Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Сторителлинг

2024-12-26T12:19:36Z

Юлия Мешкова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: БуклетЮА.jpg|500px]]
[[Изображение: БуклетЮА2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd9p5GP-iantyh68hZzUntJ-6Ulag7zrXejzWx32TU783meHg/viewform?usp=header Оценка навыков сотрудничества]

[https://docs.google.com/document/d/1bfh6pHze9XV2_JxDJUMdJf7RQn1TemX7bpJTRvsy52k/edit?usp=sharing Критерии оценки качества хорошей истории]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

[https://tomasvpstoryteller.com/the-biggest-challenges-for-a-storyteller/ Полезный ресурс 1]

[https://www.gonarrative.com/business-storytelling-blog/a-tip-to-help-create-unique-stories Полезный ресурс 2]

[https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-resources/teaching-secondary/activities/pre-intermediate-a2/storytelling Полезный ресурс 3]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-12-26T12:10:12Z

Юлия Мешкова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: БуклетЮА.jpg|500px]]
[[Изображение: БуклетЮА2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd9p5GP-iantyh68hZzUntJ-6Ulag7zrXejzWx32TU783meHg/viewform?usp=header Оценка навыков сотрудничества]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

[https://tomasvpstoryteller.com/the-biggest-challenges-for-a-storyteller/ Полезный ресурс 1]

[https://www.gonarrative.com/business-storytelling-blog/a-tip-to-help-create-unique-stories Полезный ресурс 2]

[https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-resources/teaching-secondary/activities/pre-intermediate-a2/storytelling Полезный ресурс 3]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-12-26T11:59:02Z

Юлия Мешкова: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: БуклетЮА.jpg|500px]]
[[Изображение: БуклетЮА2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

[https://tomasvpstoryteller.com/the-biggest-challenges-for-a-storyteller/ Полезный ресурс 1]

[https://www.gonarrative.com/business-storytelling-blog/a-tip-to-help-create-unique-stories Полезный ресурс 2]

[https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-resources/teaching-secondary/activities/pre-intermediate-a2/storytelling Полезный ресурс 3]

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-12-26T11:58:01Z

Юлия Мешкова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: БуклетЮА.jpg|500px]]
[[Изображение: БуклетЮА2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:54:25Z

Юлия Мешкова: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

==Цели исследования==

1. Выявить ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при создании собственных оригинальных историй на английском языке.

2. Определить эффективные методы и стратегии, которые помогают учазимся преодолевать трудности при создании оригинальных историй.

3. Оценить влияние создания оригинальных историй на развитие языковых компетенций учащихся.

==Результаты проведённого исследования==

I. Based on our research, we found that the main challenges we encountered when writing original stories in English were:

1. Generating creative ideas and storylines: Coming up with an interesting and engaging plot proved to be quite difficult. We struggled to move beyond simple or clichéd story ideas and develop more complex and unique narratives.

2. Developing compelling characters and dialogues: Crafting believable and relatable characters, as well as writing natural-sounding dialogues, was a significant challenge. We had difficulties making our characters feel authentic and giving them distinct personalities and voices.

3. Structuring the narrative coherently: Organizing the flow of events in a logical and cohesive manner was tricky. Maintaining a clear storyline with proper pacing and transitions between scenes was something we had to work on.

4. Applying appropriate grammar and vocabulary: Ensuring the correct use of English grammar structures and selecting the right words to convey our intended meaning was an ongoing struggle. We often found ourselves limited by our current language proficiency.

5. Translating ideas into well-written stories: The process of transforming our ideas into a polished written form was demanding. Putting our thoughts into words and shaping them into a cohesive narrative was a major hurdle.

II. To address these challenges, we found the following strategies to be particularly helpful:

1. Engaging in brainstorming and ideation exercises to generate a diverse range of story ideas and develop the narrative.

2. Studying character development techniques, such as creating character profiles and practicing writing dialogues, to make our protagonists more vivid and realistic.

3. Utilizing story structure frameworks, like the Hero's Journey, to organize the plot and ensure a coherent flow of events.

4. Regularly reviewing grammar rules and vocabulary resources to improve our command of the English language and apply it more effectively in our writing.

5. Practicing the writing process, including outlining, drafting, and revising, to refine our stories and transform our initial ideas into well-written narratives.

III. Through our research, we found that the process of writing original stories in English had a significant positive impact on the development of our language skills. Specifically:

1. Vocabulary Expansion: The need to describe characters, settings, and events in detail led us to actively expand our English vocabulary, allowing us to express our ideas more precisely.

2. Grammar Proficiency: The act of constructing coherent narratives encouraged us to apply various grammatical structures and tenses correctly, thereby improving our overall grammatical competence.

3. Writing Fluency: Regularly engaging in the writing process, from ideation to revision, helped us become more comfortable and confident in our written expression in English.

4. Storytelling Abilities: The creative challenge of crafting original stories enhanced our skills in organizing thoughts, developing logical storylines, and communicating ideas effectively.

5. Language Confidence: The sense of accomplishment and pride we felt in completing our own stories boosted our overall confidence in using the English language.

==Вывод==

In conclusion, the research findings suggest that the creation of original stories can be a powerful and engaging approach to developing a wide range of language skills among students learning English.

==Полезные ресурсы==

[https://tomasvpstoryteller.com/the-biggest-challenges-for-a-storyteller/ Полезный ресурс 1]

[https://www.gonarrative.com/business-storytelling-blog/a-tip-to-help-create-unique-stories Полезный ресурс 2]

[https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-resources/teaching-secondary/activities/pre-intermediate-a2/storytelling Полезный ресурс 3]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:51:06Z

Юлия Мешкова: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

==Цели исследования==

1. Выявить ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при создании собственных оригинальных историй на английском языке.

2. Определить эффективные методы и стратегии, которые помогают учазимся преодолевать трудности при создании оригинальных историй.

3. Оценить влияние создания оригинальных историй на развитие языковых компетенций учащихся.

==Результаты проведённого исследования==

I. Based on our research, we found that the main challenges we encountered when writing original stories in English were:

1. Generating creative ideas and storylines: Coming up with an interesting and engaging plot proved to be quite difficult. We struggled to move beyond simple or clichéd story ideas and develop more complex and unique narratives.

2. Developing compelling characters and dialogues: Crafting believable and relatable characters, as well as writing natural-sounding dialogues, was a significant challenge. We had difficulties making our characters feel authentic and giving them distinct personalities and voices.

3. Structuring the narrative coherently: Organizing the flow of events in a logical and cohesive manner was tricky. Maintaining a clear storyline with proper pacing and transitions between scenes was something we had to work on.

4. Applying appropriate grammar and vocabulary: Ensuring the correct use of English grammar structures and selecting the right words to convey our intended meaning was an ongoing struggle. We often found ourselves limited by our current language proficiency.

5. Translating ideas into well-written stories: The process of transforming our ideas into a polished written form was demanding. Putting our thoughts into words and shaping them into a cohesive narrative was a major hurdle.

II. To address these challenges, we found the following strategies to be particularly helpful:

1. Engaging in brainstorming and ideation exercises to generate a diverse range of story ideas and develop the narrative.

2. Studying character development techniques, such as creating character profiles and practicing writing dialogues, to make our protagonists more vivid and realistic.

3. Utilizing story structure frameworks, like the Hero's Journey, to organize the plot and ensure a coherent flow of events.

4. Regularly reviewing grammar rules and vocabulary resources to improve our command of the English language and apply it more effectively in our writing.

5. Practicing the writing process, including outlining, drafting, and revising, to refine our stories and transform our initial ideas into well-written narratives.

III. Through our research, we found that the process of writing original stories in English had a significant positive impact on the development of our language skills. Specifically:

1. Vocabulary Expansion: The need to describe characters, settings, and events in detail led us to actively expand our English vocabulary, allowing us to express our ideas more precisely.

2. Grammar Proficiency: The act of constructing coherent narratives encouraged us to apply various grammatical structures and tenses correctly, thereby improving our overall grammatical competence.

3. Writing Fluency: Regularly engaging in the writing process, from ideation to revision, helped us become more comfortable and confident in our written expression in English.

4. Storytelling Abilities: The creative challenge of crafting original stories enhanced our skills in organizing thoughts, developing logical storylines, and communicating ideas effectively.

5. Language Confidence: The sense of accomplishment and pride we felt in completing our own stories boosted our overall confidence in using the English language.

==Вывод==

In conclusion, the research findings suggest that the creation of original stories can be a powerful and engaging approach to developing a wide range of language skills among students learning English.

==Полезные ресурсы==

[https://tomasvpstoryteller.com/the-biggest-challenges-for-a-storyteller/ Полезный ресурс 1]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:48:34Z

Юлия Мешкова: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

==Цели исследования==

1. Выявить ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при создании собственных оригинальных историй на английском языке.

2. Определить эффективные методы и стратегии, которые помогают учазимся преодолевать трудности при создании оригинальных историй.

3. Оценить влияние создания оригинальных историй на развитие языковых компетенций учащихся.

==Результаты проведённого исследования==

I. Based on our research, we found that the main challenges we encountered when writing original stories in English were:

1. Generating creative ideas and storylines: Coming up with an interesting and engaging plot proved to be quite difficult. We struggled to move beyond simple or clichéd story ideas and develop more complex and unique narratives.

2. Developing compelling characters and dialogues: Crafting believable and relatable characters, as well as writing natural-sounding dialogues, was a significant challenge. We had difficulties making our characters feel authentic and giving them distinct personalities and voices.

3. Structuring the narrative coherently: Organizing the flow of events in a logical and cohesive manner was tricky. Maintaining a clear storyline with proper pacing and transitions between scenes was something we had to work on.

4. Applying appropriate grammar and vocabulary: Ensuring the correct use of English grammar structures and selecting the right words to convey our intended meaning was an ongoing struggle. We often found ourselves limited by our current language proficiency.

5. Translating ideas into well-written stories: The process of transforming our ideas into a polished written form was demanding. Putting our thoughts into words and shaping them into a cohesive narrative was a major hurdle.

II. To address these challenges, we found the following strategies to be particularly helpful:

1. Engaging in brainstorming and ideation exercises to generate a diverse range of story ideas and develop the narrative.

2. Studying character development techniques, such as creating character profiles and practicing writing dialogues, to make our protagonists more vivid and realistic.

3. Utilizing story structure frameworks, like the Hero's Journey, to organize the plot and ensure a coherent flow of events.

4. Regularly reviewing grammar rules and vocabulary resources to improve our command of the English language and apply it more effectively in our writing.

5. Practicing the writing process, including outlining, drafting, and revising, to refine our stories and transform our initial ideas into well-written narratives.

III. Through our research, we found that the process of writing original stories in English had a significant positive impact on the development of our language skills. Specifically:

1. Vocabulary Expansion: The need to describe characters, settings, and events in detail led us to actively expand our English vocabulary, allowing us to express our ideas more precisely.

2. Grammar Proficiency: The act of constructing coherent narratives encouraged us to apply various grammatical structures and tenses correctly, thereby improving our overall grammatical competence.

3. Writing Fluency: Regularly engaging in the writing process, from ideation to revision, helped us become more comfortable and confident in our written expression in English.

4. Storytelling Abilities: The creative challenge of crafting original stories enhanced our skills in organizing thoughts, developing logical storylines, and communicating ideas effectively.

5. Language Confidence: The sense of accomplishment and pride we felt in completing our own stories boosted our overall confidence in using the English language.

==Вывод==

In conclusion, the research findings suggest that the creation of original stories can be a powerful and engaging approach to developing a wide range of language skills among students learning English.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:48:01Z

Юлия Мешкова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

==Цели исследования==

1. Выявить ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при создании собственных оригинальных историй на английском языке.

2. Определить эффективные методы и стратегии, которые помогают учазимся преодолевать трудности при создании оригинальных историй.

3. Оценить влияние создания оригинальных историй на развитие языковых компетенций учащихся.

==Результаты проведённого исследования==

I. Based on our research, we found that the main challenges we encountered when writing original stories in English were:

1. Generating creative ideas and storylines: Coming up with an interesting and engaging plot proved to be quite difficult. We struggled to move beyond simple or clichéd story ideas and develop more complex and unique narratives.

2. Developing compelling characters and dialogues: Crafting believable and relatable characters, as well as writing natural-sounding dialogues, was a significant challenge. We had difficulties making our characters feel authentic and giving them distinct personalities and voices.

3. Structuring the narrative coherently: Organizing the flow of events in a logical and cohesive manner was tricky. Maintaining a clear storyline with proper pacing and transitions between scenes was something we had to work on.

4. Applying appropriate grammar and vocabulary: Ensuring the correct use of English grammar structures and selecting the right words to convey our intended meaning was an ongoing struggle. We often found ourselves limited by our current language proficiency.

5. Translating ideas into well-written stories: The process of transforming our ideas into a polished written form was demanding. Putting our thoughts into words and shaping them into a cohesive narrative was a major hurdle.

II. To address these challenges, we found the following strategies to be particularly helpful:

1. Engaging in brainstorming and ideation exercises to generate a diverse range of story ideas and develop the narrative.

2. Studying character development techniques, such as creating character profiles and practicing writing dialogues, to make our protagonists more vivid and realistic.

3. Utilizing story structure frameworks, like the Hero's Journey, to organize the plot and ensure a coherent flow of events.

4. Regularly reviewing grammar rules and vocabulary resources to improve our command of the English language and apply it more effectively in our writing.

5. Practicing the writing process, including outlining, drafting, and revising, to refine our stories and transform our initial ideas into well-written narratives.

III. Through our research, we found that the process of writing original stories in English had a significant positive impact on the development of our language skills. Specifically:

1. Vocabulary Expansion: The need to describe characters, settings, and events in detail led us to actively expand our English vocabulary, allowing us to express our ideas more precisely.

2. Grammar Proficiency: The act of constructing coherent narratives encouraged us to apply various grammatical structures and tenses correctly, thereby improving our overall grammatical competence.

3. Writing Fluency: Regularly engaging in the writing process, from ideation to revision, helped us become more comfortable and confident in our written expression in English.

4. Storytelling Abilities: The creative challenge of crafting original stories enhanced our skills in organizing thoughts, developing logical storylines, and communicating ideas effectively.

5. Language Confidence: The sense of accomplishment and pride we felt in completing our own stories boosted our overall confidence in using the English language.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:47:35Z

Юлия Мешкова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

==Цели исследования==

1. Выявить ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при создании собственных оригинальных историй на английском языке.

2. Определить эффективные методы и стратегии, которые помогают учазимся преодолевать трудности при создании оригинальных историй.

3. Оценить влияние создания оригинальных историй на развитие языковых компетенций учащихся.

==Результаты проведённого исследования==

I. Based on our research, we found that the main challenges we encountered when writing original stories in English were:

1. Generating creative ideas and storylines: Coming up with an interesting and engaging plot proved to be quite difficult. We struggled to move beyond simple or clichéd story ideas and develop more complex and unique narratives.

2. Developing compelling characters and dialogues: Crafting believable and relatable characters, as well as writing natural-sounding dialogues, was a significant challenge. We had difficulties making our characters feel authentic and giving them distinct personalities and voices.

3. Structuring the narrative coherently: Organizing the flow of events in a logical and cohesive manner was tricky. Maintaining a clear storyline with proper pacing and transitions between scenes was something we had to work on.

4. Applying appropriate grammar and vocabulary: Ensuring the correct use of English grammar structures and selecting the right words to convey our intended meaning was an ongoing struggle. We often found ourselves limited by our current language proficiency.

5. Translating ideas into well-written stories: The process of transforming our ideas into a polished written form was demanding. Putting our thoughts into words and shaping them into a cohesive narrative was a major hurdle.

II. To address these challenges, we found the following strategies to be particularly helpful:

1. Engaging in brainstorming and ideation exercises to generate a diverse range of story ideas and develop the narrative.

2. Studying character development techniques, such as creating character profiles and practicing writing dialogues, to make our protagonists more vivid and realistic.

3. Utilizing story structure frameworks, like the Hero's Journey, to organize the plot and ensure a coherent flow of events.

4. Regularly reviewing grammar rules and vocabulary resources to improve our command of the English language and apply it more effectively in our writing.

5. Practicing the writing process, including outlining, drafting, and revising, to refine our stories and transform our initial ideas into well-written narratives.

III. Through our research, we found that the process of writing original stories in English had a significant positive impact on the development of our language skills. Specifically:

1. Vocabulary Expansion: The need to describe characters, settings, and events in detail led us to actively expand our English vocabulary, allowing us to express our ideas more precisely.

2. Grammar Proficiency: The act of constructing coherent narratives encouraged us to apply various grammatical structures and tenses correctly, thereby improving our overall grammatical competence.

3. Writing Fluency: Regularly engaging in the writing process, from ideation to revision, helped us become more comfortable and confident in our written expression in English.

4. Storytelling Abilities: The creative challenge of crafting original stories enhanced our skills in organizing thoughts, developing logical storylines, and communicating ideas effectively.

5. Language Confidence: The sense of accomplishment and pride we felt in completing our own stories boosted our overall confidence in using the English language.

In conclusion, the research findings suggest that the creation of original stories can be a powerful and engaging approach to developing a wide range of language skills among students learning English.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:47:04Z

Юлия Мешкова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

==Цели исследования==

1. Выявить ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при создании собственных оригинальных историй на английском языке.

2. Определить эффективные методы и стратегии, которые помогают учазимся преодолевать трудности при создании оригинальных историй.

3. Оценить влияние создания оригинальных историй на развитие языковых компетенций учащихся.

==Результаты проведённого исследования==

I. Based on our research, we found that the main challenges we encountered when writing original stories in English were:

1. Generating creative ideas and storylines: Coming up with an interesting and engaging plot proved to be quite difficult. We struggled to move beyond simple or clichéd story ideas and develop more complex and unique narratives.

2. Developing compelling characters and dialogues: Crafting believable and relatable characters, as well as writing natural-sounding dialogues, was a significant challenge. We had difficulties making our characters feel authentic and giving them distinct personalities and voices.

3. Structuring the narrative coherently: Organizing the flow of events in a logical and cohesive manner was tricky. Maintaining a clear storyline with proper pacing and transitions between scenes was something we had to work on.

4. Applying appropriate grammar and vocabulary: Ensuring the correct use of English grammar structures and selecting the right words to convey our intended meaning was an ongoing struggle. We often found ourselves limited by our current language proficiency.

5. Translating ideas into well-written stories: The process of transforming our ideas into a polished written form was demanding. Putting our thoughts into words and shaping them into a cohesive narrative was a major hurdle.

II. To address these challenges, we found the following strategies to be particularly helpful:

1. Engaging in brainstorming and ideation exercises to generate a diverse range of story ideas and develop the narrative.
2. Studying character development techniques, such as creating character profiles and practicing writing dialogues, to make our protagonists more vivid and realistic.
3. Utilizing story structure frameworks, like the Hero's Journey, to organize the plot and ensure a coherent flow of events.
4. Regularly reviewing grammar rules and vocabulary resources to improve our command of the English language and apply it more effectively in our writing.
5. Practicing the writing process, including outlining, drafting, and revising, to refine our stories and transform our initial ideas into well-written narratives.

III. Through our research, we found that the process of writing original stories in English had a significant positive impact on the development of our language skills. Specifically:

1. Vocabulary Expansion: The need to describe characters, settings, and events in detail led us to actively expand our English vocabulary, allowing us to express our ideas more precisely.

2. Grammar Proficiency: The act of constructing coherent narratives encouraged us to apply various grammatical structures and tenses correctly, thereby improving our overall grammatical competence.

3. Writing Fluency: Regularly engaging in the writing process, from ideation to revision, helped us become more comfortable and confident in our written expression in English.

4. Storytelling Abilities: The creative challenge of crafting original stories enhanced our skills in organizing thoughts, developing logical storylines, and communicating ideas effectively.

5. Language Confidence: The sense of accomplishment and pride we felt in completing our own stories boosted our overall confidence in using the English language.

In conclusion, the research findings suggest that the creation of original stories can be a powerful and engaging approach to developing a wide range of language skills among students learning English.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:46:42Z

Юлия Мешкова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

==Цели исследования==

1. Выявить ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся при создании собственных оригинальных историй на английском языке.

2. Определить эффективные методы и стратегии, которые помогают учазимся преодолевать трудности при создании оригинальных историй.

3. Оценить влияние создания оригинальных историй на развитие языковых компетенций учащихся.

==Результаты проведённого исследования==

I. Based on our research, we found that the main challenges we encountered when writing original stories in English were:

1. Generating creative ideas and storylines: Coming up with an interesting and engaging plot proved to be quite difficult. We struggled to move beyond simple or clichéd story ideas and develop more complex and unique narratives.

2. Developing compelling characters and dialogues: Crafting believable and relatable characters, as well as writing natural-sounding dialogues, was a significant challenge. We had difficulties making our characters feel authentic and giving them distinct personalities and voices.

3. Structuring the narrative coherently: Organizing the flow of events in a logical and cohesive manner was tricky. Maintaining a clear storyline with proper pacing and transitions between scenes was something we had to work on.

4. Applying appropriate grammar and vocabulary: Ensuring the correct use of English grammar structures and selecting the right words to convey our intended meaning was an ongoing struggle. We often found ourselves limited by our current language proficiency.

5. Translating ideas into well-written stories: The process of transforming our ideas into a polished written form was demanding. Putting our thoughts into words and shaping them into a cohesive narrative was a major hurdle.

II. To address these challenges, we found the following strategies to be particularly helpful:

1. Engaging in brainstorming and ideation exercises to generate a diverse range of story ideas and develop the narrative.
2. Studying character development techniques, such as creating character profiles and practicing writing dialogues, to make our protagonists more vivid and realistic.
3. Utilizing story structure frameworks, like the Hero's Journey, to organize the plot and ensure a coherent flow of events.
4. Regularly reviewing grammar rules and vocabulary resources to improve our command of the English language and apply it more effectively in our writing.
5. Practicing the writing process, including outlining, drafting, and revising, to refine our stories and transform our initial ideas into well-written narratives.

III. Through our research, we found that the process of writing original stories in English had a significant positive impact on the development of our language skills. Specifically:

1. Vocabulary Expansion: The need to describe characters, settings, and events in detail led us to actively expand our English vocabulary, allowing us to express our ideas more precisely.

2. Grammar Proficiency: The act of constructing coherent narratives encouraged us to apply various grammatical structures and tenses correctly, thereby improving our overall grammatical competence.

3. Writing Fluency: Regularly engaging in the writing process, from ideation to revision, helped us become more comfortable and confident in our written expression in English.

4. Storytelling Abilities: The creative challenge of crafting original stories enhanced our skills in organizing thoughts, developing logical storylines, and communicating ideas effectively.

5. Language Confidence: The sense of accomplishment and pride we felt in completing our own stories boosted our overall confidence in using the English language.

In conclusion, the research findings suggest that the creation of original stories can be a powerful and engaging approach to developing a wide range of language skills among students learning English.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:43:39Z

Юлия Мешкова: /* Цели исследования */

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:43:15Z

Юлия Мешкова: /* Цели исследования */

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:37:15Z

Юлия Мешкова: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:34:17Z

Юлия Мешкова: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Аспекты сторителлинга и его влияние на изучение английского языка

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:32:57Z

Юлия Мешкова: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

his project aims to explore the art and science of storytelling. Storytelling is a crucial skill for any communicator, and it becomes even more important in the context of English language education. Through this project, we aim to understand the various aspects of storytelling and its impact on language learning and usage. This project is designed specifically for 4th-year students, as we believe they have the maturity and skill level to fully engage with this topic.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:32:28Z

Юлия Мешкова: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

Through this project, we aim to understand the various aspects of storytelling and its impact on language learning and usage. This project is designed specifically for 4th-year students, as we believe they have the maturity and skill level to fully engage with this topic.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:26:37Z

Юлия Мешкова: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг

2024-12-26T11:25:40Z

Юлия Мешкова: Новая страница: «==Авторы и участники проекта== Фроликова Анастасия Учас…»

==Авторы и участники проекта==
[[Участник: Фроликова Анастасия|Фроликова Анастасия]]

Участники "Storytellers"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Сторителлинг]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-12-26T11:22:38Z

Юлия Мешкова: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: БуклетЮА.jpg|500px]]
[[Изображение: БуклетЮА2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования обучающихся в проекте Сторителлинг]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-12-12T14:04:12Z

Юлия Мешкова: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: БуклетЮА.jpg|500px]]
[[Изображение: БуклетЮА2.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:БуклетЮА2.jpg

2024-12-12T14:03:45Z

Юлия Мешкова:

Проект

Файл:БуклетЮА.jpg

2024-12-12T14:02:32Z

Юлия Мешкова:

Проект

Учебный проект Сторителлинг

2024-12-12T13:24:38Z

Юлия Мешкова: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: Мешкова ЮА.jpg|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T13:44:52Z

Юлия Мешкова: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса. В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Файл:Мешкова ЮА.jpg|center|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T13:44:32Z

Юлия Мешкова: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
''Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.''

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Файл:Мешкова ЮА.jpg|center|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T13:20:59Z

Юлия Мешкова: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Файл:Мешкова ЮА.jpg|center|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1FWeOqIe1fRb2M6tFzaYlIpcykkju-ICD/edit#slide=id.p1 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Этапы работы1.jpg

2024-11-28T13:10:29Z

Юлия Мешкова:

Этапы работы

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T13:07:35Z

Юлия Мешкова: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Файл:Мешкова ЮА.jpg|center|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T13:07:03Z

Юлия Мешкова: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

[[Файл:Мешкова ЮА.jpg|left|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T13:05:20Z

Юлия Мешкова: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Мешкова ЮА.jpg|left|500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T12:58:47Z

Юлия Мешкова: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Публикация преподавателя Мешкова%20ЮА.jpeg|500px ]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Мешкова ЮА.jpg

2024-11-28T12:50:40Z

Юлия Мешкова:

Композиция сюжета

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T12:42:52Z

Юлия Мешкова: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T12:42:23Z

Юлия Мешкова: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===
1. Какие ключевые элементы и структурные компоненты включает в себя нарратив?

2. Какие техники и приемы сторителлинга можно использовать для создания ярких образов и персонажей?

3. Какие критерии будут использоваться для оценки и отбора лучших работ студентов?

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T12:41:52Z

Юлия Мешкова: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?

2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?

3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T12:41:23Z

Юлия Мешкова: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект направлен на развитие навыков креативного письма и сторителлинга среди студентов 4 курса.
В ходе проекта участники разработают собственную оригинальную историю, используя различные техники и инструменты построения нарратива.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как сторителлинг может помочь в развитии творческих и коммуникативных навыков студентов?

===''Проблемные вопросы''===
1. Какие основные проблемы и трудности могут возникнуть при создании собственной оригинальной истории?
2. Каким образом можно стимулировать генерацию идей для сюжета?
3. Как обеспечить связность и логичность повествования в рамках выбранной сюжетной линии?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T12:40:54Z

Юлия Мешкова: /* Основополагающий вопрос */

Учебный проект Сторителлинг

2024-11-28T10:34:00Z

Юлия Мешкова: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:20:13Z

Юлия Мешкова: /* Дисциплина, курс */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи, 4 курс'''''

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:19:45Z

Юлия Мешкова: /* Дисциплина, курс */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
'''''Практика устной и письменной речи''''', 4 курс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:18:59Z

Юлия Мешкова: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
Практика устной и письменной речи, 4 курс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:18:44Z

Юлия Мешкова: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
Практика устной и письменной речи, 4 курс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:17:04Z

Юлия Мешкова: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
Практика устной и письменной речи, 4 курс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:14:04Z

Юлия Мешкова: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Дисциплина, курс ==
Практика устной и письменной речи, 4 курс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:12:28Z

Юлия Мешкова: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Сторителлинг

2024-10-03T16:08:13Z

Юлия Мешкова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Проекты группы МПИ-23-1

2024-10-03T15:51:53Z

Юлия Мешкова: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

октябрь-ноябрь 2024года

[[Группа МПИ-23-1]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

= Наши ссылки =
*[http://fgosreestr.ru/ Реестр примерных основных образовательных программ]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1HZvOOrvdHuCCXGwuWYukFb__SvGICIeqTv_TMSDuusA/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Timegraphics]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1pb73LaWhBrZlVjEtyQeXzlpLToe4JPNXVTjkG2NI0yg/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Tiki-Toki]
*[https://docs.google.com/presentation/d/16sxdwmaCVS_mWvNolt9vI1TQttNO3D24Bk4mdgeNC0s/edit?usp=sharing Создание ментальной карты в Mindomo]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82,_%D1%82%D1%8B_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0 Учебный проект О спорт, ты красота]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9 Учебный проект Сколько чудесных открытий]
*[http://wiki.kem-edu.ru/index.php5/%22%D0%9F%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%BA_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D1%83%22_-_%22Way_to_success%22 Учебный проект "Путь к успеху" - "Way to success"]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81 Сетевой проект Волшебный экспресс]
*[https://sites.google.com/site/tajnazitelej/home Овсянка, Сэр?!Тайна жителей Туманного Альбиона...]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_100,_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Иностранные языки в нашей жизни]
*[[Учебный проект It's time to celebrate!]]
*[[Учебный проект Мир денег|Пример проекта по экономике]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

#[[Участник:Кондратьев Владислав|Кондратьев Владислав]] [[Учебный проект Out of your comfort zone]]
#[[Участник: Фроликова Анастасия|Фроликова Анастасия]]
#[[Участник:АлинаГромова |Громова Алина]]
#[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]] [[Учебный проект Сторителлинг]]
#[[Участник: Торлопова Анна |Торлопова Анна]] [[Учебный проект School days]]
#[[Участник: Виктория Монахова |Монахова Виктория]]
#[[Участник:Влада Анатольева |Анатольева Влада]]
#[[Участник: Дарья Грушавина |Грушавина Дарья]]
#[[Участник:Илья Куприянов|Куприянов Илья]]

[[Категория:Обучение будущего]]

Проекты группы МПИ-23-1

2024-10-03T15:49:49Z

Юлия Мешкова: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

октябрь-ноябрь 2024года

[[Группа МПИ-23-1]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

= Наши ссылки =
*[http://fgosreestr.ru/ Реестр примерных основных образовательных программ]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1HZvOOrvdHuCCXGwuWYukFb__SvGICIeqTv_TMSDuusA/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Timegraphics]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1pb73LaWhBrZlVjEtyQeXzlpLToe4JPNXVTjkG2NI0yg/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Tiki-Toki]
*[https://docs.google.com/presentation/d/16sxdwmaCVS_mWvNolt9vI1TQttNO3D24Bk4mdgeNC0s/edit?usp=sharing Создание ментальной карты в Mindomo]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister]
*[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82,_%D1%82%D1%8B_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0 Учебный проект О спорт, ты красота]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%BE_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9 Учебный проект Сколько чудесных открытий]
*[http://wiki.kem-edu.ru/index.php5/%22%D0%9F%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%BA_%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D1%83%22_-_%22Way_to_success%22 Учебный проект "Путь к успеху" - "Way to success"]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D1%88%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81 Сетевой проект Волшебный экспресс]
*[https://sites.google.com/site/tajnazitelej/home Овсянка, Сэр?!Тайна жителей Туманного Альбиона...]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_100,_%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Иностранные языки в нашей жизни]
*[[Учебный проект It's time to celebrate!]]
*[[Учебный проект Мир денег|Пример проекта по экономике]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

#[[Участник:Кондратьев Владислав|Кондратьев Владислав]] [[Учебный проект Out of your comfort zone]]
#[[Участник: Фроликова Анастасия|Фроликова Анастасия]]
#[[Участник:АлинаГромова |Громова Алина]]
#[[Участник: Юлия Мешкова |Мешкова Юлия]] [[Учебный проект Применение метода "Сторителлинг" в обучении монологической речи]]
#[[Участник: Торлопова Анна |Торлопова Анна]] [[Учебный проект School days]]
#[[Участник: Виктория Монахова |Монахова Виктория]]
#[[Участник:Влада Анатольева |Анатольева Влада]]
#[[Участник: Дарья Грушавина |Грушавина Дарья]]
#[[Участник:Илья Куприянов|Куприянов Илья]]

[[Категория:Обучение будущего]]

Участник:Юлия Мешкова

2024-10-03T15:43:02Z

Юлия Мешкова:

[[Изображение: Мешкова Юлия Облако слов.png|400px]]

'''ФИО:''' Мешкова Юлия Александровна

'''Факультет:''' ЛФ

'''Группа:''' [[Группа МПИ-23-1 | МПИ-23-1]]

[https://mininuniver.ru сайт Мининского университета]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]

|-

!Совместные документы

|https://disk.yandex.ru

|[https://disk.yandex.ru/i/jlVyUrcI7Edmjw Пример Яндекс-таблицы]

|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/634b01c13a48a20f1d9802d1/ Пример Яндекс формы]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/mindmap/a541668cee01486e8ece5879311eb1db Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://www.timetoast.com

|[https://www.timetoast.com/timelines/3014713 Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://www.figma.com

|[https://www.figma.com/board/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?node-id=0-1&node-type=canvas Пример виртуальной доски]

|}

[https://sun9-10.userapi.com/impg/BMuwEQxEJnHGjuTCyeQQ78EPBOIs7RzEEJ1kPg/vBc25Xqbh2w.jpg?size=858x566&quality=96&sign=60469985ab747c00ca61747395bdac4a&type=album Рыбий скелет]

[https://forms.yandex.ru/u/66ec408cd0468820b688e326/ On-line анкета - Мининский университет]

[https://mind-map-online.ru/sh-8d5cc3149b23c6b5 Ментальная карта]

[[Проекты группы МПИ-23-1]]

[[Категория: Студент]]