Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T23:30:25Z

Gankina.anastasia:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]

[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]

9.[http://www.chem.msu.ru/rus/library/welcome.html Химический факультет МГУ]

[[Файл:Химический_факультет_МГУ.png|350px|Библиотека химического факультета МГУ]]

10.[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ Неорганическая химия. Видеоопыты.]

[[Файл:Неорганическая_химия.png|350px|Неорганическая химия. Видеоопыты.]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==
Презентация [https://docs.google.com/presentation/d/1XTCdOoRuCedXJUR0aBRa9WUOaRxsaZR-Qr2sIQpaubU/edit?usp=sharing Информационные ресурсы]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2018-01-11T23:29:57Z

Gankina.anastasia: /* Другие документы */

''"''Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний''" '''Джон Нейзбитт'''
[[Файл: Информационные ресурсы.jpg|справа|]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Виктория Мартянова|Виктория Мартянова]]
#[[Участник:Попова Александра|Попова Александра]]
#[[Участник:Бобкова Надежда|Бобкова Надежда]]
#[[Участник:Екатерина Рыбина|Екатерина Рыбина]]
#[[Участник:Коковина Анастасия|Коковина Анастасия]]

==Тема исследования группы==
[[Файл:Снимо1к.JPG]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как классифицируются информационные ресурсы?

Каковы основные национальные информационные ресурсы России?

Какие информационные ресурсы нам нужны?

== Гипотеза исследования ==
Информационные ресурсы являются объектами отношений физических, юридических лиц, государства, составляют информационные ресурсы России и защищаются законом наряду с другими ресурсами. Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для нас являются те ресурсы, которые помогают нам не только в учебе, но и в саморазвитии.

==Цели исследования==
Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений
==Задачи==
Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам.

==Результаты проведённого исследования==
===''Понятие мировых информационных ресурсов; их классификация по различным признакам''===
Мировые информационные ресурсы – это ресурсы, которые направлены на удовлетворение потребностей в необходимых сведениях всех категорий граждан мирового сообщества.
Современная литература, посвященная мировым информационным ресурсам, обычно описывает несколько их классификаций:

• по способу представления информации (по методу поиска):

- WEB-страницы

- GOPHER – гипертекстовый стандарт

- Базы данных, имеющие интерфейс в Интернете (как правило – платные)

- Файловые серверы (FTP)

- Телеконференции (NEWS GROUPS)

• по языковому признаку (в сети Интернет представлены практически все основные языки, однако главным в силу исторически сложившихся традиций является английский. Ряд сайтов представляет информацию на нескольких языках)

• по территориальному признаку (ряд сайтов предоставляет свою информацию для потребителей определенного региона, хотя доступ к сайту возможен и из любой точки сети)

• по виду и характеру представляемой информации (информация может быть отнесена к разным темам, исходя из содержания).
====Ментальная карта====
[[Файл:Мен.карта.JPG]]
 
[https://mm.tt/786675509?t=YX9onAEhbI Секторы мировой информационной культуры]

===''Основные национальные информационные ресурсы России''===
Презентация "Основные национальные информационные ресурсы"[https://docs.google.com/presentation/d/1ySWSplfhxUOk7CtYf_9wTyCJsIN04lNnVoeLNq5rct8/edit?usp=sharing]

===''Наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов''===
====Значимые ресурсы для страны====
1) Библиотечные ресурсы 
2) Архивные ресурсы 
3) Научно-техническая информация 
4) Правовая информация 
5) Информация государственных (властных) структур 
6) Отраслевая информация 
7) Финансовая и экономическая информация 
8) Информация о природных ресурсах 
9) Информация предприятий и учреждений 

====Значимые ресурсы для вуза====
1) Учебники,учебные пособия,учебно-методические материалы. 
2) Нормативно-правовые акты системы образования(законы,государственные стандарты и т.п.) 
3) Приказы и иные текущие документы Министерства образования Российской Федерации и иных ведомств. 
4) Кадровая информация о преподавателях,сотрудниках и студентах. 
5) Экономическая информация(бухгалтерии,планово-экономического отдела и т.п.) 
6) Информация о материальных ресурсах(здании,мебели,оборудовании и т.п.) 
7) Архивные материалы. 
8) Информация по проблемам образования,размещённая на специальных сайтах в Интернете.

====Значимые ресурсы для студентов====

'''1.''' [http://ya.mininuniver.ru/sdo Электронное обучение Мининского университета] 
[[Файл:Безымянный78.png|слева|x100px]] 
'''2.''' [http://dic.academic.ru Академик] 
[[Файл:4oGbApTARsQkgGTcGo4bz0-temp-upload.mwllattd.png|слева|x140px]] 
'''3.''' [https://www.litmir.co ЛИТМИР. Электронная библиотека] 
[[Файл:logo_litmir.png|слева|x140px]] 
'''4.''' [http://studopedia.ru Студопедия] 
[[Файл:9e17ae97ba86928d230caabdbf799e95.jpg|слева|x140px]] 

===''Динамика становления информационных ресурсов''===

Процессы зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков.
Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух
исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием
письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется
введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке ниже.

[[Файл:1307184448_3.png]]

'''Обозначения:''' 
I – влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; 
II – влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. 
P – уровень развития информационных ресурсов 
t1 – скачек, связанный с возникновением речи 
t2 – скачек, связанный с возникновением письменности 

Новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

==Вывод==
В ходе проделанной работы, мы рассмотрели понятие "мировые информационные ресурсы"и обозначили их классификацию по различным признакам.
После проведенного нами исследования, мы выявили наиболее важные информационные ресурсы для организации учебной деятельности студентов.

==Полезные ресурсы==
Учебник "Мировые информационные ресурсы"[http://nashol.com/2013121474912/mirovie-informacionnie-resursi-blumin-a-m-2010.html] 
Студопедия [http://studopedia.ru/17_63875_informatsionnie-resursi.html] 

== Ссылки==
Википедия:Иллюстрирование[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F:%D0%98%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5] 
«Майндмэппинг» — технологии планирования [https://www.mindmeister.com/ru/786675509?t=YX9onAEhbI] 
Значимые ресурсы для страны[http://inf.1september.ru/2007/19/17-0.gif] 
Значимые ресурсы для вуза[http://topref.ru/referat/56233.html] 
Динамика становления информационных ресурсов[http://xreferat.com/110/35-1-ponyatie-informacionnye-resursy.html]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/Т-16

2018-01-11T23:29:04Z

Gankina.anastasia: /* Другие документы */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T23:10:26Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T23:09:40Z

Gankina.anastasia:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]

[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]

9.[http://www.chem.msu.ru/rus/library/welcome.html Химический факультет МГУ]

[[Файл:Химический_факультет_МГУ.png|350px|Библиотека химического факультета МГУ]]

10.[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ Неорганическая химия. Видеоопыты.]

[[Файл:Неорганическая_химия.png|350px|Неорганическая химия. Видеоопыты.]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T23:08:16Z

Gankina.anastasia:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B0%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]

[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]

9.[http://www.chem.msu.ru/rus/library/welcome.html Химический факультет МГУ]

[[Файл:Химический_факультет_МГУ.png|350px|Библиотека химического факультета МГУ]]

10.[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ Неорганическая химия. Видеоопыты.]

[[Файл:Неорганическая_химия.png|350px|Неорганическая химия. Видеоопыты.]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T23:07:15Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B0%D1%8F:%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B0

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]

[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]

9.[http://www.chem.msu.ru/rus/library/welcome.html Химический факультет МГУ]

[[Файл:Химический_факультет_МГУ.png|350px|Библиотека химического факультета МГУ]]

10.[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ Неорганическая химия. Видеоопыты.]

[[Файл:Неорганическая_химия|350px|Неорганическая химия. Видеоопыты.]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Неорганическая химия.png

2018-01-11T23:06:39Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T23:03:45Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]

[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]

9.[http://www.chem.msu.ru/rus/library/welcome.html Химический факультет МГУ]

[[Файл:Химический_факультет_МГУ.png|350px|Библиотека химического факультета МГУ]]

10.[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ Неорганическая химия. Видеоопыты.]

[[Файл:Неорганическая_химия._Видеоопыты |350px|Неорганическая химия. Видеоопыты.]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T23:02:08Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]

[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]

9.[http://www.chem.msu.ru/rus/library/welcome.html Химический факультет МГУ]

[[Файл:Химический_факультет_МГУ.png|350px|Библиотека химического факультета МГУ]]

10.[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/eb17b17a-6bcc-01ab-0e3a-a1cd26d56d67/ Неорганическая химия. Видеоопыты.]

[[Файл:Неорганическая_химия._Видеоопыты|350px|Неорганическая химия. Видеоопыты.]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Неорганическая химия. Видеоопыты.png

2018-01-11T23:01:09Z

Gankina.anastasia:

Файл:Химический факультет МГУ.png

2018-01-11T22:53:20Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T22:48:17Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Коструктор_3D_молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

8.[http://www.sciencephoto.com/dennis-kunkel-microscopy-collection Фотографии с микроскопа]

[[Файл:Фотографии_с_микроскопа.png|350px|Фотографии с микроскопа]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Фотографии с микроскопа.png

2018-01-11T22:47:19Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T22:40:18Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]

7.[http://http://molview.org/ конструктор 3д молекул]

[[Файл:Конструктор 3D молекул.png|350px|Конструктор 3D молекул]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Коструктор 3D молекул.png

2018-01-11T22:39:48Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T22:33:36Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

5.[http://www.alleng.me/edu/bio.htm alleng.ru]

[[Файл:alleng.png|350px|alleng.ru]]

6.[http://www.nat-geo.ru/rubrics/ national geographic]

[[Файл:national geographic.png|350px|national geographic]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:National geographic.png

2018-01-11T22:32:58Z

Gankina.anastasia:

Файл:Alleng.png

2018-01-11T22:24:44Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T22:17:41Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:биофакМГУ.png|350px|Биологический факультет МГУ]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:БиофакМГУ.png

2018-01-11T22:16:38Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T22:13:18Z

Gankina.anastasia:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

[[Файл:биомолекула.png|350px|Биомолекула]]

2.[https://postnauka.ru/themes/biology Постнаука]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

3.[https://human.biodigital.com/signin.html 3D атлас по анатомии]

[[Файл:Виртуальный_3д_атлас_по_анатомии.png|350px|Виртуальный атлас по анатомии]]

4.[http://www.bio.msu.ru Биологический факультет МГУ им.Ломоносова]

[[Файл:постнаука.png|350px|Постнаука]]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Виртуальный 3д атлас по анатомии.png

2018-01-11T22:08:28Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T22:00:15Z

Gankina.anastasia:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

'''''Информационные ресурсы по направлению "Биология и Химия"''' ''

1.[https://biomolecula.ru Биомолекула]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T21:45:41Z

Gankina.anastasia:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
|style="width: 60%"|«''Научиться жить в информационном обществе - важнейшая задача современного человека''» '''А.П. Семенов.'''
|[[Файл:Информационные_ресурсы.jpg|250px|right]]
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Osipova lu| Осипова Любовь]]
#[[Участник:Анастасия Червякова | Червякова Анастасия]]
#[[Участник:Игнатьева Виктория | Игнатьева Виктория]]
#[[Участник:Gankina.anastasia | Ганькина Анастасия]]
#[[Участник: Бузденкова Мария | Бузденкова Мария]]

==Тема исследования группы==


'''Информационные ресурсы'''


== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Файл:Какие_инфромационные_ресурсы_нам_нужны.jpg]]

==Цели исследования==

Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для страны, вуза, студентов; проанализировать их структуру и динамику изменений

== Гипотеза исследования ==

Для информационного общества характерно увеличение роли информации и, как следствие, доступность и многообразие ее источников. Важными информационными ресурсами являются такие, которые помогают нам в области образования и способствуют нашему развитию.Эти ресурсы обязательно должны быть проверенными и безопасными. Наиболее распространенным источником информации в современном обществе является Всемирная сеть Интернет.

==Результаты проведённого исследования==

'''''Понятие и классификация мирового информационного ресурса'''''

В информационном обществе особое внимание уделяется именно информационным ресурсам и подчеркивается их значимость по сравнению с традиционными видами ресурсов. Несмотря на то, что информационные ресурсы всегда существовали, ранее они (в условиях индустриального общества) не рассматривались ни как экономическая, ни как иная категория.

Информационный ресурс может принадлежать одному человеку или группе лиц, организации, городу, региону, стране, миру.

'''Информационные ресурсы''' – это знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном носителе.

Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

[[Файл:Классификация мировых информационных ресурсов.jpg|1000px|thumb|center|[https://bubbl.us/NDQ3NzQ0MC84NjU0Nzg2LzNmMjZlMDVjMjM2MmM1ODBjZWU5ODk0ZjRmYjQ4Nzlj-X?utm_source=shared-link&utm_medium=link&s=8654786 Классификация мировых информационных ресурсов]]]

Если информационные ресурсы рассматриваются как совокупность информационных ресурсов различных государств, то такие информационные ресурсы принято называть '''мировыми информационными ресурсами'''.

'''''Национальные информационные ресурсы''' ''

[[Файл:Национальные_информационные_ресурсы.PNG|250px|thumb|right|Классификация национальных информационных ресурсов]]

Структура национальных информационных ресурсов в ряде стран мира может быть разделена на «внешние» , «внутренние».

Одна из первейших реформ в России по созданию единой национальной информационной сети была осуществлена благодаря [http://lawru.info/dok/1995/11/23/n453820.htm Концепции формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов 1995 года.]

Огромные информационные ресурсы скрыты в '''библиотеках'''. Доминируют традиционные (бумажные) формы их представления, но все больше библиотечных ресурсов в последние годы переводится на цифровую основу.

'''Архивы''' скрывают материалы (иногда многовековые), связанные с историей и культурой страны. Объёмы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать.

Во всех развитых странах существуют специализированные '''системы научно-технической информации'''. Они включают многочисленные специальные издания, патентные службы и т. д.

Своды законов, кодексы, нормативные акты, другие виды '''правовой информации''' — без этого не может жить ни одно государство.

Свои '''отраслевые информационные ресурсы''' имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества.

'''''Информационные ресурсы высшего учебного заведения''' ''

[[Файл:Информационные_ресурсы_высшего_учебного_заведения.png|200px|thumb|right|Классификация информационных ресурсов высшего учебного заведения]]

В настоящее время все большее значение приобретают информационные ресурсы, содержащие электронные коллекции научно-образовательного характера, в том числе '''электронно-библиотечные системы (ЭБС)'''.

Примеры конкретных информационных ресурсов для обучения по дисциплине "Информатика" представлены в [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 '''вебмиксе'''].

[[Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png|200px|thumb| right | [https://toshibahd.symbaloo.com/mix/%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика"]]]

В структуру образовательного портала, как правило, входят: расширенные многоуровневые средства навигации и поиска; электронные учебники и библиотеки; каталоги образовательных ресурсов; материалы, посвященные отдельным учебно-воспитательным и организационно-методическим вопросам; универсальные обучающие среды; базы данных и архивы; справочный отдел для поиска информации, средства дистанционного и открытого обучения.

Такой портал есть в НГПУ им.Козьмы Минина. [http://ya.mininuniver.ru/ '''ЭИОС'''] - '''''Электронная информационно-образовательная среда Мининского университета.'''''

[http://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Электронные информационные ресурсы]

==Вывод==

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному анализу. Новые информационные ресурсы не вытесняют, а существенно дополняют предыдущие. Таким образом можно наблюдать прогрессивное становление информационных ресурсов, что позволяют судить об ускорении информационного развития. Наряду с другими информационными ресурсами, на сегодняшний день общество нуждается в электронных информационных ресурсах, так как они являются общедоступными, удобными и простыми в использовании.

==Полезные ресурсы==

[http://www.symbaloo.com Сервис создания вебмиксов]

[http://moodle.mininuniver.ru Электронное обучение]

[https://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Национальные информационные ресурсы.PNG

2018-01-11T21:35:26Z

Gankina.anastasia:

Файл:Биомолекула.png

2018-01-11T21:18:43Z

Gankina.anastasia:

Файл:Постнаука.png

2018-01-11T21:17:35Z

Gankina.anastasia:

Файл:2слайд.png

2018-01-11T21:16:49Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T20:55:33Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T20:43:11Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T20:42:21Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T20:41:34Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T20:40:54Z

Gankina.anastasia: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T20:40:16Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T20:31:03Z

Gankina.anastasia:

Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png

2018-01-11T20:28:58Z

Gankina.anastasia: Gankina.anastasia загрузил новую версию Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T19:58:49Z

Gankina.anastasia:

Файл:Ии.png

2018-01-11T19:57:51Z

Gankina.anastasia: вебмикс

вебмикс

Файл:Вебмикс информационных ресурсов по дисциплине "Информатика".png

2018-01-11T19:50:40Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T19:41:18Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T19:27:20Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T19:23:57Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T19:17:27Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T19:14:49Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T18:55:16Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T18:22:33Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T18:11:41Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T17:59:42Z

Gankina.anastasia:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ БХ-17-1

2018-01-11T17:44:55Z

Gankina.anastasia: