Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Участник:Шеронов Никита

2025-11-08T07:15:52Z

Шеронов Никита:

'''ФИО:''' Шеронов Никита Александрович

'''Факультет:''' информационных технологий

'''Группы:'''[[Группа ИСТ-21-1| ИСТ-21-1]], [[Группа МЦП-25-1| МЦП-25-1]]

[[Категория:Студент]]

'''ИСТ-21-1'''

[https://docs.google.com/presentation/d/1o6d5tpiS8lkSll4KX7blw1PANLpwmENH-8DWhpGs33w/edit#slide=id.p Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yrPuAMnThSCH-PeuHO-iVTW4JFgiQz_6_mRL_KiLom4/edit#gid=0 Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1SnlgV1d8LwN6u3h2mTh_2Xm79bsZGTrGhIqDH0ts9G4/edit?usp=sharing Мой гугл документ]

[https://docs.google.com/document/d/1R6ZCcMcb1Jx-2GiTJGnb0srDKY-O6nqHmvNW-Bln9I8/edit Гугл документ напарника]

[https://docs.google.com/drawings/d/1qwO7PPQYqaOtzmq5uHwE2B6NAeERNB2SHINwVmvh7f0/edit Рисунок]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdsHTAWy9pcYngxRrtjTaJVClNfa0p90UqAiJaRn7Y0MDV__Q/viewform?usp=sf_link Анкета]

[https://docs.google.com/drawings/d/1XrWBiP4_sN1fCtT18qrgD2GKhFGHCANBYrygAEWU3GI/edit Схема Интернет Сервисы]

[http://go.bubbl.us/c02b2e/dd1e?/ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ Кластер]

[https://padlet.com/boizissen/37ifqkavn9mnpg95 Наша онлайн-доска]

[https://sites.google.com/view/niksheron Мой сайт]

[https://mm.tt/2010232925?t=FG8foLxN6d Моя модель личной информационной среды]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследований_группы_Информационная_культура_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-21-1 Проект На пути к информационному обществу]

'''МЦП-25-1'''

Инновационные процессы в образовании

''Практическая работа 1 «Создание вики-страницы с облаком слов и online анкетой»''

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Сетевой проект Вызов десятилетия]]

|-

!Совместные документы

|https://disk.yandex.ru

|[https://disk.yandex.ru/edit/d/vKxXNWbFLU-YoHA-5E-StyPegnqahzm72s0qoIz-cKg6cTJaS01OX0otZw Пример Яндекс-презентации]

|-

!On-line анкеты

|https://forms.yandex.ru

|[https://forms.yandex.ru/u/672e5af673cee727320a3921/ Пример онлайн-анкеты]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/mindmap/a541668cee01486e8ece5879311eb1db Пример ментальной карты]
|-

!Ленты времени

|https://time.graphics

|[https://time.graphics/line/ca81eb77f984e8204f4e894bc4446c7f Пример ленты времени]
|-

!Виртуальные доски

|https://www.figma.com

|[https://www.figma.com/board/weIvQyN1cz5WqqDOQZ7L18/Untitled?node-id=0-1&node-type=canvas Пример виртуальной доски]
|-

!Инфографика

|https://create.piktochart.com

|[https://create.piktochart.com/output/9ba1666e7676-modern-swot-analysis Пример инфографики]
|}

[[Изображение:sheronov_cloud.jpg|700px]]

[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=cabc84c793893ec53458a1111c006257 Совместная доска]

''Практическая работа 2 «Создание каталога ресурсов по дисциплине»''

{|border=1

!

!Библиографическое описание

!Ссылка на ресурс

!Аннотация

|-

!Учебные пособия, монографии

|
1. Ксензова, Г. Ю. Инновационные процессы в образовании. Реформа системы общего образования : учебник для вузов / Г. Ю. Ксензова. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 349 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06899-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/564754

2. Инновационные процессы в образовании. Тьюторство в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов / под редакцией С. А. Щенникова, А. Г. Теслинова, А. Г. Чернявской. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 188 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06308-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/561841

3. Инновационные процессы в образовании: учеб. пособие / пособие / сост. Л.П. Качалова, Л.Г. Светоносова. 2-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2024. 147 с. - ISBN 978-5-9765-5576-1 (ФЛИНТА); ISBN 978-5-87818-675-9 (ШГПУ). Текст : электронный.

|
1. [https://urait.ru/book/innovacionnye-processy-v-obrazovanii-reforma-sistemy-obschego-obrazovaniya-564754 Ссылка]

2. [https://urait.ru/book/innovacionnye-processy-v-obrazovanii-tyutorstvo-v-2-ch-chast-1-561841 Ссылка]

3. [https://znanium.ru/read?id=454766 Ссылка]

|
1. В настоящем курсе сопоставляются три базовые педагогические парадигмы, возникшие для реализации трех целей, выдвигаемых на разных этапах развития российской системы общего образования. Доказывается, что выдвинутая перед системой новая цель духовно-нравственного развития учащихся, саморазвития человеческого капитала в виде возрастающего объема жизненной энергии каждого подрастающего человека достигается и диагностируется новыми методами и средствами. Автор убеждает, что ожидаемые улучшения в образовании и саморазвитии подрастающих поколений произойдут только тогда, когда усилия педагогических работников будут направлены на реализацию перспективной образовательной парадигмы, а не на реконструкцию безнадежно устаревшей домостроевской обучающей парадигмы.

2. С удовольствием приглашаем вас изучить первый в России курс для тьюторов. Он создан для тех, кто еще только приступает к освоению новой для себя деятельности и профессии тьютора, и для тех, кто уже имеет некоторый опыт работы со взрослыми и занятыми собственной деятельностью студентами. Первые откроют для себя закономерности и свойства незнакомой деятельности тьютора, получат навыки работы с непростой аудиторией и смогут оценить свои силы в освоении новой и интересной профессии. Вторым курс поможет понять потребности своих студентов, освоить новые техники управления их образованием, конструктивно поразмышлять над собственным подходом к работе тьютора.

3. Пособие содержит описание инновационных процессов в образовании, вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы. Для студентов и преподавателей.
|-

!Диссертации и авторефераты

|
1. Джаппуева, Тамара Бакуевна. Теория и практика управления инновационными процессами в муниципальной системе образования : На материале сельского района национальной республики : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Пятигор. гос. лингвист. ун-т. — Пятигорск, 2002. — 16 с..

2. Коловская, Анна Юрьевна. Инновационные образовательные процессы в пространстве социальной феноменологии постмодерна : Социально-философский анализ : автореферат дис. ... кандидата философских наук : 09.00.11 / Сиб. аэрокосм. акад. им. акад. М.Ф. Решетнева. — Красноярск, 2004. — 24 с..

3. Коверова, Мария Ивановна. Подготовка руководителей общеобразовательных организаций к управлению инновационными процессами в условиях цифровой трансформации образования : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 5.8.7. / Коверова Мария Ивановна; [Место защиты: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» ; Диссовет 33.1.002.01 (Д 008.013.02)]. — Москва, 2023. — 34 с. : ил..

|
1. [https://viewer.rusneb.ru/ru/000199_000009_003225105?page=1&rotate=0&theme=white Ссылка]

2. [https://viewer.rusneb.ru/ru/000199_000009_002669799?page=1&rotate=0&theme=white Ссылка]

3. [https://viewer.rusneb.ru/ru/000199_000009_012455804?page=1&rotate=0&theme=white Ссылка]

|
1. Кардинальные изменения, происходящие в социально-экономической, политической и культурной сферах российского общества требуют пересмотра сложившихся стереотипов в управлении образованием. В решении этой проблемы большая роль отводится муниципальной системе образования, т.к. в рамках этой системы формируются приоритеты управления деятельностью образовательных учреждений. Особенностью современной модернизации образования в России является то, что она осуществляется преимущественно в сфере технологий усилиями самих учителей, педагогических коллективов.

2. Обостренное внимание к проблемам образования, нашедшее отражение в научных публикациях, вызвано кризисными явлениями; тем более ощутимыми, чем активнее в нем протекают инновационные процессы. Анализ данных кризисных явлений показывает, что их вектор находится, в том числе, в теоретико-философской плоскости. Статус философии образования, и её проблематика приобретают первостепенное значение, как в научном, так и в практическом плане. 4 Требуется осмысление всех составляющих инновационные процессы в образовательной системе — от базисных парадигм до современных технологий' обучения, воспитания и развития личности. Требуется теоретическое определение предмета образовательной деятельности.

3. Цифровая трансформация образования обусловила масштабные инновационные процессы в сфере общего образования, охватывая содержательные и процессуальные аспекты обучения, конструирование в организациях цифровых образовательных сред, переподготовку педагогов в аспекте формирования у них цифровых образовательных компетенций и готовности к использованию информационных ресурсов при решении различных образовательных задач.

|-

!Научные статьи

|
1. Дьяконов М. Ю., Кузнеченкова А. В. Современные инновации в образовании // Системные технологии. 2017. №24. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsii-v-obrazovanii.

2. Молчанов Сергей Григорьевич Феномен «Инновация» в образовании // Челябинский гуманитарий. 2010. №2 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-innovatsiya-v-obrazovanii.

3. Березанская Наталия Борисовна Инновации в образовании или инновационное образование? // Инновации. 2008. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsii-v-obrazovanii-ili-innovatsionnoe-obrazovanie.

|
1. [https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-innovatsii-v-obrazovanii/viewer Ссылка]

2. [https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-innovatsiya-v-obrazovanii/viewer Ссылка]

3. [https://cyberleninka.ru/article/n/innovatsii-v-obrazovanii-ili-innovatsionnoe-obrazovanie/viewer Ссылка]

|
1. В данной статье рассматриваются проблемы, с которым сталкивается система образования в современном мире, в попытке своего обновления и внедрения инновационных технологий, облегчающих и улучшающих само качество образования. Раскрываем первопричины торможения процесса усовершенствования, показываем важность и своевременность обновлений и внедрения инноваций не только в самой подаче знаний, но и в технологиях, которые помогают усваивать и осваивать полученные знания. Предлагаем методы для более щадящего внедрения новшеств и показываем важность новых влияний в современную систему образования

2. В статье обсуждаются феномены «новация» и «инновация» в связи с управлением качеством образования и методической работой, как основным инструментом реализации проекта «Наша новая школа».

3. В статье обосновывается необходимость перехода в России от отдельных инноваций в образовании к разработке системной концепции инновационного образования, обеспечивающего развитие инновационной личности профессионала. Инновационная личность характеризуется особыми мотивационно-смысловыми и когнитивными структурами. Ее отличает специфика процессов целеобразования, смысловой характер организации знаний, креативность и инновационный характер мышления и принятия решений.

|-

!Передовой педагогический опыт

|
1. Городенский Сергей Сергеевич Преподаватель компьютерной графики, инженер технологии высокоэффективной обработки материалов. Курс повышения квалификации «Использование нейросетей в учебной и научной работе: ChatGPT, DALL-E 3, Midjourney».

2. Петраковская Ксения Андреевна Репетитор (преподаватель) русского языка и литературы. «Современные инструменты и стратегии обучения английскому языку»

3. Михайлова Марина Александровна Социальный педагог высшей категории, методист МБУ ДО ЦТ МО Динской район "Центр творчества". Смоляров Максим Владимирович Магистр по направлению «Юриспруденция». «Современные образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых»

|
1. [https://infourok.ru/kursy/ispolzovanie-nejrosetej-v-uchebnoj-i-nauchnoj-rabote-chatgpt-dall-e-3-midjourney?utm_source=infourok&utm_medium=kursy-catalog&utm_campaign=plitki-s-kursami Ссылка]

2. [https://infourok.ru/kursy/sovremennye-instrumenty-i-strategii-obucheniya-anglijskomu-yazyku?utm_source=infourok&utm_medium=kursy-catalog&utm_campaign=plitki-s-kursami Ссылка]

3. [https://infourok.ru/kursy/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detej-i-vzroslyh?utm_source=infourok&utm_medium=kursy-catalog&utm_campaign=plitki-s-kursami Ссылка]

|
1. Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области использования нейросетей в учебной и научной работе.

2. На данном курсе слушатели узнают о подходах к интеграции видеоресурсов и цифровых технологий в уроки, выборе и адаптации учебников для разных уровней учеников, а также о методах преодоления трудностей при восприятии речи на слух. Отдельное внимание уделяется эффективным способам активного изучения лексики через контекстное обучение и многоканальные стратегии запоминания.

3. Повышение профессиональных компетенций педагогических работников в области организации образовательного процесса с помощью современных образовательных технологий обучения детей и взрослых.
|}

Участник:Шеронов Никита

2021-12-14T08:04:40Z

Шеронов Никита:

2021-12-12T18:35:27Z

Шеронов Никита:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color:#F0FFF0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right" |style="width: 60%"|

[[Файл:Инфкультура1010.jpeg|right||400px]]

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник:Клочков Андрей|Клочков Андрей]]
#[[Участник:Кокина Яна|Кокина Яна]]
#[[Участник:Даша Прохорова|Прохорова Дарья]]
#[[Участник:Satushevai|Сатушев Алексей]]
#[[Участник:Шеронов Никита|Шеронов Никита]]

==Тема исследования проекта==

Информационная культура

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

== Гипотеза исследования ==
В современном мире технологий каждый должен владеть информационной культурой. На данный момент уровень информационной культуры людей не очень высок, что препятствует оперативному и качественному поиску информации и занимает больше времени. Кроме того, поведение людей в сети в настоящее время не оставляет желать лучшего.
==Цели исследования==
#Дать определение понятию «информационная культура»
#Составить модель информационной культуры
#Провести анкетирование с одногруппниками об их уровне информационной культуры
#Привести перечень рекомендаций по поведению в сети

==Результаты проведённого исследования==

===<center>'''Что такое информационная культура?'''</center>===

[https://nevernova.ru/files/distant/9M_1_lekc/lekc_3.pdf Информационная культура] — умение целенаправленно работать с информацией и
использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную
технологию, современные технические средства и методы

'''Информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:'''

- Конкретных навыках по использованию технических средств (от арифмометра до
персонального компьютера и компьютерных сетей);

- Способности использовать в своей деятельности современную
компьютеризированную информационную технологию, базовой составляющей которой
являются многочисленные программные продукты;
- Умении извлекать информацию из различных источников, как из периодической
печати, так и из электронных коммуникаций, представлять сё в понятном виде и уметь
эффективно использовать;

- Овладении основами аналитической обработки информации;

- Умении работать с различной информацией;

- Знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности;

- Использовании правовых актов, обеспечивающих информационные процессы;

- Владении основами эргономической и информационной безопасности.

[[Файл:Инфкультура888.jpeg|center]]

<center>[https://mm.tt/2110456897?t=HsJ6PtsVDf Ментальная карта]</center>

'''Значение информационной культуры'''

1. Для современного человека:

- современный мир немыслим без информационных технологий

- информатизация ведет к ускорению передачи информации

2. Для профессиональной деятельности:

- для координации общения и пользы от него, людям требуется иметь общий язык общения;

- общий опыт человечества помогает в координации процесса решения задач;

- профессиональное образование зависит от информационной культуры.

'''Связь информационной культуры и общечеловеческой'''

Связь информационной культуры и общечеловеческой идёт от образования , науки , производства. Кругом появляется очень много информации и благодаря информационной культуре мы можем передать все накопленные знания новым поколениям. Надо сказать, что нравственная составляющая человеческой личности в эпоху глобальной информатизации имеет как нельзя большее значение, поскольку по мере умножения способов и методов информационно-психологического воздействия на граждан возрастает роль личной ответственности человека, способности его к самоограничению и нравственному самоконтролю. Современная система образования непременно будет призвана учитывать вопросы этического воспитания нового, «информационного», поколения. Осуществить данную образовательную задачу по формированию гармоничной, многоплановой личности можно, только опираясь на весь монолит предшествующей и настоящей культуры человечества, немаловажным компонентом которой выступает как раз информационная культура

===<center>'''История информационной культуры'''</center>===

[[Файл:Инфкультура999.jpeg|center]]

<center>[https://time.graphics/line/592558 Лента времени]</center>

Термин «информационная культура» появился в первой половине 1970-х годов. Первыми этот термин стали использовать библиографоведы,
библиотековеды, книговеды. В публикациях А. А. Виноградова, Э. П. Семенюка, А. Д. Урсула понятие «информационная культура» приобретает категориальный статус и используется в
широком специально-научном и философском контексте. По мнению этих авторов, информационная культура выступает как важнейший компонент духовной культуры общества в целом, а
также различных социальных групп и отдельной личности в частности. По определению Э.П. Семенюка, "информационная культура - это информационная компонента человеческой
культуры".

===<center>'''Анкетирование'''</center>===

<center>В ходе исследования нами было проведено [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfGWjI-pcvyNqvcVm-HhRfsPn6M4TANwgXm3pn4b9tvTO1HhQ/closedform анкетирование] для одногруппников.</center>

[[Файл:Ист21культанкет1.jpeg|700px|thumb|left|описание]]

[[Файл:Ист21культанкет2.jpeg|700px|thumb|right|описание]]

[[Файл:Ист21культанкет3.jpeg|700px|thumb|left|Большая часть одногруппников умеет правильно вводить свои запросы в интернете и находить нужную информацию]]

[[Файл:Ист21культанкет4.jpeg|700px|thumb|right|описание]]

[[Файл:Ист21культанкет5.jpeg|700px|thumb|left|описание]]

[[Файл:Ист21культанкет6.jpeg|700px|thumb|right|описание]]

[[Файл:Ист21культанкет7.jpeg|700px|thumb|left|описание]]

[[Файл:Ист21культанкет8.jpeg|700px|thumb|right|описание]]

===<center>'''Сетевой этикет'''</center>===

[[Файл:Инфкультура1111.jpeg|center||1500px]]

<center>[https://padlet.com/dashprokpo/5wvn4vtxarnl1nqt Онлайн-доска]</center>

'''Перечень рекомендаций по поведению в сети'''

- Придерживайтесь в сети тех же правил поведения, которым вы следуете в реальной жизни. Воздержитесь от оскорблений, провокаций, угроз и клеветы

- Думайте о своих собеседниках. Оценивайте, что и как вы пишете – интернет ничего не забывает!

- Не забывайте об орфографии и пунктуации. Собеседника может раздражать необходимость расшифровывать небрежно написанный текст, чтобы понять его смысл. Кроме того, грамматические ошибки отвлекают от самого смысла сообщения.

- Сначала читайте, затем спрашивайте. Диалоги в сети происходят очень быстро, поэтому важно сначала собрать всю информацию, а затем отвечать или задавать вопросы.

- Уважайте личные данные других. Не пересылайте полученную информацию без предварительного разрешения ее отправителя.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==
[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-470052#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества // Образовательная платформа «Юрайт». 2021]

[http://web.snauka.ru/issues/2012/02/7718 Елистратова Н.Н. Информационная культура как критерий информатизации высшего образования // Современные научные исследования и инновации. 2012. № 2]

[https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnaya-kultura/viewer Пулатов Ж.Н. Информационная культура // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»]

[https://nevernova.ru/files/distant/9M_1_lekc/lekc_3.pdf Вернова В.Е. Информационная культура современного человека // Сайт преподавателя математики и информатики Верновой В.Е]

[https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-soderzhaniya-ponyatiya-informatsionnaya-kultura-lichnosti/viewer Коваль Т.С. Развитие содержания понятия «информационная культура личности» // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»]

[https://www.kaspersky.ru/resource-center/preemptive-safety/what-is-netiquette «Лаборатория Касперского». Официальный сайт // Сетевой этикет]

== Другие документы ==

[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-21-1]]

[[Категория:Проекты]]