Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-20T07:44:51Z

AndreyanovaNatalya: й

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина.

2. Осуществить выборку произведений для анализа.

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина.

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

[[Изображение:Портрет есенина к проекту АндНику.jpg|500px]]

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.

[[Изображение:Собака к проекту НикуАндр.jpg|500px]]

Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

[[Изображение:Есенина на природе к проекту 1.jpg|500px]]

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

[[Изображение:Есенина и природа к проекту 24.jpg|500px]]

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

[[Изображение:Есенин и береза к проекту АндНик.jpg|500px]]

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

[[Изображение:Голубая Русь к проекту ндр Ник.jpg|500px]] [[Изображение:Голубая Русь к проекту по литературе АндщрНик.jpg|500px]]

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи, поэтому и по сей день его творчество не теряет своей актуальности. Проблемы, затронутые поэтом в лирике, остаются животрепещущими, но понимание их представлено в совершенно ином ключе. Сергей Есенин ищет себя в жизни и в любви, как и многие из нас. Только он осуществляет это совершенно иным образом: если искать себя в жизни, то посредством обращения к природе, если искать себя в любви, то только через любовь к Родине.

Нам есть чему поучиться у Сергея Есенина, несмотря на достаточно противоречивый характер его личности.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-20T07:34:59Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина.

2. Осуществить выборку произведений для анализа.

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина.

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

[[Изображение:Портрет есенина к проекту АндНику.jpg|500px]]

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.

[[Изображение:Собака к проекту НикуАндр.jpg|500px]]

Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

[[Изображение:Есенина на природе к проекту 1.jpg|500px]]

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

[[Изображение:Есенина и природа к проекту 24.jpg|500px]]

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

[[Изображение:Есенин и береза к проекту АндНик.jpg|500px]]

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

[[Изображение:Голубая Русь к проекту ндр Ник.jpg|500px]] [[Изображение:Голубая Русь к проекту по литературе АндщрНик.jpg|500px]]

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-20T07:34:22Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина.

2. Осуществить выборку произведений для анализа.

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина.

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

[[Изображение:Портрет есенина к проекту АндНику.jpg|500px]]

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.

[[Изображение:Собака к проекту НикуАндр.jpg|500px]]

Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

[[Изображение:Есенина на природе к проекту 1.jpg|500px]]

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

[[Изображение:Есенина и природа к проекту 24.jpg|500px]]

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

[[Изображение:Есенин и береза к проекту АндНик.jpg|500px]]

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

[[Изображение:Голубая Русь к проекту ндр Ник.jpg|500px]]

[[Изображение:Голубая Русь к проекту по литературе АндщрНик.jpg|500px]]

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Файл:Голубая Русь к проекту по литературе АндщрНик.jpg

2017-04-20T07:33:45Z

AndreyanovaNatalya:

Файл:Голубая Русь к проекту ндр Ник.jpg

2017-04-20T07:32:55Z

AndreyanovaNatalya:

Файл:Есенин и береза к проекту АндНик.jpg

2017-04-20T07:30:49Z

AndreyanovaNatalya:

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-20T07:29:26Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина.

2. Осуществить выборку произведений для анализа.

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина.

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

[[Изображение:Портрет есенина к проекту АндНику.jpg|500px]]

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.

[[Изображение:Собака к проекту НикуАндр.jpg|500px]]

Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

[[Изображение:Есенина на природе к проекту 1.jpg|500px]]

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

[[Изображение:Есенина и природа к проекту 24.jpg|500px]]

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Файл:Есенина и природа к проекту 24.jpg

2017-04-20T07:28:45Z

AndreyanovaNatalya:

Файл:Есенина на природе к проекту 1.jpg

2017-04-20T07:27:12Z

AndreyanovaNatalya:

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-20T07:24:25Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина.

2. Осуществить выборку произведений для анализа.

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина.

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

[[Изображение:Портрет есенина к проекту АндНику.jpg|500px]]

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.

[[Изображение:Собака к проекту НикуАндр.jpg|500px]]

Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Файл:Собака к проекту НикуАндр.jpg

2017-04-20T07:23:01Z

AndreyanovaNatalya:

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-20T07:21:52Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина.

2. Осуществить выборку произведений для анализа.

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина.

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

[[Изображение:Портрет есенина к проекту АндНику.jpg|500px]]

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Файл:Портрет есенина к проекту АндНику.jpg

2017-04-20T07:19:40Z

AndreyanovaNatalya:

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-20T07:18:50Z

AndreyanovaNatalya: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина.

2. Осуществить выборку произведений для анализа.

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина.

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T08:20:40Z

AndreyanovaNatalya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T08:19:51Z

AndreyanovaNatalya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

[[Файл:https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjObldaTjVLV0FxVEk]]

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T08:12:38Z

AndreyanovaNatalya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

[[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjObldaTjVLV0FxVEk]]

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T08:11:34Z

AndreyanovaNatalya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjObldaTjVLV0FxVEk]

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T08:05:09Z

AndreyanovaNatalya: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T08:02:30Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T08:01:43Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его – Россия –
Земля добра и голубая даль, –''
написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,
Как зимой у печки.
И березы стоят,
Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T07:39:20Z

AndreyanovaNatalya: /* Другие документы */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T07:38:04Z

AndreyanovaNatalya: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-13T07:33:17Z

AndreyanovaNatalya: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:29:21Z

AndreyanovaNatalya: /* Цели исследования */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:26:00Z

AndreyanovaNatalya: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:23:10Z

AndreyanovaNatalya: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:22:15Z

AndreyanovaNatalya: /* Тема исследования группы */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:21:58Z

AndreyanovaNatalya: /* Тема исследования группы */

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:20:36Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya| Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina| Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:18:56Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya]] Андреянова

[[Участник:Nikulina Arina]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:18:02Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya]] аврытола

[[Участник:AndreyanovaNatalya Андреянова Н.С.]]

Участник:Nikulina Arina Никулина А.О.

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:17:44Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya Авльуц]]

[[Участник:AndreyanovaNatalya Андреянова Н.С.]]

Участник:Nikulina Arina Никулина А.О.

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:17:15Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya]]

[[Участник:AndreyanovaNatalya Андреянова Н.С.]]

Участник:Nikulina Arina Никулина А.О.

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:16:44Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya Андреянова Н.С.]]

Участник:Nikulina Arina Никулина А.О.

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:14:49Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[Участник:AndreyanovaNatalya Андреянова Н.С.]

[Участник:Nikulina Arina Никулина А.О.]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:14:05Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:AndreyanovaNatalya Андреянова Н.С.]]

[[Участник:Nikulina Arina Никулина А.О.]]

Группа учащихся 11 класса "Мыслители"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."

2017-04-06T08:09:30Z

AndreyanovaNatalya: Новая страница: « {{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:09:01Z

AndreyanovaNatalya: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 10-11 классов в проекте по литературе "Я не буду больше молодым..."]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:07:07Z

AndreyanovaNatalya: /* Другие документы */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:06:49Z

AndreyanovaNatalya: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:06:30Z

AndreyanovaNatalya: /* Вывод */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:06:17Z

AndreyanovaNatalya: /* Результаты проведённого исследования */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:06:03Z

AndreyanovaNatalya: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:05:42Z

AndreyanovaNatalya: /* Цели исследования */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:05:05Z

AndreyanovaNatalya: /* Гипотеза исследования */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:04:45Z

AndreyanovaNatalya: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:04:31Z

AndreyanovaNatalya: /* Тема исследования группы */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:04:15Z

AndreyanovaNatalya: /* Авторы и участники проекта */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Я не буду больше молодым

2017-04-06T08:03:56Z

AndreyanovaNatalya: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Авторы проекта ==
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]]

== Предмет, класс ==
Литература 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Данный литературный проект сроком на месяц направлен на 10-11 классы. В центре внимания - тематика и проблематика ранней лирики Сергея Есенина.
Учащимся предлагается представить конкурсные проекты, сделанные в результате самостоятельной исследовательской работы.
Главенствующим результатом данного проекта должно стать формирование представлений об особенностях ранней лирики Сергея Есенина, ее влиянии на последующее творчество поэта и восприятие личности "беспутного гения" в читательском сознании.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Что значит «быть молодым»?

===''Проблемные вопросы''===
Как воспринимает жизнь в своей ранней лирике Сергей Есенин?

Почему молодость часто сравнивается с увяданием?

Почему молодость и любовь (любовь к женщине, к Родине) часто выступают синонимичные понятия?

===''Учебные вопросы''===
Какова основная направленность ранней поэзии С. Есенина?

Какие образы и изобразительно-выразительные средства использует поэт в стихотворениях?

Каким пафосом проникнуты ранние стихотворения поэта и какие основные темы в них затрагиваются?

Как можно охарактеризовать хронотоп в ранней лирике С.Есенина?

Как отражаются в лирике поэта чувства патриотизма и любви?

Как выражается в лирике отношение поэта к Родине?

Будет ли ранняя лирика поэта отличаться от всего его последующего творчества? Почему?

==План проведения проекта==
1 ЭТАП:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 ЭТАП:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 ЭТАП:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 ЭТАП:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOTU42Z1RDQXduS0U Визитная карточка проекта по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 1.jpg|500px]]
[[Изображение: Буклет Андреянова, Никулина 2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjOeG9tTjVBcTV1Qmc Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0B-cU5ANr4PjONl9ObUg3a2RGWU0 Критерии оценивания групп, принимающих участие в проекте по литературе для 10-11 классов "Я не буду больше молодым..."]

[https://drive.google.com/open?id=11eQMuKjl9w7mLBbae9fiXGYaVUxxnHYL-CP0qiGIsbY Лист самооценки работы в группе для учащихся]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Сергей Александрович Есенин]

[https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_1910%E2%80%941915 Ранняя лирика Сергея Есенина. Тексты]

[https://www.youtube.com/watch?v=y2c03T4Yrlc Документальный фильм. Вся правда о Сергее Есенине]

[https://www.youtube.com/watch?v=hFEevPVomM0 Сергей Есенин читает свои стихи ("Исповедь Хулигана")]

[https://ria.ru/photolents/20101003/280742267.html Жизнь Сергея Есенина в фотографиях]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]
[[Категория:Проекты]]