Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-19T14:39:08Z

Mikhailoryzhkov: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История России» с учениками 9 класса. Раздел «Общественно-политическая жизнь в 30-е гг. ХХ в». В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ информации о значении силы духа личности, по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обучающиеся ответят на вопросы «Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?», «Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?», «Как дети реагировали на репрессивную политику государства?», «Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?»

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1Yy3H1CQCCamjV9R-L4iKS_P6Pbt-u3y_14d6vS93Lrw/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/document/d/1i_TcDAxo7Z0z0VA15ciyeQakbbGj8xcru1CZ73Cl-d8/edit Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://docs.google.com/document/d/1kmpcogW9nBZPfF2ujvycbahMwmqoLDcsB6bJJr0n-oc/edit Итоговое оценивание]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта:"Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" ]

[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

== Полезные ресурсы ==
[http://lists.memo.ru/index1.htm Списки жертв политических репрессий ]

[https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Открытый список ]

[https://www.poslednyadres.ru/ Последний адрес ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-19T14:35:25Z

Mikhailoryzhkov: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История России» с учениками 9 класса. Раздел «Общественно-политическая жизнь в 30-е гг. ХХ в». В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ информации о значении силы духа личности, по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обучающиеся ответят на вопросы «Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?», «Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?», «Как дети реагировали на репрессивную политику государства?», «Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?»

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1Yy3H1CQCCamjV9R-L4iKS_P6Pbt-u3y_14d6vS93Lrw/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/document/d/1i_TcDAxo7Z0z0VA15ciyeQakbbGj8xcru1CZ73Cl-d8/edit Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://docs.google.com/document/d/1kmpcogW9nBZPfF2ujvycbahMwmqoLDcsB6bJJr0n-oc/edit]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта:"Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" ]

[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

== Полезные ресурсы ==
[http://lists.memo.ru/index1.htm Списки жертв политических репрессий ]

[https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Открытый список ]

[https://www.poslednyadres.ru/ Последний адрес ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-19T11:38:08Z

Mikhailoryzhkov: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. Дети разделились на 3 категории: Дети- поимщики преступников, дети врагов народа и подростки-арестанты.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.

==Вывод==

В ходе исследования, нами были получены следующие выводы:
*Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими.

* С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д.

* Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее.

* Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем.

* Рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества.

* Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-19T11:36:06Z

Mikhailoryzhkov: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. Дети разделились на 4 категории:
[[Файл:http://popplet.com/app/#/4047941]]

Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.

==Вывод==

В ходе исследования, нами были получены следующие выводы:
*Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими.

* С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д.

* Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее.

* Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем.

* Рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества.

* Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T16:26:31Z

Mikhailoryzhkov: /* Краткая аннотация проекта */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «История России» с учениками 9 класса. Раздел «Общественно-политическая жизнь в 30-е гг. ХХ в». В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ информации о значении силы духа личности, по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обучающиеся ответят на вопросы «Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?», «Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?», «Как дети реагировали на репрессивную политику государства?», «Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?»

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1Yy3H1CQCCamjV9R-L4iKS_P6Pbt-u3y_14d6vS93Lrw/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/document/d/1i_TcDAxo7Z0z0VA15ciyeQakbbGj8xcru1CZ73Cl-d8/edit]

[https://docs.google.com/document/d/1kmpcogW9nBZPfF2ujvycbahMwmqoLDcsB6bJJr0n-oc/edit]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта:"Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" ]

[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

== Полезные ресурсы ==
[http://lists.memo.ru/index1.htm Списки жертв политических репрессий ]

[https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Открытый список ]

[https://www.poslednyadres.ru/ Последний адрес ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T16:21:47Z

Mikhailoryzhkov: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1Yy3H1CQCCamjV9R-L4iKS_P6Pbt-u3y_14d6vS93Lrw/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/document/d/1i_TcDAxo7Z0z0VA15ciyeQakbbGj8xcru1CZ73Cl-d8/edit]

[https://docs.google.com/document/d/1kmpcogW9nBZPfF2ujvycbahMwmqoLDcsB6bJJr0n-oc/edit]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта:"Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" ]

[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

== Полезные ресурсы ==
[http://lists.memo.ru/index1.htm Списки жертв политических репрессий ]

[https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Открытый список ]

[https://www.poslednyadres.ru/ Последний адрес ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T16:18:40Z

Mikhailoryzhkov: /* Визитная карточка проекта */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1Yy3H1CQCCamjV9R-L4iKS_P6Pbt-u3y_14d6vS93Lrw/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/document/d/1i_TcDAxo7Z0z0VA15ciyeQakbbGj8xcru1CZ73Cl-d8/edit]

[https://docs.google.com/document/d/1kmpcogW9nBZPfF2ujvycbahMwmqoLDcsB6bJJr0n-oc/edit]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта:"Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" ]

[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

== Полезные ресурсы ==
Списки жертв политических репрессий [http://lists.memo.ru/index1.htm]

Открытый список [https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]

Последний адрес [https://www.poslednyadres.ru/]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T15:58:11Z

Mikhailoryzhkov: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/document/d/1i_TcDAxo7Z0z0VA15ciyeQakbbGj8xcru1CZ73Cl-d8/edit]

[https://docs.google.com/document/d/1kmpcogW9nBZPfF2ujvycbahMwmqoLDcsB6bJJr0n-oc/edit]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта:"Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" ]

[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

== Полезные ресурсы ==
Списки жертв политических репрессий [http://lists.memo.ru/index1.htm]

Открытый список [https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]

Последний адрес [https://www.poslednyadres.ru/]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T15:53:45Z

Mikhailoryzhkov: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/drive/my-drive]

[https://drive.google.com/drive/my-drive]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон: Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта:"Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" ]

[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

== Полезные ресурсы ==
Списки жертв политических репрессий [http://lists.memo.ru/index1.htm]

Открытый список [https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]

Последний адрес [https://www.poslednyadres.ru/]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T15:45:15Z

Mikhailoryzhkov: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/drive/my-drive]

[https://drive.google.com/drive/my-drive]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Списки жертв политических репрессий [http://lists.memo.ru/index1.htm]

Открытый список [https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]

Последний адрес [https://www.poslednyadres.ru/]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T15:30:32Z

Mikhailoryzhkov: /* План проведения проекта */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

1 урок –знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей

2 урок – сбор и анализ информации, проведение опросов

3 урок – оформление результатов работы, самооценка и взаимооценка

4 урок – защита выполненного исследования, итоговая рефлексия.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Списки жертв политических репрессий [http://lists.memo.ru/index1.htm]

Открытый список [https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]

Последний адрес [https://www.poslednyadres.ru/]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-18T15:27:31Z

Mikhailoryzhkov: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]
#[[Участник:Сергей Забатурин|Забатурин Сергей]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Списки жертв политических репрессий [http://lists.memo.ru/index1.htm]

Открытый список [https://ru.openlist.wiki/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]

Последний адрес [https://www.poslednyadres.ru/]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:37:51Z

Mikhailoryzhkov: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. По многочисленным примерам из истории их можно разделить на две категории: дети-проводники идеологии, и дети жертвы репрессий.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.

==Вывод==

В ходе исследования, нами были получены следующие выводы:
*Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими.

* С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д.

* Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее.

* Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем.

* Рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества.

* Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:33:41Z

Mikhailoryzhkov: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. По многочисленным примерам из истории их можно разделить на две категории: дети-проводники идеологии, и дети жертвы репрессий.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.

==Вывод==

Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими. С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д. Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее. Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем. По этому, рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества. Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:33:26Z

Mikhailoryzhkov: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. По многочисленным примерам из истории их можно разделить на две категории: дети-проводники идеологии, и дети жертвы репрессий.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

==Вывод==

Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими. С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д. Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее. Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем. По этому, рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества. Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:28:50Z

Mikhailoryzhkov: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. По многочисленным примерам из истории их можно разделить на две категории: дети-проводники идеологии, и дети жертвы репрессий.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

==Вывод==

В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.

Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими. С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д. Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее. Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем. По этому, рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества. Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:28:08Z

Mikhailoryzhkov: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. По многочисленным примерам из истории их можно разделить на две категории: дети-проводники идеологии, и дети жертвы репрессий.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

==Вывод==

В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.
Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими. С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д. Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее. Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем. По этому, рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества. Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:27:18Z

Mikhailoryzhkov: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==

В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. По многочисленным примерам из истории их можно разделить на две категории: дети-проводники идеологии, и дети жертвы репрессий.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

==Вывод==
В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.

Восприятие детей, живших в данной политической системе, менялось вслед за идеологией государства. Несмотря на лозунг «Спасибо товарищу Сталину за счастливое детство!», выдвинутое советским руководством, молодое поколение жило в постоянной ответственности за сделанное либо сказанное собой и своими близкими. С одной стороны были часты случаи, когда дети боролись с «врагами народа», выслеживая и раскрывая шпионов. Таких детей поощряли, выдавали путевки в Артек и т.д. Другие дети, сами того не хотя, становились «детьми врагов народа» и получали не лучшее будущее. Ребята, родившиеся в лагерях, полностью потеряли детство и счастливое воспоминание о нем. По этому, рассматривая детей в данном политическом измерении, стоит отметить, что государство старалось создать образ нового гражданина, начиная с младенчества. Под влиянием идеологии, у детей деформировалась психика, их нравственные качества. Дети репрессированных, в своем большинстве переживали тяжелые годы своего взросления. Однако, рассматривая дальнейшую их биографию, стоит отметить, что многие личности нашли свою нишу, нашли себя, состоялись и продолжали жить.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:26:48Z

Mikhailoryzhkov: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-05-05T14:24:30Z

Mikhailoryzhkov: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==
Дети в условиях сталинских репрессий 30-х годов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
Возможно, сталинские репрессии изменили судьбы детей как в положительную сторону, так и отрицательную

==Цели исследования==
Изучить особенности детского мировоззрения в годы сталинских репрессий в годы войны.

Задачи

- Исследовать примеры детей- проводников идеологии;

- Проанализировать судьбы детей репрессированных;

- Изучить жизнь подростков, заключенных в лагеря;

==Результаты проведённого исследования==
В условиях советского режима, государство стремилось создать новое поколение людей, которые бы ценили Родину и являлись движущей силой коммунистического общества. Созданная идеология сужала рамки цензуры, свободу слова; человек, живший в данной политической системе, стараясь выжить, поддавался ее влиянию. Лица, находившиеся в конфронтации с данной системой, получали наказание. Дети в данной политической ситуации оказались самыми уязвимыми. Из-за своей восприимчивости и отсутствия опыта сравнивать и сопоставлять, они оказались заложниками системы. По многочисленным примерам из истории их можно разделить на две категории: дети-проводники идеологии, и дети жертвы репрессий.
Дети в данной политической системе претерпевали влияние идеологии. Так, на партактиве Киевского особого военного округа в апреле 1939 года заместитель наркома обороны Мехлис Л.З. выступил с докладом, в котором прозвучала такая мысль: «Наше молодое поколение учится и знает, как надо быть беспощадным к врагам Родины и шпионам, как самоотверженно надо защищать дело социализма». Из этого следует вывод, что с самого детства ребенку рассказывали про врагов народа, как с ними бороться. Это являлосьвоспитательным компонентом для молодежи. Им всячески показывали, что государство делает это для мирной и спокойной жизни, тем самым, нацеливая молодежь на эти деяния. Это не случайно: основные идеи они черпали из школьных уроков. Было множество случаев, когда учительское мнение находило себя в мыслях школьников. Учителя часто выражали одобрение в поимке и суде над врагами народа, ратовали за то, чтобы в Советском Союзе жили спокойно, без государственных вредителей.

Несмотря на малый возраст, даже дети были вовлечены в процесс поимки или доноса на «врага». Известна такая статья в одной из украинских газет того времени, как «Как я задержала шпиона: Рассказ украинской пионерки Лены Петренко». На пути домой из пионерского лагеря Артек Лене показался подозрительным попутчик в автобусе из Никополя в Днепропетровск, когда она услышала, как тот что-то шепчет по-немецки про «рельсы» и «стрелку». Она последовала за ним в вокзальный буфет, и там он выронил конверт, в котором оказалось написанное по-немецки письмо с инструкциями по совершению «диверсии». По показаниям ребенка, человека, за которым следили, сразу же арестовали.
На протяжении 30-х годов, репрессии охватили множество семей. Осужденными могли стать как взрослые, так и юные члены семьи. Дети в зависимости от своих действий, попадали также под ответственность. Из приказа НКВД № 00486 можно узнать: «Социально опасные дети осужденных, в зависимости от их возраста, степени опасности и возможностей исправления, подлежат заключению в лагеря или исправительно-трудовые колонии НКВД, или водворению в детские дома особого режима Наркомпросов республик». В случае, если родителей арестовывали, детей брали в опеку родственники либо их забирали в детские дома. По состоянию на 4 августа 1938 года у репрессированных родителей изъято 17355 детей и намечалось к изъятию еще 5 тысяч детей. Исходя из приказа 00486, детей от года до 3 лет размещали в детских домах в пунктах жительства осужденных, от 3 до 15 лет в детских домах Наркомпросов других республик, краев и областей. Старше 15 лет, вопрос решался индивидуально.

В воспоминаниях детей, которые видели арест своих родителей дети не могли понять, почему происходил арестовывают их родителей. Чаще всего арест проходил ночью, когда дети спали. Однако сохранялись воспоминания, тех роковых ночей . «Я тогда спал в комнате у бабушки и услышал в другой комнате шум голосов… сердце мое замерло- неужели возьмут отца?... Дверь открылась, отец наклонился надо мной, быстро поцеловал и вышел. Хлопнули дверью, уходили. И тишина. Увели…». Для детей это были трудные воспоминания. Бывали частые случаи, когда детей арестованных исключали из вузов и даже из старших классов школы после ритуала публичного унижения перед сверстниками, причем некоторые пытались защищать родителей. Общество неоднозначно реагировало как на взрослых людей, так и на детей. Во многих случаях оно отвергало семьи арестантов. Обычные люди воспринимали большой террор, как средство уничтожения вредителей государства. Поэтому, социальный состав, половой и возрастной признак при таких случаях не учитывался. Множество воспоминаний написано по этому поводу. Например, нижегородка Екатерина Николаевна Колачевская является свидетелем тех событий, проходивших в 1930-х. Будучи ребенком, она застала арест отца. После этого начались проблемы: «В школе ко мне изменилось отношение. В первую очередь со стороны учителей, да и некоторых одноклассниц тоже. Дочь врага народа- это штамп, от которого трудно отделаться». То есть, местах обучения или работы любой человек мог быть объявлен социально-опасным элементом за то, что у него отец кулак, или за то, что он воспитывался в семье арестанта.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:58:11Z

Mikhailoryzhkov: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:55:02Z

Mikhailoryzhkov: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:54:50Z

Mikhailoryzhkov: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:51:55Z

Mikhailoryzhkov: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:50:32Z

Mikhailoryzhkov: /* Тема исследования группы */

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:47:35Z

Mikhailoryzhkov: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
В условиях сталинских репрессий, дети имели неоднозначную реакцию. Возможно, с одной стороны дети были "проводниками идеологии" и полностью придерживались прогосударственной политики. С другой стороны дети ощущали тяжесть от репрессий, которые "обрушились" на их семью и на жизнь в целом. Третьими были подростки, которые находились в условиях заключения.

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:43:16Z

Mikhailoryzhkov: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-04-14T14:42:11Z

Mikhailoryzhkov: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/file/d/0B6_Z0RZD5VChVmxsWGd2V3EtUUU/view?usp=sharing стартовая презентация
]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T15:10:31Z

Mikhailoryzhkov: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

== Гипотеза исследования ==
В условиях сталинских репрессий, дети имели неоднозначную реакцию. Возможно, с одной стороны дети были "проводниками идеологии" и полностью придерживались прогосударственной политики. С другой стороны дети ощущали тяжесть от репрессий, которые "обрушились" на их семью и на жизнь в целом.

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T15:04:08Z

Mikhailoryzhkov: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:59:19Z

Mikhailoryzhkov: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:55:56Z

Mikhailoryzhkov: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

Участники группы "Дети"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:54:49Z

Mikhailoryzhkov: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:53:33Z

Mikhailoryzhkov: Mikhailoryzhkov переименовал страницу Результаты исследований учащихся в проекте Репессии 30-х годов ХХ в. в [[Результаты исследований учащихс…

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:53:33Z

#перенаправление [[Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:52:58Z

Mikhailoryzhkov: Mikhailoryzhkov переименовал страницу Репессии 30-х годов ХХ в. в Результаты исследований учащихся в проекте Репессии 30-х годов ХХ в.

Репессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:52:58Z

#перенаправление [[Результаты исследований учащихся в проекте Репессии 30-х годов ХХ в.]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:50:05Z

Mikhailoryzhkov: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Репессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:45:48Z

Mikhailoryzhkov: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-31T14:43:59Z

Mikhailoryzhkov: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Результаты исследований учащихся в проекте [[Репессии 30-х годов ХХ в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-24T15:09:59Z

Mikhailoryzhkov: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит быть сильной личностью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-24T14:51:36Z

Mikhailoryzhkov: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое репрессии?

2.Какая политическая ситуация складывалась в 30-е годы ХХ в.?

3.Зачем были необходимы репрессии?

4.Какие отрицательные и положительные стороны были в государстве в результате репрессий?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-24T14:50:42Z

Mikhailoryzhkov: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?

2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?

3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?

4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-24T14:50:23Z

Mikhailoryzhkov: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===
1.Какие задачи стояли перед первыми лицами государства в области политики в 30-е годы?
2.Почему обычные люди попадали под репрессивную политику?
3.Как дети реагировали на репрессивную политику государства?
4.Почему происходило гонение на РПЦ в 30-е годы ХХ в ?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-17T14:49:41Z

Mikhailoryzhkov: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[изображение: Буклет Рыжков 1.jpg|500px]]
[[изображение: Рыжков Буклет 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Файл:Рыжков Буклет 2.jpg

2017-03-17T14:48:45Z

Mikhailoryzhkov: Mikhailoryzhkov загрузил новую версию Файл:Рыжков Буклет 2.jpg

Файл:Буклет Рыжков 1.jpg

2017-03-17T14:42:57Z

Mikhailoryzhkov:

Файл:Рыжков Буклет 2.jpg

2017-03-17T14:42:30Z

Mikhailoryzhkov:

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-10T15:34:50Z

Mikhailoryzhkov: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-16 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Репрессии 30-х годов ХХ в.

2017-03-10T15:33:35Z

Mikhailoryzhkov: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Mikhailoryzhkov| Рыжков Михаил Александрович]]

== Предмет, класс ==
История, 9 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]