Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования группы Информационные ресурсы

2016-11-16T17:29:59Z

Maslennikova Anastasia: /* Вывод */

[[Файл:2resurs_8kl.jpg|500px|справка|right|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Клокова Екатерина|Клокова Екатерина]]
#[[Участник:Масленникова Анастасия|Масленникова Анастасия]]
#[[Участник:Чихутова Анастасия|Чихутова Анастасия]]
#[[Участник:Жидков Алексей|Жидков Алексей]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:000840492_1-60241fda2a74031fa1f4e97810e12acc.png|400px|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы существуют?

Какие информационные ресурсы нам нужны?
== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть. И для большинства студентов Интернет выступает более значимым источником информации, чем, например, библиотека.

==Цель исследования==
Выявление наиболее актуальных информационных ресурсов для студентов 1 курса.

==Задачи==
1. Дать определение понятию "информационные ресурсы" 
2. Выявить самые используемые ресурсы 
3. Провести опрос среди студентов 1 курса 
4. На основе анализа полученных данных выявить актуальные информационные ресурсы 
5. Составить рейтинг информационных ресурсов 

==Результаты проведённого исследования==

=== ''Понятие "информация" и "ресурсы"'' ===
Информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы (живые организмы, управляющие машины и др.) в процессе жизнедеятельности и работы (определение информации).

[[Файл:646978.jpg|200px|right|]]

Основные виды информации по ее форме представления, способам ее кодирования и хранения, что имеет наибольшее значение для информатики, это:

графическая или изобразительная — первый вид, для которого был реализован способ хранения информации об окружающем мире в виде наскальных рисунков, а позднее в виде картин, фотографий, схем, чертежей на бумаге, холсте, мраморе и др. материалах, изображающих картины реального мира;

звуковая (акустическая) — мир вокруг нас полон звуков и задача их хранения и тиражирования была решена с изобретением звукозаписывающих устройств в 1877 г. ; ее разновидностью является музыкальная информация — для этого вида был изобретен способ кодирования с использованием специальных символов, что делает возможным хранение ее аналогично графической информации;

текстовая — способ кодирования речи человека специальными символами — буквами, причем разные народы имеют разные языки и используют различные наборы букв для отображения речи; особенно большое значение этот способ приобрел после изобретения бумаги и книгопечатания;

числовая — количественная мера объектов и их свойств в окружающем мире; особенно большое значение приобрела с развитием торговли, экономики и денежного обмена;

аналогично текстовой информации для ее отображения используется метод кодирования специальными символами — цифрами, причем системы кодирования (счисления) могут быть разными;

видеоинформация — способ сохранения «живых» картин окружающего мира, появившийся с изобретением кино.

Ресурс — количественно измеряемая возможность выполнения какой-либо деятельности человека или людей; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат. В обобщённом виде в производстве ресурсы называются факторами.

Нас основе этих двух определений мы можем выделить отдельно понятие "информационные ресурсы".

=== ''Информационные ресурсы'' ===
информационные ресурсы – это массивы документированной информации, имеющие фундаментальную социально-экономическую ценность, систематизированные по отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств и распределенные по уровню доступа: библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других видах информационных систем.

[[Файл:Безымянныый.png|500px|thumb|center|[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-3ac524d15e824cf594d7b08090a75e08 Классификация информационных ресурсов ]]]
 
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов:

1.Массивность ИР 
2.Системность или структурированность ИР 
3.Фундаментальная ценность ИР 
4.Материальная ценность ИР 

Исходя из вышесказанных признаков, свойств и классификаций, мы решили разделили информационные ресурсы на группы:

''Метод разработки преподавателей ''
1.Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности "Информационные системы и технологии"[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view]
''Основная литература ''
1. Учебное пособие по компьютерной графике[http://compgraph.tpu.ru/index.html] 
2.Учебное пособие по Возрастной анатомии и физиологии [http://moodle.mininuniver.ru/pluginfile.php/98472/mod_resource/content/2/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F.%20%D0%98.%D0%9C%20%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D0%BF%D0%B0.pdf] 
''Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ''
1.Университетская библиотека [http://biblioclub.ru/index.php?page=main_ub_red] 
2.Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0] 
3.Мудл [http://moodle.mininuniver.ru/login/index.php] 
4.Академик [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png] 
5.Электронное обучение Мининского Университета [http://ya.mininuniver.ru/sdo] 

==Вывод==

Для выявления наиболее используемых студентами информационных ресурсов, нами был составлен и проведен опрос, в ходе которого опрашиваемые (12 человек) отвечали на вопросы, касающиеся использования ими информационных ресурсов. Проанализировав полученные данные, мы выяснили, что в первую очередь студенты предпочитают пользоваться интернетом для поиска информации, только потом уже методическими разработками преподавателей и другой литературой. Большинство студентов (41,7%) предпочитаю в качестве основного источника информации свободные энциклопедии, более половины опрошенных посещают преимущественно Википедию. Треть первокурсников (33,3%) отдают предпочтение научным статьям и проверенным сайтам. 16, 7% преимущественно используют литературу, которую находят самостоятельно и только 8,2% студентов пользуются в основном методичками и рекомендованной литературой.

На основе проведенного исследования, можно сделать вывод, что главным информационным молодежи, выросшей преимущественно в информационном обществе, является глобальная сеть Интернет. Это не удивительно, ведь ученые и исследователи давно говорят о том, что электронные ресурсы вытесняют книжные.

== Ссылки ==
Понятие "мировые информационные ресурсы"[http://elearn.oknemuan.ru/?p=6] 
Понятие "информация" [http://answer-question.ru/%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8-%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2/%D1%87%D1%82%D0%BE/250-%D1%87%D1%82%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F] 
Виды информации [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B5%D1%91_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0] 
Понятие "ресурсы" [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81] 

Понятие "информационные ресурсы" [http://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/15130] 

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Информационные ресурсы

2016-11-16T17:29:37Z

Maslennikova Anastasia: /* Вывод */

[[Файл:2resurs_8kl.jpg|500px|справка|right|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Клокова Екатерина|Клокова Екатерина]]
#[[Участник:Масленникова Анастасия|Масленникова Анастасия]]
#[[Участник:Чихутова Анастасия|Чихутова Анастасия]]
#[[Участник:Жидков Алексей|Жидков Алексей]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:000840492_1-60241fda2a74031fa1f4e97810e12acc.png|400px|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие информационные ресурсы существуют?

Какие информационные ресурсы нам нужны?
== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть. И для большинства студентов Интернет выступает более значимым источником информации, чем, например, библиотека.

==Цель исследования==
Выявление наиболее актуальных информационных ресурсов для студентов 1 курса.

==Задачи==
1. Дать определение понятию "информационные ресурсы" 
2. Выявить самые используемые ресурсы 
3. Провести опрос среди студентов 1 курса 
4. На основе анализа полученных данных выявить актуальные информационные ресурсы 
5. Составить рейтинг информационных ресурсов 

==Результаты проведённого исследования==

=== ''Понятие "информация" и "ресурсы"'' ===
Информация — сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые воспринимают информационные системы (живые организмы, управляющие машины и др.) в процессе жизнедеятельности и работы (определение информации).

[[Файл:646978.jpg|200px|right|]]

Основные виды информации по ее форме представления, способам ее кодирования и хранения, что имеет наибольшее значение для информатики, это:

графическая или изобразительная — первый вид, для которого был реализован способ хранения информации об окружающем мире в виде наскальных рисунков, а позднее в виде картин, фотографий, схем, чертежей на бумаге, холсте, мраморе и др. материалах, изображающих картины реального мира;

звуковая (акустическая) — мир вокруг нас полон звуков и задача их хранения и тиражирования была решена с изобретением звукозаписывающих устройств в 1877 г. ; ее разновидностью является музыкальная информация — для этого вида был изобретен способ кодирования с использованием специальных символов, что делает возможным хранение ее аналогично графической информации;

текстовая — способ кодирования речи человека специальными символами — буквами, причем разные народы имеют разные языки и используют различные наборы букв для отображения речи; особенно большое значение этот способ приобрел после изобретения бумаги и книгопечатания;

числовая — количественная мера объектов и их свойств в окружающем мире; особенно большое значение приобрела с развитием торговли, экономики и денежного обмена;

аналогично текстовой информации для ее отображения используется метод кодирования специальными символами — цифрами, причем системы кодирования (счисления) могут быть разными;

видеоинформация — способ сохранения «живых» картин окружающего мира, появившийся с изобретением кино.

Ресурс — количественно измеряемая возможность выполнения какой-либо деятельности человека или людей; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат. В обобщённом виде в производстве ресурсы называются факторами.

Нас основе этих двух определений мы можем выделить отдельно понятие "информационные ресурсы".

=== ''Информационные ресурсы'' ===
информационные ресурсы – это массивы документированной информации, имеющие фундаментальную социально-экономическую ценность, систематизированные по отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств и распределенные по уровню доступа: библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других видах информационных систем.

[[Файл:Безымянныый.png|500px|thumb|center|[https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-3ac524d15e824cf594d7b08090a75e08 Классификация информационных ресурсов ]]]
 
Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов:

1.Массивность ИР 
2.Системность или структурированность ИР 
3.Фундаментальная ценность ИР 
4.Материальная ценность ИР 

Исходя из вышесказанных признаков, свойств и классификаций, мы решили разделили информационные ресурсы на группы:

''Метод разработки преподавателей ''
1.Методические рекомендации к лабораторным работам по информатике для студентов специальности "Информационные системы и технологии"[https://drive.google.com/file/d/0B2YCeClq5NKKeWRtSzVLbGxrTGM/view]
''Основная литература ''
1. Учебное пособие по компьютерной графике[http://compgraph.tpu.ru/index.html] 
2.Учебное пособие по Возрастной анатомии и физиологии [http://moodle.mininuniver.ru/pluginfile.php/98472/mod_resource/content/2/%D0%92%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F.%20%D0%98.%D0%9C%20%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D0%BF%D0%B0.pdf] 
''Рекомендуемая литература и интернет-ресурсы ''
1.Университетская библиотека [http://biblioclub.ru/index.php?page=main_ub_red] 
2.Википедия [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0] 
3.Мудл [http://moodle.mininuniver.ru/login/index.php] 
4.Академик [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png] 
5.Электронное обучение Мининского Университета [http://ya.mininuniver.ru/sdo] 

==Вывод==

Для выявления наиболее используемых студентами информационных ресурсов, нами был составлен и проведен опрос, в ходе которого опрашиваемые (12 человек) отвечали на вопросы, касающиеся использования ими информационных ресурсов. Проанализировав полученные данные, мы выяснили, что в первую очередь студенты предпочитают пользоваться интернетом для поиска информации, только потом уже методическими разработками преподавателей и другой литературой. Большинство студентов (41,7%) предпочитаю в качестве основного источника информации свободные энциклопедии, более половины опрошенных посещают преимущественно Википедию. Треть первокурсников (33,3%) отдают предпочтение научным статьям и проверенным сайтам. 16, 7% преимущественно используют литературу, которую находят самостоятельно и только 8,2% студентов пользуются в основном методичками и рекомендованной литературой.
На основе проведенного исследования, можно сделать вывод, что главным информационным молодежи, выросшей преимущественно в информационном обществе, является глобальная сеть Интернет. Это не удивительно, ведь ученые и исследователи давно говорят о том, что электронные ресурсы вытесняют книжные.

== Ссылки ==
Понятие "мировые информационные ресурсы"[http://elearn.oknemuan.ru/?p=6] 
Понятие "информация" [http://answer-question.ru/%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8-%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2/%D1%87%D1%82%D0%BE/250-%D1%87%D1%82%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B5-%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F] 
Виды информации [https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B5%D1%91_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0] 
Понятие "ресурсы" [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81] 

Понятие "информационные ресурсы" [http://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/15130] 

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Информационные ресурсы

2016-11-16T11:52:21Z

Maslennikova Anastasia: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования группы Понятие информационного общества

2016-11-16T11:48:30Z

Maslennikova Anastasia: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Клокова Екатерина|Клокова Екатерина]]
#[[Участник:Масленникова Анастасия|Масленникова Анастасия]]
#[[Участник:Чихутова Анастасия|Чихутова Анастасия]]
#[[Участник:Жидков Алексей|Жидков Алексей]]

==Тема исследования группы==

[[Файл:000840492_1-60241fda2a74031fa1f4e97810e12acc.png|400px|]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Какие существуют виды информационных ресурсов?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть. И для большинства студентов интернет выступает более значимым источником информации, чем, например, библиотека.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов;

Проанализировать их структуру и динамику изменений

==Задачи==
Понять, что такое "информационные ресурсы"

Узнать подробную информацию о видах информационных ресурсов

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
Академик [http://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/15130]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]