Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T20:10:30Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #98ff98; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Шибаев Максим|Шибаев Максим]]
#[[Участник:Мугаллямов Руслан|Мугаллямов Руслан]]
#[[Участник:Артур Авдеев|Артур Авдеев]]
#[[Участник:Суймин Даниил|Суймин Даниил]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Тема исследования группы==
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Анализ возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Гипотеза исследования ==
Применение цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и вузах способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Результаты проведённого исследования==
'''''1. Мы провели [https://flip-chart.ru/app/board?spaceId=01JX7ZAZN787DGFK0A9H11ZPS1&teamId=01JX7ZAZNPYMV74PCZ5DCTR96G&flipId=01JX81788P0CXDTN9QGAKYQCT4 анализ сетевых проектов] на сайте http://letopisi.ru/ '''''

На данном сайте многие сетевые проекты имеют воспитательные и образовательные цели: они развивают у учащихся чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, а также знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, пригодится в учебе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новые хобби и лучше понять устройство нашего мира. Учащиеся научатся работать в команде, использовать цифровые средства, искать информацию и эффективно передавать её другим. Но к сожалению вряд ли ученик самостоятельно сможет найти и изучить такие проекты, поэтому немаловажной задачей учителя будет заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов.

[[Файл:Анализ сетевых проектов 1 и 2.png|450px|слева]] [[Файл:Анализ сетевых проектов 3 и 4.png|450px|]]

'''''2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/: '''''

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 1] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам Сетевой проект Поклонимся великим тем годам] '''''

[[Файл:Проект поклонимся тем великим годам.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление исторических знаний обучающихся, повышение интереса к истории родного города.

• Знакомство с событиями, приуроченными к 800-летнему юбилею со дня основания Нижнего Новгорода.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное взаимодействие с организаторами.

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 2] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Региональный_сетевой_проект_«В_Нижний_Новгород_–_это_значит_домой!» Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»] '''''

[[Файл:Сетевой проект в Нижний Новгород.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

• Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное техническое исполнение

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' 3. В ходе исследовательской работы группа "Воспитатели" , выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом. '''''

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта "Поклонимся великим тем годам"]

[[Файл:Твардовский.png|800px|мини|центр]]

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!»]

[[Файл:Деятельность выдающихся нижегородцев.png|800px|мини|центр]]

''''' 4. Выполнен анализ [https://go.bubbl.us/e6d982/7352?/Дополненная-реальность компонентов ЭИОС Мининского университета] для проведения воспитательной работы.'''''

Формируемая информационно-образовательная среда должна быть открытой, стабильной, упорядоченной, адаптивной и безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Ключевым элементом ЭИОС является постоянно совершенствующийся набор информационных систем.

[[Файл:ЭИОС.png|800px|мини|центр]]

''''' 5. Спроектировали [https://products.aspose.app/1eb07e25-5715-469a-a047-41117f57cdf6 Фишбоун «Проектирование мастер-класса»], как воспитательное мероприятие в дистанционном формате.'''''

Fishbone-диаграмма, также известная как диаграмма причинно-следственных связей, представляет собой мощный инструмент для системного анализа в проектировании дистанционного мастер-класса как воспитательного мероприятия. В центре внимания этой диаграммы — задача: создать эффективный, содержательный и технически реализуемый мастер-класс, который будет не только интересен школьникам, но и способствует их всестороннему воспитанию.

[[Файл:Фишбоун Проектирование мастер-класса.png|1000px|мини|центр]]

Диаграмма помогает:

- Выявить причины: Анализирует все возможные факторы, которые могут повлиять на успех или неудачу проекта. Это позволяет команде разработчиков заранее оценить риски и возможности, учитывая как внутренние, так и внешние факторы, влияющие на процесс.

- Структурировать подготовку: Обеспечивает четкую организацию подготовки к мастер-классу по ключевым направлениям, включая технические, методические, психологические и организационные аспекты. Такой подход способствует комплексному пониманию всех компонентов мастер-класса и облегчает процесс планирования.

- Предусмотреть риски: Позволяет заранее определить потенциальные проблемы и риски, связанные с проведением мастер-класса, и продумать пути их устранения. Это включает в себя подготовительные меры для минимизации технических сбоев и психологической подготовки участников.

- Повысить качество планирования: Улучшает общий процесс планирования и реализации мероприятия, поскольку обеспечивает всесторонний подход к разработке содержимого и формата мастер-класса. Это способствует созданию более целенаправленного и эффективного образовательного опыта для школьников.

Использование Fishbone-диаграммы позволяет принимать более обоснованные решения, повышая вероятность успешного проведения дистанционного мастер-класса и достижения поставленных воспитательных целей.

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Вывод==

В ходе исследования наша команда проанализировала возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и в вузах. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, значительно увеличивает эффективность учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся: учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике.

Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современном образовательном процессе, развивая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует наличие компетенции со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Полезные ресурсы==
*[https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408116272.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.]
*[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=572465 Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя : учебное пособие : 12+ / С. С. Белоконова, В. В. Назарова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 180 с.]
*[https://web.snauka.ru/issues/2018/12/88151 Гордеев К.С., Жидков А.А., Слюзнева К.В., Закунова Е.Д., Анисимова А.Е. Образовательный веб-квест как педагогическая технология // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 12]
*[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»]
*[https://minobr.gov-murman.ru/files/Nach_proekty/Tsos/fp-uchitel-budushchego.pdf Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»]
*[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014]
*[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа]
*[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Другие документы ==
[https://go.bubbl.us/eab7e2/cc2f?/Перевёрнутое-обучение Перевёрнутое обучение]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T19:09:03Z

Шибаев Максим: /* Другие документы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #98ff98; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Шибаев Максим|Шибаев Максим]]
#[[Участник:Мугаллямов Руслан|Мугаллямов Руслан]]
#[[Участник:Артур Авдеев|Артур Авдеев]]
#[[Участник:Суймин Даниил|Суймин Даниил]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Тема исследования группы==
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Анализ возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Гипотеза исследования ==
Применение цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и вузах способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Результаты проведённого исследования==
'''''1. Мы провели [https://flip-chart.ru/app/board?spaceId=01JX7ZAZN787DGFK0A9H11ZPS1&teamId=01JX7ZAZNPYMV74PCZ5DCTR96G&flipId=01JX81788P0CXDTN9QGAKYQCT4 анализ сетевых проектов] на сайте http://letopisi.ru/ '''''

На данном сайте многие сетевые проекты имеют воспитательные и образовательные цели: они развивают у учащихся чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, а также знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, пригодится в учебе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новые хобби и лучше понять устройство нашего мира. Учащиеся научатся работать в команде, использовать цифровые средства, искать информацию и эффективно передавать её другим. Но к сожалению вряд ли ученик самостоятельно сможет найти и изучить такие проекты, поэтому немаловажной задачей учителя будет заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов.

[[Файл:Анализ сетевых проектов 1 и 2.png|450px|слева]] [[Файл:Анализ сетевых проектов 3 и 4.png|450px|]]

'''''2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/: '''''

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 1] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам Сетевой проект Поклонимся великим тем годам] '''''

[[Файл:Проект поклонимся тем великим годам.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление исторических знаний обучающихся, повышение интереса к истории родного города.

• Знакомство с событиями, приуроченными к 800-летнему юбилею со дня основания Нижнего Новгорода.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное взаимодействие с организаторами.

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 2] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Региональный_сетевой_проект_«В_Нижний_Новгород_–_это_значит_домой!» Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»] '''''

[[Файл:Сетевой проект в Нижний Новгород.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

• Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное техническое исполнение

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' 3. В ходе исследовательской работы группа "Воспитатели" , выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом. '''''

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта "Поклонимся великим тем годам"]

[[Файл:Твардовский.png|800px|мини|центр]]

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!»]

[[Файл:Деятельность выдающихся нижегородцев.png|800px|мини|центр]]

''''' 4. Выполнен анализ [https://go.bubbl.us/e6d982/7352?/Дополненная-реальность компонентов ЭИОС Мининского университета] для проведения воспитательной работы.'''''

Формируемая информационно-образовательная среда должна быть открытой, стабильной, упорядоченной, адаптивной и безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Ключевым элементом ЭИОС является постоянно совершенствующийся набор информационных систем.

[[Файл:ЭИОС.png|800px|мини|центр]]

''''' 5. Спроектировали [blob:https://products.aspose.app/1eb07e25-5715-469a-a047-41117f57cdf6 Фишбоун «Проектирование мастер-класса»], как воспитательное мероприятие в дистанционном формате.'''''

Fishbone-диаграмма, также известная как диаграмма причинно-следственных связей, представляет собой мощный инструмент для системного анализа в проектировании дистанционного мастер-класса как воспитательного мероприятия. В центре внимания этой диаграммы — задача: создать эффективный, содержательный и технически реализуемый мастер-класс, который будет не только интересен школьникам, но и способствует их всестороннему воспитанию.

[[Файл:Фишбоун Проектирование мастер-класса.png|1000px|мини|центр]]

Диаграмма помогает:

- Выявить причины: Анализирует все возможные факторы, которые могут повлиять на успех или неудачу проекта. Это позволяет команде разработчиков заранее оценить риски и возможности, учитывая как внутренние, так и внешние факторы, влияющие на процесс.

- Структурировать подготовку: Обеспечивает четкую организацию подготовки к мастер-классу по ключевым направлениям, включая технические, методические, психологические и организационные аспекты. Такой подход способствует комплексному пониманию всех компонентов мастер-класса и облегчает процесс планирования.

- Предусмотреть риски: Позволяет заранее определить потенциальные проблемы и риски, связанные с проведением мастер-класса, и продумать пути их устранения. Это включает в себя подготовительные меры для минимизации технических сбоев и психологической подготовки участников.

- Повысить качество планирования: Улучшает общий процесс планирования и реализации мероприятия, поскольку обеспечивает всесторонний подход к разработке содержимого и формата мастер-класса. Это способствует созданию более целенаправленного и эффективного образовательного опыта для школьников.

Использование Fishbone-диаграммы позволяет принимать более обоснованные решения, повышая вероятность успешного проведения дистанционного мастер-класса и достижения поставленных воспитательных целей.

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Вывод==

В ходе исследования наша команда проанализировала возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и в вузах. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, значительно увеличивает эффективность учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся: учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике.

Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современном образовательном процессе, развивая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует наличие компетенции со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Полезные ресурсы==
*[https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408116272.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.]
*[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=572465 Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя : учебное пособие : 12+ / С. С. Белоконова, В. В. Назарова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 180 с.]
*[https://web.snauka.ru/issues/2018/12/88151 Гордеев К.С., Жидков А.А., Слюзнева К.В., Закунова Е.Д., Анисимова А.Е. Образовательный веб-квест как педагогическая технология // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 12]
*[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»]
*[https://minobr.gov-murman.ru/files/Nach_proekty/Tsos/fp-uchitel-budushchego.pdf Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»]
*[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014]
*[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа]
*[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Другие документы ==
[https://go.bubbl.us/eab7e2/cc2f?/Перевёрнутое-обучение Перевёрнутое обучение]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T19:08:48Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #98ff98; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Шибаев Максим|Шибаев Максим]]
#[[Участник:Мугаллямов Руслан|Мугаллямов Руслан]]
#[[Участник:Артур Авдеев|Артур Авдеев]]
#[[Участник:Суймин Даниил|Суймин Даниил]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Тема исследования группы==
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Анализ возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Гипотеза исследования ==
Применение цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и вузах способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Результаты проведённого исследования==
'''''1. Мы провели [https://flip-chart.ru/app/board?spaceId=01JX7ZAZN787DGFK0A9H11ZPS1&teamId=01JX7ZAZNPYMV74PCZ5DCTR96G&flipId=01JX81788P0CXDTN9QGAKYQCT4 анализ сетевых проектов] на сайте http://letopisi.ru/ '''''

На данном сайте многие сетевые проекты имеют воспитательные и образовательные цели: они развивают у учащихся чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, а также знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, пригодится в учебе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новые хобби и лучше понять устройство нашего мира. Учащиеся научатся работать в команде, использовать цифровые средства, искать информацию и эффективно передавать её другим. Но к сожалению вряд ли ученик самостоятельно сможет найти и изучить такие проекты, поэтому немаловажной задачей учителя будет заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов.

[[Файл:Анализ сетевых проектов 1 и 2.png|450px|слева]] [[Файл:Анализ сетевых проектов 3 и 4.png|450px|]]

'''''2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/: '''''

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 1] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам Сетевой проект Поклонимся великим тем годам] '''''

[[Файл:Проект поклонимся тем великим годам.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление исторических знаний обучающихся, повышение интереса к истории родного города.

• Знакомство с событиями, приуроченными к 800-летнему юбилею со дня основания Нижнего Новгорода.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное взаимодействие с организаторами.

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 2] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Региональный_сетевой_проект_«В_Нижний_Новгород_–_это_значит_домой!» Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»] '''''

[[Файл:Сетевой проект в Нижний Новгород.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

• Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное техническое исполнение

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' 3. В ходе исследовательской работы группа "Воспитатели" , выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом. '''''

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта "Поклонимся великим тем годам"]

[[Файл:Твардовский.png|800px|мини|центр]]

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!»]

[[Файл:Деятельность выдающихся нижегородцев.png|800px|мини|центр]]

''''' 4. Выполнен анализ [https://go.bubbl.us/e6d982/7352?/Дополненная-реальность компонентов ЭИОС Мининского университета] для проведения воспитательной работы.'''''

Формируемая информационно-образовательная среда должна быть открытой, стабильной, упорядоченной, адаптивной и безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Ключевым элементом ЭИОС является постоянно совершенствующийся набор информационных систем.

[[Файл:ЭИОС.png|800px|мини|центр]]

''''' 5. Спроектировали [blob:https://products.aspose.app/1eb07e25-5715-469a-a047-41117f57cdf6 Фишбоун «Проектирование мастер-класса»], как воспитательное мероприятие в дистанционном формате.'''''

Fishbone-диаграмма, также известная как диаграмма причинно-следственных связей, представляет собой мощный инструмент для системного анализа в проектировании дистанционного мастер-класса как воспитательного мероприятия. В центре внимания этой диаграммы — задача: создать эффективный, содержательный и технически реализуемый мастер-класс, который будет не только интересен школьникам, но и способствует их всестороннему воспитанию.

[[Файл:Фишбоун Проектирование мастер-класса.png|1000px|мини|центр]]

Диаграмма помогает:

- Выявить причины: Анализирует все возможные факторы, которые могут повлиять на успех или неудачу проекта. Это позволяет команде разработчиков заранее оценить риски и возможности, учитывая как внутренние, так и внешние факторы, влияющие на процесс.

- Структурировать подготовку: Обеспечивает четкую организацию подготовки к мастер-классу по ключевым направлениям, включая технические, методические, психологические и организационные аспекты. Такой подход способствует комплексному пониманию всех компонентов мастер-класса и облегчает процесс планирования.

- Предусмотреть риски: Позволяет заранее определить потенциальные проблемы и риски, связанные с проведением мастер-класса, и продумать пути их устранения. Это включает в себя подготовительные меры для минимизации технических сбоев и психологической подготовки участников.

- Повысить качество планирования: Улучшает общий процесс планирования и реализации мероприятия, поскольку обеспечивает всесторонний подход к разработке содержимого и формата мастер-класса. Это способствует созданию более целенаправленного и эффективного образовательного опыта для школьников.

Использование Fishbone-диаграммы позволяет принимать более обоснованные решения, повышая вероятность успешного проведения дистанционного мастер-класса и достижения поставленных воспитательных целей.

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Вывод==

В ходе исследования наша команда проанализировала возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и в вузах. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, значительно увеличивает эффективность учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся: учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике.

Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современном образовательном процессе, развивая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует наличие компетенции со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Полезные ресурсы==
*[https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408116272.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.]
*[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=572465 Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя : учебное пособие : 12+ / С. С. Белоконова, В. В. Назарова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 180 с.]
*[https://web.snauka.ru/issues/2018/12/88151 Гордеев К.С., Жидков А.А., Слюзнева К.В., Закунова Е.Д., Анисимова А.Е. Образовательный веб-квест как педагогическая технология // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 12]
*[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»]
*[https://minobr.gov-murman.ru/files/Nach_proekty/Tsos/fp-uchitel-budushchego.pdf Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»]
*[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014]
*[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа]
*[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Другие документы ==
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T19:04:26Z

Шибаев Максим: /* Полезные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #98ff98; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Шибаев Максим|Шибаев Максим]]
#[[Участник:Мугаллямов Руслан|Мугаллямов Руслан]]
#[[Участник:Артур Авдеев|Артур Авдеев]]
#[[Участник:Суймин Даниил|Суймин Даниил]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Тема исследования группы==
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Анализ возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Гипотеза исследования ==
Применение цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и вузах способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Результаты проведённого исследования==
'''''1. Мы провели [https://flip-chart.ru/app/board?spaceId=01JX7ZAZN787DGFK0A9H11ZPS1&teamId=01JX7ZAZNPYMV74PCZ5DCTR96G&flipId=01JX81788P0CXDTN9QGAKYQCT4 анализ сетевых проектов] на сайте http://letopisi.ru/ '''''

На данном сайте многие сетевые проекты имеют воспитательные и образовательные цели: они развивают у учащихся чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, а также знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, пригодится в учебе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новые хобби и лучше понять устройство нашего мира. Учащиеся научатся работать в команде, использовать цифровые средства, искать информацию и эффективно передавать её другим. Но к сожалению вряд ли ученик самостоятельно сможет найти и изучить такие проекты, поэтому немаловажной задачей учителя будет заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов.

[[Файл:Анализ сетевых проектов 1 и 2.png|450px|слева]] [[Файл:Анализ сетевых проектов 3 и 4.png|450px|]]

'''''2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/: '''''

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 1] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам Сетевой проект Поклонимся великим тем годам] '''''

[[Файл:Проект поклонимся тем великим годам.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление исторических знаний обучающихся, повышение интереса к истории родного города.

• Знакомство с событиями, приуроченными к 800-летнему юбилею со дня основания Нижнего Новгорода.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное взаимодействие с организаторами.

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 2] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Региональный_сетевой_проект_«В_Нижний_Новгород_–_это_значит_домой!» Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»] '''''

[[Файл:Сетевой проект в Нижний Новгород.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

• Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное техническое исполнение

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' 3. В ходе исследовательской работы группа "Воспитатели" , выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом. '''''

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта "Поклонимся великим тем годам"]

[[Файл:Твардовский.png|800px|мини|центр]]

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!»]

[[Файл:Деятельность выдающихся нижегородцев.png|800px|мини|центр]]

''''' 4. Выполнен анализ [https://go.bubbl.us/e6d982/7352?/Дополненная-реальность компонентов ЭИОС Мининского университета] для проведения воспитательной работы.'''''

Формируемая информационно-образовательная среда должна быть открытой, стабильной, упорядоченной, адаптивной и безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Ключевым элементом ЭИОС является постоянно совершенствующийся набор информационных систем.

[[Файл:ЭИОС.png|800px|мини|центр]]

''''' 5. Спроектировали [blob:https://products.aspose.app/1eb07e25-5715-469a-a047-41117f57cdf6 Фишбоун «Проектирование мастер-класса»], как воспитательное мероприятие в дистанционном формате.'''''

Fishbone-диаграмма, также известная как диаграмма причинно-следственных связей, представляет собой мощный инструмент для системного анализа в проектировании дистанционного мастер-класса как воспитательного мероприятия. В центре внимания этой диаграммы — задача: создать эффективный, содержательный и технически реализуемый мастер-класс, который будет не только интересен школьникам, но и способствует их всестороннему воспитанию.

[[Файл:Фишбоун Проектирование мастер-класса.png|1000px|мини|центр]]

Диаграмма помогает:

- Выявить причины: Анализирует все возможные факторы, которые могут повлиять на успех или неудачу проекта. Это позволяет команде разработчиков заранее оценить риски и возможности, учитывая как внутренние, так и внешние факторы, влияющие на процесс.

- Структурировать подготовку: Обеспечивает четкую организацию подготовки к мастер-классу по ключевым направлениям, включая технические, методические, психологические и организационные аспекты. Такой подход способствует комплексному пониманию всех компонентов мастер-класса и облегчает процесс планирования.

- Предусмотреть риски: Позволяет заранее определить потенциальные проблемы и риски, связанные с проведением мастер-класса, и продумать пути их устранения. Это включает в себя подготовительные меры для минимизации технических сбоев и психологической подготовки участников.

- Повысить качество планирования: Улучшает общий процесс планирования и реализации мероприятия, поскольку обеспечивает всесторонний подход к разработке содержимого и формата мастер-класса. Это способствует созданию более целенаправленного и эффективного образовательного опыта для школьников.

Использование Fishbone-диаграммы позволяет принимать более обоснованные решения, повышая вероятность успешного проведения дистанционного мастер-класса и достижения поставленных воспитательных целей.

[https://go.bubbl.us/eab7e2/cc2f?/Перевёрнутое-обучение Перевёрнутое обучение]
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Вывод==

В ходе исследования наша команда проанализировала возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и в вузах. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, значительно увеличивает эффективность учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся: учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике.

Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современном образовательном процессе, развивая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует наличие компетенции со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Полезные ресурсы==
*[https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408116272.pdf Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020. 73 с.]
*[https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=572465 Белоконова, С. С. Web-технологии в профессиональной деятельности учителя : учебное пособие : 12+ / С. С. Белоконова, В. В. Назарова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 180 с.]
*[https://web.snauka.ru/issues/2018/12/88151 Гордеев К.С., Жидков А.А., Слюзнева К.В., Закунова Е.Д., Анисимова А.Е. Образовательный веб-квест как педагогическая технология // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 12]
*[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»]
*[https://minobr.gov-murman.ru/files/Nach_proekty/Tsos/fp-uchitel-budushchego.pdf Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)»]
*[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014]
*[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019]
*[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019]
*[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа]
*[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Другие документы ==
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T19:03:53Z

Шибаев Максим: /* Вывод */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #98ff98; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Шибаев Максим|Шибаев Максим]]
#[[Участник:Мугаллямов Руслан|Мугаллямов Руслан]]
#[[Участник:Артур Авдеев|Артур Авдеев]]
#[[Участник:Суймин Даниил|Суймин Даниил]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Тема исследования группы==
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Анализ возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Гипотеза исследования ==
Применение цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и вузах способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Результаты проведённого исследования==
'''''1. Мы провели [https://flip-chart.ru/app/board?spaceId=01JX7ZAZN787DGFK0A9H11ZPS1&teamId=01JX7ZAZNPYMV74PCZ5DCTR96G&flipId=01JX81788P0CXDTN9QGAKYQCT4 анализ сетевых проектов] на сайте http://letopisi.ru/ '''''

На данном сайте многие сетевые проекты имеют воспитательные и образовательные цели: они развивают у учащихся чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, а также знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, пригодится в учебе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новые хобби и лучше понять устройство нашего мира. Учащиеся научатся работать в команде, использовать цифровые средства, искать информацию и эффективно передавать её другим. Но к сожалению вряд ли ученик самостоятельно сможет найти и изучить такие проекты, поэтому немаловажной задачей учителя будет заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов.

[[Файл:Анализ сетевых проектов 1 и 2.png|450px|слева]] [[Файл:Анализ сетевых проектов 3 и 4.png|450px|]]

'''''2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/: '''''

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 1] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Сетевой_проект_Поклонимся_великим_тем_годам Сетевой проект Поклонимся великим тем годам] '''''

[[Файл:Проект поклонимся тем великим годам.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление исторических знаний обучающихся, повышение интереса к истории родного города.

• Знакомство с событиями, приуроченными к 800-летнему юбилею со дня основания Нижнего Новгорода.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное взаимодействие с организаторами.

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' [https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Сетевой проект 2] - [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Региональный_сетевой_проект_«В_Нижний_Новгород_–_это_значит_домой!» Региональный сетевой проект «В Нижний Новгород – это значит домой!»] '''''

[[Файл:Сетевой проект в Нижний Новгород.png|700px|мини|центр]]

Преимущества:

• Углубление педагогических знаний обучающихся, повышение интереса к педагогике как науке и искусству.

• Знакомство с мероприятиями, приуроченными к Году педагога и наставника.

• Содействие раскрытию творческого потенциала и способностей обучающихся.

• Формирование цифровых навыков участников проекта.

Недостатки:

• Недостаточное техническое исполнение

• Ограниченный доступ к ресурсам

''''' 3. В ходе исследовательской работы группа "Воспитатели" , выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом. '''''

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта "Поклонимся великим тем годам"]

[[Файл:Твардовский.png|800px|мини|центр]]

[https://go.bubbl.us/eb8f5e/ff3e?/New-Mind-Map Задание из проекта «В Нижний Новгород – это значит домой!»]

[[Файл:Деятельность выдающихся нижегородцев.png|800px|мини|центр]]

''''' 4. Выполнен анализ [https://go.bubbl.us/e6d982/7352?/Дополненная-реальность компонентов ЭИОС Мининского университета] для проведения воспитательной работы.'''''

Формируемая информационно-образовательная среда должна быть открытой, стабильной, упорядоченной, адаптивной и безопасной. В ней должны быть доступны все необходимые данные, организационные и учебно-методические материалы, обеспечены условия для коллективной и индивидуальной работы. Должны обеспечиваться сбор и накопление данных о ходе, результатах и других элементах образовательного процесса. Ключевым элементом ЭИОС является постоянно совершенствующийся набор информационных систем.

[[Файл:ЭИОС.png|800px|мини|центр]]

''''' 5. Спроектировали [blob:https://products.aspose.app/1eb07e25-5715-469a-a047-41117f57cdf6 Фишбоун «Проектирование мастер-класса»], как воспитательное мероприятие в дистанционном формате.'''''

Fishbone-диаграмма, также известная как диаграмма причинно-следственных связей, представляет собой мощный инструмент для системного анализа в проектировании дистанционного мастер-класса как воспитательного мероприятия. В центре внимания этой диаграммы — задача: создать эффективный, содержательный и технически реализуемый мастер-класс, который будет не только интересен школьникам, но и способствует их всестороннему воспитанию.

[[Файл:Фишбоун Проектирование мастер-класса.png|1000px|мини|центр]]

Диаграмма помогает:

- Выявить причины: Анализирует все возможные факторы, которые могут повлиять на успех или неудачу проекта. Это позволяет команде разработчиков заранее оценить риски и возможности, учитывая как внутренние, так и внешние факторы, влияющие на процесс.

- Структурировать подготовку: Обеспечивает четкую организацию подготовки к мастер-классу по ключевым направлениям, включая технические, методические, психологические и организационные аспекты. Такой подход способствует комплексному пониманию всех компонентов мастер-класса и облегчает процесс планирования.

- Предусмотреть риски: Позволяет заранее определить потенциальные проблемы и риски, связанные с проведением мастер-класса, и продумать пути их устранения. Это включает в себя подготовительные меры для минимизации технических сбоев и психологической подготовки участников.

- Повысить качество планирования: Улучшает общий процесс планирования и реализации мероприятия, поскольку обеспечивает всесторонний подход к разработке содержимого и формата мастер-класса. Это способствует созданию более целенаправленного и эффективного образовательного опыта для школьников.

Использование Fishbone-диаграммы позволяет принимать более обоснованные решения, повышая вероятность успешного проведения дистанционного мастер-класса и достижения поставленных воспитательных целей.

[https://go.bubbl.us/eab7e2/cc2f?/Перевёрнутое-обучение Перевёрнутое обучение]
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Вывод==

В ходе исследования наша команда проанализировала возможность применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школах и в вузах. Тем самым, доказали гипотезу проекта. Применение цифровых средств в воспитательной деятельности, значительно увеличивает эффективность учебного процесса и стимулирует интерес обучающихся. Главная ценность цифровых средств заключается в том, что они влияют на познавательную активность обучающихся: учат грамотному поиску, отбору и анализу информации; формируют критическое мышление; развивают умения оценивать достоверность, полноту полученной информации; умения представлять информацию в различных видах; умения этичного и безопасного поведения в сети Интернет. Участвуя в сетевых проектах, ребёнок развивает свою личность, усваивает нормы поведения и духовно-нравственные ценности общества, а также получает опыт социализации. Проектная деятельность способствует развитию ключевых навыков, которые важны для успешной карьеры в будущем. Это умение работать в команде, принимать решения, анализировать информацию, адаптироваться к новым условиям и творчески мыслить. Электронная информационно-образовательная среда предоставляет учебно-методические материалы, обеспечивает условия для коллективной и индивидуальной работы. С помощью цифровых средств можно создавать интерактивную и увлекательную обучающую среду, что может мотивировать учащихся в получении знаний и применении полученных знаний на практике.

Таким образом, цифровые инструменты играют ключевую роль в современном образовательном процессе, развивая образовательный процесс и способствуя развитию учащихся. Важно отметить, что внедрение цифровых средств в образовательный процесс требует наличие компетенции со стороны педагогов. Необходимо обучать учителей использованию новых технологий и совершенствовать их профессиональные навыки, чтобы они могли успешно интегрировать цифровые инструменты в свою работу и эффективно взаимодействовать с учениками.
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Полезные ресурсы==
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #E1EEFD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Другие документы ==
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T18:57:26Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T18:55:14Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T18:50:40Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Деятельность выдающихся нижегородцев.png

2025-06-09T18:50:27Z

Шибаев Максим:

Проект

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T17:06:10Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Сетевой проект в Нижний Новгород.png

2025-06-09T17:05:49Z

Шибаев Максим:

Проект

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-09T17:04:15Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T23:17:58Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T23:15:42Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Твардовский.png

2025-06-08T23:15:29Z

Шибаев Максим:

Твардовский

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T22:54:32Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T22:54:12Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:55:36Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:33:22Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:20:38Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:13:55Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:10:18Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:08:49Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:07:06Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:05:17Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:04:04Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:02:59Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:01:56Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T21:00:32Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T20:59:58Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T20:59:02Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Проект искусство быть учителем.png

2025-06-08T20:58:50Z

Шибаев Максим:

Проект

Файл:Проект поклонимся тем великим годам.png

2025-06-08T20:58:15Z

Шибаев Максим:

Проект

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T20:55:45Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T19:18:04Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:55:20Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:54:43Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:53:54Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:53:08Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:38:13Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:37:36Z

Шибаев Максим: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:36:18Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:34:37Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:33:47Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:33:09Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:28:17Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:27:03Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:26:22Z

Шибаев Максим:

Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-24-1

2025-06-08T18:25:57Z

Шибаев Максим:

Файл:Анализ сетевых проектов 3 и 4.png

2025-06-08T18:25:40Z

Шибаев Максим:

Анализ