0 style="width: 100%;"
|style="width: 28%;"|'''Автор'''[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]] '''Предмет'''Информационные технологии в образовании '''Курс'''Проект ориентирован на студентов 2 курса||'''Краткая аннотация'''[[Изображение:ИКТО Iteach.jpg|left]]Проект разработан в рамках дисциплины «Информационные технологии в образовании» для бакалавров второго курса специальности «Профессиональное обучение».

В ходе проектной деятельности студенты создадут различные совместные сетевые документы, вики-статьи, проведут поиск ответов на проблемные вопросы, используя различные on-line средства визуализации, подготовятся к использованию сервисов Веб 2.0. при освоении курса «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» уже в качестве разработчиков проекта.

[[Медиа:Визитка проекта Круподеровой К.pdf|Визитка проекта]]
 
|}

==Основа проекта==

'''Образовательные стандарты'''

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)», утвержденному 22 декабря 2009 г., объектами профессионально-педагогической деятельности бакалавров являются участники и средства реализация целостного образовательного процесса в учреждениях начального, среднего и дополнительного профессионального образования.

Бакалавр по направлению подготовки 051000 готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
*Учебно-профессиональная
*Научно-исследовательская
*Образовательно-проектировочная
*Организационно-технологическая
*Обучение по рабочей профессии.

В дисциплине «Информационные технологии в образовании» предусмотрено формирование следующих профессиональных компетенций:
*способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения;
*готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки специалистов;
*готовность к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности.

'''Планируемые результаты обучения'''
{|style="width:100%"
|[[Изображение:Качества21векаКруподерова.png|500px|left]]||После завершения проекта студенты приобретут следующие умения:
*совместной сетевой деятельности над решением проблем;
*анализа возможностей использования сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе;
*создания контента на вики-сайте НГПУ;
*разработки сетевых проектов;
*работы в группе, принятия различных ролей в групповой работе;
*использования различных средств визуализации на этапе планирования и разработки проекта;
*самооценки и взаимооценки выполненных исследований, навыки рефлексии;
*применения различных сетевых сервисов для представления результатов исследований. 
В ходе проектной деятельности у студентов будут формироваться следующие качества 21 века: умение ставить и решать проблемы, критическое и системное мышление, толерантность, коммуникативные умения, ответственность, направленность на саморазвитие.
|}

'''Вопросы,направляющие проект'''

'''''Основопологающий вопрос'''''

'''Чему и как учиться и учить в 21 веке?'''

'''''Проблемные вопросы'''''
*Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?
*Как можно использовать облачные сервисы Google для организации сотрудничества учащихся и педагогов?
*При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно?
*Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?

'''''Учебные вопросы'''''

*Что такое Веб 2.0?
*В чем отличие Веб 2.0 от Веб 1.0?
*Как классифицируются сервисы Веб 2.0?
*В чем суть технологии Вики?
*Какие сервисы Веб 2.0 можно использовать для организации общения педагогов и учащихся?
*Какие сервисы Веб 2.0 можно использовать для совместного обучения через Интернет?
*Что такое образовательный блог?
*Какие сервисы используются для визуализации информации?

==План и инструменты оценивания==
'''График оценивания'''
<center>[http://www.gliffy.com/publish/2964711/ График оценивания (создан с помощью сервиса Gliffy)]</center>

[[Изображение:Оценивание в проекте Круподерова.png|center]]

'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''

'''''До начала работы над проектом'''''

{|style="width:100%"
|style="width:40%" align=center|[[Изображение:Стартовая презентация Круподерова.jpeg|300px]]
|В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов студентов. Во время [[Медиа:Стартовая презентация КруподероваК.pdf|стартовой презентации]] педагога (скачать презентацию для SMART-доски можно [http://moemesto.ru/krupoderova/file/13009364/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F1.notebook здесь]) студенты совместно ищут ответы на вопросы о характерных чертах современного этапа в развитии Интернета, строят ментальную карту «Интернет и образование», смотрят и обсуждают видео «Майк Уэш о будущем образования и Web 2.0», знакомятся со статьей [http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf «Второе поколение Всемирной Паутины – Веб 2.0»], строят облако ключевых слов, характеризующих особенности образования Веб 2.0. Преподаватель подводит их к основополагающему вопросу проекта «Чему и как учиться и учить в XXI веке?», предлагает в ходе проекта выяснить, как сервисы Веб 2.0 меняют взгляд на образование. Студенты визуально ранжируют качества XXI века, используя в качестве основания для ранжирования возможности сервисов Веб 2.0. Формулируются проблемные вопросы, студенты делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Студенты заполняют [https://docs.google.com/forms/d/1PMDolWG8EOgrRKYFTHy9a4S3ktpL_MltdP2TkPpDsVY/viewform входную анкету].

|}
'''''В ходе работы над проектом'''''

{|style="width:100%"
|style="width:60%"|Ведется [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArNgIlvwsFzLdG5CU2JKZlNTWmpnRzVsekNySWtXdkE&usp=sharing журнал проекта]. Студенты проводят [https://docs.google.com/document/d/1df_hkGOPcOM6geMiB-kvxG75mZhoCaHAiUKhq5y0ND4/edit?hl=ru самооценку вклада в работу группы] с помощью инструментов визуализации, заполняют [https://docs.google.com/forms/d/1-uV4bXvWFOKfrOpgeU7xwiyV0xFkS8I-ygEXy5yWYI4/viewform анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах]. Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др.
|style="width:40%" align=center|[[Изображение:Вклад в работу группы Технологи.png|400px]]
|}

'''''После завершения работы над проектом'''''

{|style="width:100%"
|style="width:40%" align=center|[[Изображение:Самооценка успешности работы групп в проекте.png|300px]]
|style="width:60%"|После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой студенты демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются [https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru «Критерии оценивания работы группы в проекте»]. Студенты проводят [[Медиа:Самооценка успешности работы групп в проекте.pdf|анализ успешности своей работы в проекте]], выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится [https://docs.google.com/forms/d/1uZHjqYd3Cb1gdgpo0MI4SC5QmvOC2qkG-6rQ4GkaLnc/viewform итоговое анкетирование], позволяющее выяснить готовность студентов выступить уже авторами проектов при освоении курса «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века». Лучшие исследования рекомендуются для продолжения в рамках научно-исследовательской деятельности студентов, для представления на внутривузовский конкурс студенческих работ.
|}

==Примеры продуктов проектной деятельности==
{|style="width:50%;" align="center"
|<center>[[Изображение:Круподерова педагоги.gif|100px]] [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-1|Педагоги-1]] [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2|Педагоги-2]] [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21|Педагоги-3]] </center>||<center>[[Изображение:Круподерова Технологи.png|100px]] [[Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-1|Технологи-1]] [[Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2|Технологи-2]] [[Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-21|Технологи-3]] </center>
|-
|<center>[[Изображение:Круподерова исследователи.jpg|140px]] [[Результаты исследования группы Исследователи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-1|Исследователи-1]] [[Результаты исследования группы Исследователи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2|Исследователи-2]]</center>||<center>[[Изображение:Круподерова воспитатели.gif]] [[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-1|Воспитатели-1]] [[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2|Воспитатели-2]]</center>
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Публикация преподавателя'''
<center>[[Изображение:Буклет Круподеровой 2011 1.jpg|500px]][[Изображение:Буклет Круподеровой 2011.jpg|500px]]</center>

'''План работы над проектом'''

{|
|[[Изображение:План Учим и учимся с Веб 2.0.jpg|350px]]||[[Изображение:План Учим и учимся с Веб 2.0 1.jpg|350px]]||[[Изображение:План Учим и учимся с Веб 2.0 2.jpg|350px]]
|}

[http://www.dipity.com/klimentina/_1/ План работы над проектом]
'''Сайт поддержки проекта'''
<center>[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт сопровождения проектной деятельности]</center>

<center>[[Изображение:Сайт учим и учимся с Веб 2.0.jpg|700px]]</center>

Сайт создан в качестве сопровождения проектной деятельности студентов в проекте. Этот сайт используется для знакомства с сервисами Веб 2.0, для обсуждения возможностей их использования будущей профессиональной деятельности студентов.

Все приведенные на сайте примеры использования сервисов Веб 2.0 являются авторскими.

'''Вебмикс'''
<center>[http://www.symbaloo.com/shared/AAAABihJTCUAA42ACoGLLA== Webmix с ресурсами для проекта]</center>

[[Изображение:Webmix учим и учимся с веб 2.0.JPG|600px|center]]

==Полезные ресурсы==
{|

*[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]
*[http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2010_04_20-13_38_59_1.pdf Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009]
*[http://www.computerra.ru/think/234100/ Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online]
*[http://www.computerra.ru/readitorial/393364/ Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"]
*[http://offline.computerra.ru/2008/760/388331/ Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"]*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"]
*[http://catalogr.ru/ Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов]
*[http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home Сотрудничество в среде Google]
*[http://letopisi.ru/index.php/Семинар_Шелли_Шотт,_12_апреля_2010 Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010]
*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B Список социальных сервисов]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Участник:Ppd 14 2 10

2015-10-06T11:08:49Z

Ppd 14 2 10: Новая страница: «'''Фамилия''' Джепбаров '''Имя''' Сердар '''Факультет''' Управления и социально-технических…»

'''Фамилия''' Джепбаров

'''Имя''' Сердар

'''Факультет''' Управления и социально-технических сервисов

'''Группа''' [[Группа ППД-14-2|ППД-14-2]]

[[Категория:Студент]]