Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-15T08:34:29Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]

https://www.timetoast.com/timelines/3038820

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п.) c оригинальными композиционными и цветовыми решениями. Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфографика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]

https://infogram.com/step-by-step-1h1749wlgnkdl2z?live

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]

https://www.figma.com/file/TW9ioviYGg0yQzsn7COz20/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1&t=nZqMeBBVRau3xLql-0

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момент существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам. Цифровые инструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения. Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышается мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит для наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам. Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-15T08:31:07Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-15T08:30:22Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-15T08:29:14Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]

https://www.timetoast.com/timelines/3038820
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п.) c оригинальными композиционными и цветовыми решениями. Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфографика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]

https://infogram.com/step-by-step-1h1749wlgnkdl2z?live
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]

https://www.figma.com/file/TW9ioviYGg0yQzsn7COz20/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1&t=nZqMeBBVRau3xLql-0
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момент существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам. Цифровые инструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения. Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышается мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит для наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам. Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T06:30:46Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T06:30:30Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Задачами ЦОР является: развитие и интенсификация уровней процесса образования;
активное развитие личности учащихся, их постепенная подготовка к практическому применению полученных знаний в дальнейшей самостоятельной деятельности в условиях современного общества;
использование ЦОР в процессе организации промежуточного и итогового видов контроля знаний обучающихся, оценки выполнения самостоятельных и домашних работ.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T06:30:08Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Задачами ЦОР является:

развитие и интенсификация уровней процесса образования;
активное развитие личности учащихся, их постепенная подготовка к практическому применению полученных знаний в дальнейшей самостоятельной деятельности в условиях современного общества;
использование ЦОР в процессе организации промежуточного и итогового видов контроля знаний обучающихся, оценки выполнения самостоятельных и домашних работ.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T06:29:46Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Задачами ЦОР является:

развитие и интенсификация уровней процесса образования;

активное развитие личности учащихся, их постепенная подготовка к практическому применению полученных знаний в дальнейшей самостоятельной деятельности в условиях современного общества;

использование ЦОР в процессе организации промежуточного и итогового видов контроля знаний обучающихся, оценки выполнения самостоятельных и домашних работ.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T06:29:28Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Задачами ЦОР является:

-развитие и интенсификация уровней процесса образования;

-активное развитие личности учащихся, их постепенная подготовка к практическому применению полученных знаний в дальнейшей самостоятельной деятельности в условиях современного общества;

-использование ЦОР в процессе организации промежуточного и итогового видов контроля знаний обучающихся, оценки выполнения самостоятельных и домашних работ.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-06-14T06:28:54Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это современные средства обучения, представленные в электронном формате, применение которых направлено на повышение эффективности образовательного процесса и выполнение основных задач обучения и воспитания.

Задачами ЦОР является:
-развитие и интенсификация уровней процесса образования;
-активное развитие личности учащихся, их постепенная подготовка к практическому применению полученных знаний в дальнейшей самостоятельной деятельности в условиях современного общества;
-использование ЦОР в процессе организации промежуточного и итогового видов контроля знаний обучающихся, оценки выполнения самостоятельных и домашних работ.

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Для будущих педагогов существует множество вспомогательной литературы, которая поможет углубиться в специфику данной профессии. В ней можно узнать опыт предков, их знания и умения, а также ознакомиться с современными педагогическими технологиями. Благодаря психолого-педагогической литературе можно построить свою профессиональную деятельность наиболее эффективно и интересно для обучающихся.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T06:33:41Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: ОблакословШвецова1.png|750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]

[https://www.timetoast.com/timelines/3038820/ Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26/ Ментальная карта]

[https://docs.google.com/document/d/1ZfpGus7DKylFjdzqtGjHCNNDi5hz_k532gFTmxKy9HQ/edit?usp=sharing/ Практическая работа 3.2]

[[Файл:26a1f989-01bc-460b-a351-f4578f3e6346.png | 500 px ]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Сетевой проект Вызов десятилетия]]

|-

!Инфографика

|https://infogram.com/app/#/library

|[https://infogram.com/step-by-step-1h1749wlgnkdl2z?live Пример инфографики]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/

|[https://www.mindomo.com/mindmap/7a0fefc90ab74a65b52473344cbb031b Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://www.timetoast.com/

|[https://www.timetoast.com/timelines/3038820 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://www.figma.com

|[https://www.figma.com/file/TW9ioviYGg0yQzsn7COz20/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1&t=nZqMeBBVRau3xLql-0 Пример виртуальные доски]

|}

[https://www.figma.com/board/0GAXeiNHyxynwf8p6JeUs5/Untitled?node-id=1-2&t=5rTz0qP8GdkvjNoL-1/ Совместная доска Практическая 3.1]
[[категория: Студент]]

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T06:32:51Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: ОблакословШвецова1.png|750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]

[https://www.timetoast.com/timelines/3038820/ Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26/ Ментальная карта]

[https://docs.google.com/document/d/1ZfpGus7DKylFjdzqtGjHCNNDi5hz_k532gFTmxKy9HQ/edit?usp=sharing/ Практическая работа 3.2]

[[Файл:26a1f989-01bc-460b-a351-f4578f3e6346.png | 500 px ]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Сетевой проект Вызов десятилетия]]

|-

!Инфографика

|https://infogram.com/app/#/library

|[https://infogram.com/step-by-step-1h1749wlgnkdl2z?live Пример инфографики]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/

|[https://www.mindomo.com/mindmap/7a0fefc90ab74a65b52473344cbb031b Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://www.timetoast.com/

|[https://www.timetoast.com/timelines/3038820 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://www.figma.com

|[https://www.figma.com/file/TW9ioviYGg0yQzsn7COz20/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1&t=nZqMeBBVRau3xLql-0 Пример виртуальные доски]

|}

[https://www.figma.com/board/0GAXeiNHyxynwf8p6JeUs5/Untitled?node-id=1-2&t=5rTz0qP8GdkvjNoL-1 / Совместная доска Практическая 3.1]
[[категория: Студент]]

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T05:48:03Z

Dasha Shvetsova:

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T05:46:01Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: ОблакословШвецова1.png|750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]

[https://www.timetoast.com/timelines/3038820/ Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26/ Ментальная карта]

[https://docs.google.com/document/d/1ZfpGus7DKylFjdzqtGjHCNNDi5hz_k532gFTmxKy9HQ/edit?usp=sharing/ Практическая работа 3.2]

[[Файл:26a1f989-01bc-460b-a351-f4578f3e6346.png | 500 px ]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]

|-

!Инфографика

|https://infogram.com/app/#/library

|[https://infogram.com/step-by-step-1h1749wlgnkdl2z?live Пример инфографики]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com/

|[https://www.mindomo.com/mindmap/7a0fefc90ab74a65b52473344cbb031b Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://www.timetoast.com/

|[https://www.timetoast.com/timelines/3038820 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://www.figma.com

|[https://www.figma.com/file/TW9ioviYGg0yQzsn7COz20/Untitled?type=whiteboard&node-id=0-1&t=nZqMeBBVRau3xLql-0 Пример виртуальные доски]

|}

[[категория: Студент]]

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T05:23:33Z

Dasha Shvetsova:

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T05:23:10Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: ОблакословШвецова1.png|750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]

[https://www.timetoast.com/timelines/3038820/ Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26/ Ментальная карта]

[https://docs.google.com/document/d/1ZfpGus7DKylFjdzqtGjHCNNDi5hz_k532gFTmxKy9HQ/edit?usp=sharing/ Практическая работа 3.2]

[[ Изображение: Файл:26a1f989-01bc-460b-a351-f4578f3e6346.png | 500 px ]]
[[категория: Студент]]

Файл:26a1f989-01bc-460b-a351-f4578f3e6346.png

2024-06-05T05:21:49Z

Dasha Shvetsova:

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T05:13:44Z

Dasha Shvetsova:

Участник:Dasha Shvetsova

2024-06-05T05:12:37Z

Dasha Shvetsova:

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-05-10T09:22:08Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]
==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-05-10T09:21:40Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных современных педагогических технологий:

[https://docs.google.com/document/d/1siE0wOY2u3RxZNcE6-eDR050xjfHJBtv_kJg_NPzdsU/edit / Таблица с анализом психолого - педагогической литературы]
==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-05-10T09:17:37Z

Dasha Shvetsova:

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-04-01T18:33:39Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.[12]

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Лента времени

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]
Онлайн-доска

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-04-01T18:31:38Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==
Лента времени

Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.[12]

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]
Инфографика

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]
Онлайн-доска

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-04-01T18:30:09Z

Dasha Shvetsova: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==
Лента времени
Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.[12]

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.

В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-04-01T18:29:49Z

Dasha Shvetsova: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Коржавина Анна|Коржавина Анна]]
#[[участник:Курылева Анастасия|Курылева Анастасия]]
#[[Участник:Замотина Полина|Замотина Полина]]
#[[Участник:Болдецкая София|Болдецкая София]]
#[[Участник:Света Филиппова|Филиппова Света]]
#[[Участник:Dasha Shvetsova| Швецова Дарья]]

==Тема исследования группы==
Применение цифровых инструментов при использовании различных педагогических технологий

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что применение цифровых инструментов в педагогических технологиях улучшает эффективность и качество обучения через интерактивные доски для проведение уроков и обсуждения материала, образовательные приложения для обучения через игру, онлайн-лекции и онлайн-учебников для самообучения.

==Цели исследования==
Проанализировать различные «цифророжденные» педагогические технологии, рассмотреть возможности различных цифровых инструментов для их применения.

==Результаты проведённого исследования==
Лента времени
Замечательные возможности для визуализации событий для представления развития эпох, событий, личностей предлагают ленты времени. Представление исторических событий с помощью лент времени увеличивает наглядность информации. События на ленте могут быть организованы в виде мультимедийных объектов.[11]
Лента времени образования может помочь отследить эволюцию системы образования, понять ее ключевые этапы развития и выявить тенденции, которые оказывают влияние на современное образование.[12]

Данная лента времени сделана с помощью сайта: https://www.timetoast.com/

[[Файл:ЛентавремениШвецова.jpg |400px]]

Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и четко преподносить сложную информацию (совокупность текста, изображений, графиков и т. п. c оригинальными композиционными и цветовыми решениями.Инфографика используется учителем для представления информации в более наглядной и привлекательной форме, что помогает учащимся лучше запоминать и понимать материал. Визуальные элементы могут привлечь внимание учащихся и удержать его на протяжении урока. Она используется для создания материалов самостоятельного изучения и повторения учебного материала учащимися, а также для демонстрации результатов и достижений учащихся с помощью визуальных представлений данных и информации.[11]

Данная инфорграфика сделана с помощью сайта: https://infogram.com/

[[Файл:ИнфографикаШвецова.jpg |400px]]

Онлайн-доска - инструмент дистанционного обучения, который можно использовать почти на любых предметах. Удобство заключается в том, что обсуждать задания можно в режиме реального времени: ученик вывесил свою работу на доску, а учитель сразу увидел ее и смог оценить и прокомментировать, не собирая тетради и не скачивая документы на компьютер. С помощью этого документа на уроке выстраивается коммуникация на уровне ученик-ученик. Задача учителя - подготовить задания и давать коммнтарии в процессе работы.

Данная онлайн-доска сделана с помощью сайта: https://www.figma.com/

[[Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg| 400px]]

Есть также множество возможностей использования цифровых инструментов в проектной и исследовательской деятельности обучающихся (для сбора информации, организации совместной деятельности, исследования, представления результатов исследования). Мы представили примеры использования таких цифровых инструментов в таблице:

[https://docs.google.com/document/d/19qKSSVN586p07RtYQebH22eJrtz7P06b0ipmKDMDMZs/edit?usp=sharing Таблица с примерами использования цифровых инструментов]

==Вывод==
На данный момен существует огромное количество цифровых инструментов, которые можно использовать при подготовке к урокам.Цифровые иструменты помогают выстраивать урок наглядно и интересно, таким образом повышая качество и эффективность обучения.Также благодаря использованию цифровых технологий и средств визуализации повышется мотивация к обучению.
В своей работе мы рассмотрели использование ленты времени, инфографики и онлайн-доски и выяснили, что лента времени подходит дя наглядного представления событий в различные временные эпохи, инфографика подходит для обобщения материала урока и создания конспекта по нему, а онлайн-доска - прекрасный инструмент для "мозгового штурма" и работы по группам.Также мы рассмотрели применение ментальных карт в проектной деятельности, с их помощью можно структурировать информацию для презентаций, делать наглядный и красивый конспект для развития, как творческих навыков, так и для улучшения запоминания информации.

==Полезные ресурсы==
#[https://urait.ru/book/cifrovye-instrumenty-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-520246 Учебно-методическое пособие "Цифровые инструменты в работе с детьми дошкольного возраста"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obrazovanii Статья Рахимова Ю.Э.Применение современных технологий в образовании//Мировая наука.№12.2020.стр.412-415]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrorozhdennye-pedagogicheskie-tehnologii-slon-kotorogo-nikto-nevidit Статья Сергеев.И.С.Цифровые педагогические технологии: слон, которого никто не видит//Профессиональное образование и рынок труда.№3.2023.стр.32-47]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-protsesse-obucheniya-matematike Статья "Цифровые технологии в процессе обучения математики"]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy-v-obuchenii-matematike/viewer Матросова И.В. Капустина Т.В. Применения педагогических технологий в обучении математике//Теория и практика современной науки.№12. 2016. Стр. 700-702]
#[https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-i-psihologicheskie-opyty-v-praktike-primeneniya-pedagogicheskih-tehnologiy/viewer Рахимов З.Т. Элчаев З.А. Педагогические и психологические опыты в практике применения педагогических технологий//Вестник науки и образования.№10. 2020. Стр. 69-71]
#[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
#[https://urait.ru/viewer/ispolzovanie-deyatelnostnogo-podhoda-v-proektah-cifrovoy-transformacii-v-obrazovanii-520413#page/1 Учебно-методическое пособие "Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании"]
#[https://urait.ru/viewer/effektivnost-cifrovogo-obrazovaniya-materialy-yurayt-akademii-vyp-8-534113#page/1 Учебно-методическое пособие "Эффективность цифрового образования"]
#[https://urait.ru/viewer/pedagogika-2-0-organizaciya-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-520289#page/1 Учебно-методическое пособие "Организация учебной деятельности студентов" ]
#[https://www.niro.nnov.ru/?id=52935/ Учебно-методическое пособие "Проектирование учебных заданий на основе использования интернет сервисов"]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-31T14:37:10Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-31T14:30:53Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:ЛентавремениШвецова.jpg

2024-03-31T14:28:52Z

Dasha Shvetsova:

Файл:ИнфографикаШвецова.jpg

2024-03-31T14:28:06Z

Dasha Shvetsova:

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-31T14:26:57Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-31T14:25:16Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-29T09:41:39Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-29T09:40:13Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-29T09:39:50Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Онлайн-доскаШвецова.jpg

2024-03-29T09:36:53Z

Dasha Shvetsova:

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-29T09:34:05Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-26T12:16:48Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-26T12:11:53Z

Dasha Shvetsova: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-26T12:11:23Z

Dasha Shvetsova: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-26T12:08:13Z

Dasha Shvetsova: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель – цифровая профессия/МЭ-23-1

2024-03-26T12:04:04Z

Dasha Shvetsova: /* Результаты проведённого исследования */

Участник:Dasha Shvetsova

2024-03-01T13:21:24Z

Dasha Shvetsova:

Файл:ОблакословШвецова1.png

2024-03-01T13:21:07Z

Dasha Shvetsova:

Участник:Dasha Shvetsova

2024-03-01T13:18:57Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: ОблакословШвецова.png|750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]

[https://www.timetoast.com/timelines/3038820/ Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26/ Ментальная карта]

[[категория: Студент]]

Участник:Dasha Shvetsova

2024-03-01T13:16:14Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: ОблакословШвецова.png| 750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]

[https://www.timetoast.com/timelines/3038820 / Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26 / Ментальная карта]

[[категория: Студент]]

Участник:Dasha Shvetsova

2024-03-01T13:14:55Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: Облакослов.png| 750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]

[https://www.timetoast.com/timelines/3038820 / Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26 / Ментальная карта]

[[категория: Студент]]

Участник:Dasha Shvetsova

2024-03-01T13:14:11Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

[[Изображение: Облакослов.png| 750px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]
[https://www.timetoast.com/timelines/3038820 / Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26 / Ментальная карта]

[[категория: Студент]]

Файл:0c1e5662-a3c4-4a49-b8f0-c6f9d84948e9 (1).png

2024-03-01T13:12:03Z

Dasha Shvetsova:

Участник:Dasha Shvetsova

2024-03-01T13:11:34Z

Dasha Shvetsova:

[[Изображение:Облако Швецова.png|400px]]

[[Изображение: Кластер Швецова (2).png|400px]]

'''Фамилия:''' Швецова

'''Имя:''' Дарья

'''Факультет:''' ФТФ

'''Группа:''' [[Группа МЭ-23-1|МЭ-23-1]]

[https://padlet.com/nstssivakova/padlet-7uzt1xqajnknoi7o/ Наша совместная доска]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJtduFDS_N7sPagWsbo_6ed96M9ZIPWF0_r2bUcdzHL1djQg/viewform?usp=sf_link/ Моя анкета]

[http://go.bubbl.us/dbffb1/21ef?/New-Mind-Map мой кластер]

[https://docs.google.com/document/d/1vvAUoIAcXvUiRB6fdSweYvMUt1DuMpA8/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №1 к теме 1.3 ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1JhbK9pwsoeeTM_yI7f0nOmjCVW6cxE7Y/edit?usp=sharing&ouid=104082260671853214891&rtpof=true&sd=true/ контрольное(творческое) задание №2 к теме 1.3 ]

[https://www.mindomo.com/mindmap/9fa26a381e9e4aa1b56795f58cdb09d2/ Моя ментальная карта]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-2fgdADZc9-PPWusaucGeERoWwOPAZC_/edit?usp=drivesdk&ouid=100969081914623602325&rtpof=true&sd=true/ Презентация виртуальная реальность]

[https://infogram.com/flow-dark-1h984woek9zxd6p?live/ Контрольное(проектное) задание 3.5]

[https://disk.yandex.ru/i/mTbD8QrHPkA5-w/ Лабораторная работа 3.2.]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VtHTcei3rRUFyAwH5LQUX7PGHXTmC6g5GO3cyyBq1h0/edit?usp=sharing/ Ресурсы по технологиям образования]

[https://www.mindomo.com/mindmap/531f0c80caa64139b1ae6d0b252774c8/ Ментальная карта "Перевернутый класс"]

[https://drive.google.com/drive/folders/1oDkapbL5OyW1I1NY7pm7fRHxke3lKUF4?usp=sharing/ Практическая работа 2.2]

[https://www.figma.com/file/dxRCjOK5XdEBLOiMAoCuXZ/Untitled?type=whiteboard&t=o1nKazBb1bkVbc3K-1/ Практическая работа 2.4]
[https://www.timetoast.com/timelines/3038820 / Лента времени]

[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/e0f7793034b148a5972b5b5fded7ba26 / Ментальная карта]

[[категория: Студент]]