Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:59:47Z

Ekaterina Romanova: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|200px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|200px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|200px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования мы:
а)обозначили характерные особенности просвещения
б)узнали ведущие идеи театрального искусства
в)выяснили самых ярких представителей музыкального мира
г)проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

[http://interpretive.ru/slovari/slovar-istoricheskih-terminov.html Словарь исторических терминов]

[http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook144/01/part-007.htm Теоретические материалы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:50:55Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|200px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|200px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|200px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

[http://interpretive.ru/slovari/slovar-istoricheskih-terminov.html Словарь исторических терминов]

[http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook144/01/part-007.htm Теоретические материалы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:50:16Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|200px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|200px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|200px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

[http://interpretive.ru/slovari/slovar-istoricheskih-terminov.html Словарь исторических терминов]

[http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook144/01/part-007.htm Теоретические материалы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:49:53Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|200px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

[http://interpretive.ru/slovari/slovar-istoricheskih-terminov.html Словарь исторических терминов]

[http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook144/01/part-007.htm Теоретические материалы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:46:20Z

Ekaterina Romanova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

[http://interpretive.ru/slovari/slovar-istoricheskih-terminov.html Словарь исторических терминов]

[http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook144/01/part-007.htm Теоретические материалы]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:43:46Z

Ekaterina Romanova: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

== Предмет, класс ==
Предмет: История
Класс:8

== Краткая аннотация проекта ==
Проект поможет учащимся изучить культуру России второй половины XIX века.
Мы проведём параллель современных культурных реалий с произведениями культуры известных писателей, художников, архитекторов, композиторов заявленного периода.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==
Вводное занятие

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя).
Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы,
на которые ученики будут искать ответы.

1. Учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек.
Учитель знакомит учащихся с темами исследований.
Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов.
Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.
Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их.

2. (1 урок и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка.
Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.

3. (1 час урока и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Учащиеся оформляют результаты исследований,
готовятся к защите, можно пригласить родителей, педагогов.

4. (1 час урока) Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/1NG6SoSYXaITieNe02QJ-UV7w02v60TQR/view?usp=sharing Визитка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1B-M-srekd7gJqOL57QGpYNAWB-snHub9nj0PH5EhNT0/edit?usp=sharing Критерии оценки wiki-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-1 февраль-май 2018]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:42:59Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:41:48Z

Ekaterina Romanova: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

== Предмет, класс ==
Предмет: История
Класс:8

== Краткая аннотация проекта ==
Проект поможет учащимся изучить культуру России второй половины XIX века.
Мы проведём параллель современных культурных реалий с произведениями культуры известных писателей, художников, архитекторов, композиторов заявленного периода.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==
Вводное занятие

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя).
Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы,
на которые ученики будут искать ответы.

1. Учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек.
Учитель знакомит учащихся с темами исследований.
Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов.
Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.
Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их.

2. (1 урок и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка.
Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.

3. (1 час урока и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Учащиеся оформляют результаты исследований,
готовятся к защите, можно пригласить родителей, педагогов.

4. (1 час урока) Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/1NG6SoSYXaITieNe02QJ-UV7w02v60TQR/view?usp=sharing Визитка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1B-M-srekd7gJqOL57QGpYNAWB-snHub9nj0PH5EhNT0/edit?usp=sharing Критерии оценки wiki-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-1 февраль-май 2018]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:36:25Z

Ekaterina Romanova: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

== Предмет, класс ==
Предмет: История
Класс:8

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==
Вводное занятие

Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя).
Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы,
на которые ученики будут искать ответы.

1. Учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек.
Учитель знакомит учащихся с темами исследований.
Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов.
Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ.
Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их.

2. (1 урок и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка.
Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.

3. (1 час урока и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Учащиеся оформляют результаты исследований,
готовятся к защите, можно пригласить родителей, педагогов.

4. (1 час урока) Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/1NG6SoSYXaITieNe02QJ-UV7w02v60TQR/view?usp=sharing Визитка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1B-M-srekd7gJqOL57QGpYNAWB-snHub9nj0PH5EhNT0/edit?usp=sharing Критерии оценки wiki-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-1 февраль-май 2018]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:33:05Z

Ekaterina Romanova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:32:52Z

Ekaterina Romanova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%85%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BA Товарищество передвижных художественных выставок]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:30:34Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:30:21Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:29:40Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:29:26Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:12:45Z

Ekaterina Romanova: /* Визитная карточка проекта */

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:12:25Z

Ekaterina Romanova: /* Визитная карточка проекта */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T11:00:00Z

Ekaterina Romanova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:59:44Z

Ekaterina Romanova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 ИнтеВики - Сайт для создания Wiki-статей]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:59:13Z

Ekaterina Romanova: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==
[[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:55:56Z

Ekaterina Romanova: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме вики статьи по каждому разделу

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:53:26Z

Ekaterina Romanova: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ekaterina Romanova|Екатерина Романова]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:52:32Z

Ekaterina Romanova: /* Автор проекта */

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:51:11Z

Ekaterina Romanova: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
Предмет: История
Класс:8

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ИО-13-1 февраль-май 2018]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:49:03Z

Ekaterina Romanova: /* Предмет, класс */

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:48:31Z

Ekaterina Romanova: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
[Предмет: История|История]
[Класс:8]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:48:11Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
[[Предмет: История|История]]
[[Класс:8]]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:47:47Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
[[Предмет: История|История]]
[[Класс:8]]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]
[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:45:24Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
[[Предмет: История|История]]
[[Класс:8]]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:22:20Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
[[Предмет: История|История]]
[[Класс:8]]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing Самооценивание совместной работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-18T10:21:43Z

Ekaterina Romanova: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
[[Предмет: История|История]]
[[Класс:8]]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1tvUgSRyoU9Wy9kSHs4drfhSI4tzguUQnyE6m1JXgJIg/edit?usp=sharing]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T12:05:36Z

Ekaterina Romanova: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

== Предмет, класс ==
[[Предмет: История|История]]
[[Класс:8]]

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Особенности развития культуры второй половины XIX века.В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

===''Проблемные вопросы''===

Чем объяснить особую роль русской литературы второй половины XIX века в жизни общества?

Как отразились в русской живописи особенности русской жизни второй половины XIX века?

Как отражается действительность второй половины XIX века в искусстве архитектуры?

Как отражается действительность второй половины XIX века в музыкальных произведениях?

===''Учебные вопросы''===

Что такое культура?

Произведения каких писателей вам известны в русской литературе во второй половине XIX века?

Какие явления русской действительности второй половине XIX века отразились в русской литературе?

Как называется объединение художников второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение художников?

Каким современным событиям посвящены картины?

Кто главный герой картин, на которых изображены современные художникам события?

Какие шедевры русской архитектуры второй половины XIX века вы можете назвать?

Здания какого назначения становятся наиболее востребованы во второй половине XIX века?

Как называется объединение композиторов второй половины XIX века?

Кто входил в данное объединение композиторов?

Какие темы стали ведущими в русском музыкальном искусстве?

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Лицевая сторона.jpg|500px]]

[[Изображение: Оборотная_сторона_буклета.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSCzHniJMwcHjb_XT_ikBh2VNaMsWg6_hYcCjCd06CDHyKGmmoJhLtdeQGDzluxCTatCjTtVtTO7MDR/pub?start=false&loop=false&delayms=3000 стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:26:49Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:26:18Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ

В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

Петр Ильич Чайковский, русский композитор; крупнейший симфонист, музыкальный драматург и лирик, реформатор балета
[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ

На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:25:23Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ
В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: статистика.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

[[Изображение: Лев толстой.jpg|500px]]

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).

Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.
[[Изображение: Ермолова.jpg|500px]]

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

Петр Ильич Чайковский, русский композитор; крупнейший симфонист, музыкальный драматург и лирик, реформатор балета
[[Изображение: Чайковксий.jpg|500px]]

ЖИВОПИСЬ
На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.
[[Изображение: Бурлаки.jpg|500px]]

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Бурлаки.jpg

2018-04-04T10:25:04Z

Ekaterina Romanova:

Файл:Чайковксий.jpg

2018-04-04T10:23:36Z

Ekaterina Romanova:

Файл:Ермолова.jpg

2018-04-04T10:22:49Z

Ekaterina Romanova:

Файл:Лев толстой.jpg

2018-04-04T10:21:28Z

Ekaterina Romanova:

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:18:56Z

Ekaterina Romanova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==
Отмена крепостного права, реформы 60—70-х гг., подъем общественного движения, утверждение капитализма — все это содействовало росту просвещения, дальнейшему развитию культуры. Ведущая роль в искусстве в пореформенный период принадлежала передовой разночинной интеллигенции.

==Цели исследования==
- обозначить характерные черты просвещения данного периода
- охарактеризовать театр второй половины XIX в.
- проанализировать ведущие музыкальные тенденции
- выяснить особенности живописи
- результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Результаты проведённого исследования==
ПРОСВЕЩЕНИЕ
В России во второй половине XIX в. наиболее быстрыми темпами развивалось начальное образование. Наряду с церковноприходскими и одноклассными школами Министерства народного просвещения большое распространение получают земские школы, которые содержались за счет местных земств. К концу века в сельской местности начальное образование охватывало несколько миллионов учащихся. Во многих городах действовали воскресные школы для взрослых. Но число грамотных в России составляло в 1897 г. всего лишь 21 % всего населения страны.
К концу 1914 г. в России насчитывалось около 124 тыс. начальных учебных заведений, в которых училось немногим более 30 % детей в возрасте от 8 до 11 лет (в городах — 46,6%).
После жарких споров о характере среднего образования основой его стала классическая гимназия, в которой до 40 % учебного времени отводилось на изучение латинского и греческого языков. В 1862 г. открываются первые женские гимназии. Особым министерским циркуляром («О кухаркиных детях») был ограничен прием в гимназии детей малоимущих родителей.
Успехи в области высшего образования заключались как в увеличении числа высших учебных заведений, так и в росте числа студентов. В пореформенный период наряду с открытием новых университетов (в Одессе, Томске, Саратове) были открыты и другие высшие учебные заведения (Медикохирургическая академия в Петербурге, различные институты в Петербурге и Москве).
В 1913/14 учебном году в России насчитывалось 63 государственных высших учебных заведения, в которых обучалось более 71 тыс. студентов.

[[Изображение: image001.jpg|500px]]

ЛИТЕРАТУРА
В пореформенный период литература продолжает занимать в русской культуре ведущее место. Реализм по-прежнему является в ней преобладающим направлением. Особенностью реализма было постоянное стремление возможно шире отразить действительность, вскрыть и обличить общественную неправду. В то же время литература реализма утверждала положительные общественные идеалы. Народность, патриотизм, защита прав и интересов народной массы и личности, борьба за социальную справедливость — вот характерные черты, присущие передовой русской литературе.
В сокровищницу мировой литературы навсегда вошли имена И. Тургенева, Н. Некрасова, Ф. Достоевского, И. Гончарова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А. Чехова. Передовая литература, откликавшаяся на важнейшие общественно-политические события того времени, оказала значительное влияние на развитие театра, музыки и изобразительного искусства.

Лев Николаевич Толстой

ТЕАТР
Русской театральной культуре второй половины XIX в. были присущи народность и гуманизм, идейное и эмоциональное богатство, глубокое воспроизведение человеческих характеров и историческая правда. Продолжая традиции Фонвизина, Грибоедова, Пушкина, А. Островский своим творчеством завершил создание русской национальной драматургии (пьесы «Бесприданница», «Свои люди — сочтемся», «Гроза», «Доходное место» и др.).

Мария Николаевна Ермолова, актриса Малого театра. Худ. В. Серов
Центром театральной жизни России по праву был Малый театр. Ведущее место в его репертуаре занимали пьесы Островского. Великая актриса М. Ермолова создала на сцене театра немало запоминающихся женских образов. Среди них — образ Екатерины из «Грозы» Островского.

МУЗЫКА
С середины XIX в. музыкальная жизнь России все чаще оставляет стены салонов для избранных. В 1859 г. в Петербурге создается Русское музыкальное общество. В начале 60-х гг. М. Балакиревым была основана в Петербурге бесплатная музыкальная школа. В Москве и Петербурге открываются первые русские консерватории. Тогда же вокруг композитора Балакирева в Петербурге складывается кружок композиторов, известный как «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский Корсаков, А. Бородин, Ц. Кюи). В свои симфонические и оперные произведения композиторы «Могучей кучки» включали мотивы народных песен. Важное место в их творчестве занимали оперы на исторические темы: «Борис Годунов» Мусоргского, «Князь Игорь» Бородина, «Царская невеста» Римского-Корсакова. Вершиной русского музыкального искусства второй половины XIX в. стало творчество П. Чайковского. Его оперы («Евгений Онегин», «Пиковая дама»), балеты («Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»), романсы навсегда вошли в историю не только русского, но и мирового искусства.

Петр Ильич Чайковский, русский композитор; крупнейший симфонист, музыкальный драматург и лирик, реформатор балета

ЖИВОПИСЬ
На вторую половину XIX в. приходится время подъема и расцвета в России национальной реалистической и демократической школы живописи. В 1863 г. группа наиболее талантливых учеников Петербургской Академии художеств во главе с И. Крамским потребовала свободы в выборе сюжета для выполнения выпускных работ. Получив отказ, они вышли из Академии и создали артель свободных художников. В 1870 г. по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова в Петербурге было организовано Товарищество художественных передвижных выставок. Идейным вождем передвижников стал Крамской, создавший целую галле- рею портретов русских писателей, художников, общественных деятелей. Высшие достижения русского реализма в живописи связаны с творчеством И. Репина («Бурлаки на Волге», «Не ждали», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану») и В. Сурикова («Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком»).
Развитие искусства во второй половине XIX в. в России — одна из наиболее замечательных страниц в истории русской и мировой культуры.

==Вывод==
В результате исследования обозначили характерные особенности просвещения

Узнали ведущие идеи театрального искусства

Выяснили самых ярких представителей музыкального мира

Проанализировали сюжеты известных картин, выяснили кто является главными героями картин, на которых изображены современные художниками события

Результаты исследований приставить в форме эссе по каждому разделу

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:12:10Z

Ekaterina Romanova: /* Вывод */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:11:47Z

Ekaterina Romanova: /* Цели исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:10:10Z

Ekaterina Romanova: /* Вывод */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:09:34Z

Ekaterina Romanova: /* Вывод */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T10:04:06Z

Ekaterina Romanova: /* Цели исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T09:55:53Z

Ekaterina Romanova: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T09:49:30Z

Ekaterina Romanova: /* Авторы и участники проекта */

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T09:49:02Z

Ekaterina Romanova: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

#[[Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T09:46:50Z

Ekaterina Romanova: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]

#[[Участник: Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]
44

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины XIX в.

2018-04-04T09:45:55Z

Ekaterina Romanova: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Ekaterina Romanova|Ekaterina Romanova]]
[[Участник: Группа ИО-13-1|Группа ИО-13-1]]

==Тема исследования группы==
Культура России второй половины XIX века

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
В чем уникальность русской культуры второй половины XIX века?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]